Le të kujtojmë se si të nënvizojmë drejtshkrimin >>

12 ushtrimet e para do t'i bëjmë më vonë.

Në programin “Perspektiva” e shkollës fillore, libri referues për nxënësit në lëndën e gjuhës ruse është teksti shkollor i autoreve Klimanova dhe Babushkina. Ne vazhdojmë të punojmë me tekstet dhe tekstet e punës të këtyre autorëve. Programi po bëhet gjithnjë e më i ndërlikuar, në pjesën e dytë tashmë do të shikoni gjithnjë e më shpesh GDZ-në tonë. Shpresojmë që do ta kuptoni shpejt dhe do të gjeni përgjigjet që ju nevojiten. Ne ju ofrojmë GDZ për tekstin mësimor Gjuha ruse klasa 2, deri në pjesën e dytë të tij në këtë faqe të GDZ për 7 guru. Lëreni nxënësin të bëjë vetë detyrat e shtëpisë, por GDZ-ja duhet të jetë shumë e dobishme për prindërit për të kontrolluar përgjigjet. Detyrat e gatshme të shtëpisë janë krijuar për t'ua bërë jetën më të lehtë prindërve, jo fëmijëve!

Nëse në tekst mungon drejtshkrimi, si zakonisht, duhet të nënvizohet. Disa mësues janë shumë kërkues dhe ulin notën, duke e konsideruar si gabim mungesën e nënvizimit. Kujtojmë si nënvizojmë drejtshkrimin >> Në detyrat e tekstit ka pyetje për përgjigje me gojë dhe me shkrim. Disa mësues kërkojnë përgjigje të detajuara me shkrim për pyetjet me gojë, prandaj jini të vetëdijshëm për kërkesat e mësuesit tuaj.

Mos harroni se në klasat e shkollës fillore 1,2,3,4) është shumë e rëndësishme për të marrë një shkrim dore të notave të mira. Shkronjat duhet të jenë të njëtrajtshme, të qarta, teksti pa njolla.

Përgjigjet e detyrave kontrollohen dhe miratohen nga mësuesi i shkollës fillore.

GDZ në tekstin e gjuhës ruse klasa 2 pjesa 2

Faqe 4

Faqe 4. Çfarë tha fjala

Faqe 14. Emrat e përveçëm dhe të zakonshëm

p.sh. 13. Lexoni fjalët me radhë, fillimisht nga e majta dhe më pas nga kolona e djathtë.
Krahasoni fjalët, mendoni se çfarë kanë të përbashkët dhe si ndryshojnë ato.
Shkruani fjali sipas modelit.

Samara, Moska, Tveri janë qytete. Volga, Oka, Neva janë lumenj. Vasya, Petya, Vova janë emra.

p.sh. 14. Merrni dhe shkruani pesë emra të përveçëm dhe pesë emra të zakonshëm.

Përgjigjja e ushtrimit 14:

Rusia, Ob, Masha - emrat e duhur. Mace, qen, qytet - emra të zakonshëm.

p.sh. 15. Zgjidh enigmat. Shkruani emrat e djemve. Cilat fjalë janë të tepërta?

Përgjigjet e enigmave:

Natasha, Vova, Valya, ujë, banane, Vanya, Nadia.

p.sh. 16. Si e shqiptoni emrin tuaj të plotë dhe patronimin? Shkruaje. Ky është emri juaj.

Ne shkruajmë emrin dhe mbiemrin tonë. Për shembull: A rtem A leksandrovich, Yelizaveta D Mitrievna.

p.sh. 17. Një djalë mund të quhet në mënyra të ndryshme: një djalë, një student, një nxënës shkolle, një klasë të dytë, një djalë, një nip. Po vajza? Shkruaje.

Vajza, studente, nxënëse, nxënëse e klasës së dytë, vajza, mbesa.

p.sh. 18. Lexoni fjalët. Ndajini në dy grupe: emrat e përveçëm dhe emrat e zakonshëm.
Shkruani fjalët në dy kolona.

qeni P olkan
macja M urka
mace në ICQ
qeni D ruzhok
lopë Zorka
viç Ryzhik
kalë në funk

p.sh. 19. Lexoni fjalët. Shpjegoni se si ndryshojnë ato. Fut me gojë fjalët e duhura në secilën fjali.

1. Lyova krijoi një shtëpi për yjet nga kuarci.
2. Oleg P astukhov ishte me barinjtë.
3. Andryusha Rybakov pëlqente të dëgjonte tregimet e peshkatarëve.
4. Tolya Arbuzov solli shumë shalqinj.
5. Zhenya O khotnikov po lexonte një libër për gjuetarët.

Ne shkruajmë çdo 2 nga këto fjali.

p.sh. 20. Dilni me pseudonime për qentë që do të fillonin me tingujt zh-sh, d-t. Shkruaje. Cilat rregulla mbani mend?

Zhuchka, Sharik, Dimka, Tishka.

p.sh. 21. Lexoni fjalët. A ka emra të duhur mes tyre? A janë shkruar saktë fjalët? Shkruani fjalët, duke korrigjuar gabimet e bëra.

Kafshët, macja, kali, qeni, G nedoy, M urka, P veshi.

p.sh. 22. Rishikoni vizatimet. Dilni me pseudonime për kafshët që pasqyrojnë karakterin e tyre ose tregojnë pamjen e tyre. Krijoni dhe shkruani 3-4 fjali për këto kafshë.

Lopa Pestrushka kullot në livadh. Këlyshi Zvonochek na zgjon në mëngjes me lehje kumbuese. Macja Matroskin ka vija në shpinë dhe në bisht.

p.sh. 23. Lexoni poezi qesharake nga A. Kushner. Cilët emra të zakonshëm i ktheu poeti në emra të përveçëm? (shatërvan, vagon, divan, komposto, rrepkë) Mendoni për një katrain të ngjashëm dhe shkruajeni atë.

Semyon Semyonovich Semyonov!
Ruslan Ruslanovich Ruslanov!
Karton Kartonovich Kartonov!
Banane Bananovich Bananov!

Faqe 19

p.sh. 24. Rishikoni vizatimet. ... Hartoni dhe shkruani 4 fjali me fjalën furçë. Sa kuptime ka kjo fjalë.

Perdja ishte zbukuruar me një furçë të gjatë. Një tufë rrushi dukej nga poshtë gjetheve. Piktori mori një penel dhe pikturoi murin. Ngrita dorën.

p.sh. 25. Në cilat raste mund të përdoret fjala shkoj? ... Bëni një fjali me këtë fjalë.

Bie shi që në mëngjes.

p.sh. 26. Lexoni fjalët. Krijoni fraza me ta.

Byzylyk i artë, duar të arta, burrë i artë.

p.sh. 27. Lexoni poezinë...

Flladi pyeti teksa fluturonte:
- Pse je, thekër, e artë?
Dhe si përgjigje, thumbat shushurijnë:
- Duart e arta po na ngrenë!

p.sh. 28. Lexo fjalite. Mendoni pse objekte të ndryshme emërtohen me të njëjtën fjalë. Çfarë kanë të përbashkët? Shkruani, nënvizoni fjalët e paqarta.

1. Macja jonë Barsik ka një bisht me gëzof. Një yll i kuq është i dukshëm në bishtin e avionit.
2. Hunda e Sashës së vogël u skuq nga i ftohti. Lundra e motobarkës goditi bregun e ulët me rërë.
3. Një rrufe verbuese shkëlqeu në qiellin e natës. Zjarri i xhaketës së skive u zgjidh papritur.

p.sh. 29. Rishikoni vizatimet. A është e mundur të përdoren kombinime të tilla fjalësh: hunda e një avioni, hunda e një dhelpre, hunda e një anijeje? ... Bëni një fjali me ndonjë nga këto kombinime.

Hunda e dhelprës mban erën e një miu të vogël edhe nën një shtresë bore.

p.sh. tridhjetë.... Bëni 2-3 fjali me fjalën gjilpërë.

Gjilpëra e qepjes ishte ngulur në shtratin e gjilpërës. Iriqi mbrohet me hala nga armiqtë. Një emër tjetër për një gjilpërë thurjeje është një gjilpërë thurjeje.

p.sh. 31. Lexoni vargjet. Cili është kuptimi i fjalës zile?

Zile - një zile dhe një lule zile, ato janë të ngjashme në pamje, fjala është e paqartë.

Kreativiteti verbal

p.sh. 32. Lexoni poezinë e I. Tokmakova. Si është: qesharake, e trishtuar, e zakonshme apo mahnitëse? ... Shkruani fjalët e theksuara dhe bëni çifte sipas modelit.

Gjuha e çizmes është gjuha e një koteleje; sy patate - sy dere; qafa e shishes është qafa e bilbilit.
Dritare ko - dritare e k, gunga e syve - sy a, patate - patate e chka, gunga e qafes - qafa e k.

Faqe 25

p.sh. 33. Vizatoni modele fjalësh. Krahasoni fjalët sipas kuptimit, tingullit dhe drejtshkrimit. (njëjtë) Bëni dy fjali me çdo çift fjalësh që tingëllojnë njësoj, por kanë kuptime të ndryshme.

Kemi rritur qepë të njoma në kopsht. Ivan mori një hark dhe shigjeta dhe u nis.

p.sh. 34. Shikoni figurat... Bëni 4 fjali me ndonjë nga fjalët e dhëna dhe shkruajini ato.

Demi kulloste në livadh dhe përtypte bar. Ura qëndronte fort mbi demat. Bollgur këndoi butësisht në dritaren tonë. Mami bëri bollgur për mëngjes.

Faqe 26

p.sh. 35. Lexoni grupet e fjalëve... Shkruani fjalën e urtë. Krijo 2-3 fjali sipas figurës me ndonjë nga këto fjalë.

Askush nuk lind i mençur, por i ditur.
Fëmijët e përshëndetën me mirësjellje gjyshin. Plaku i mençur u tregoi atyre një histori interesante. Macja iku nga qeni i zemëruar.

p.sh. 38. Shkruani një ofertë. A është e mundur të zëvendësohet fjala i shkathët me një sinonim për quirky? (po) Nënvizoni shkronjat e zanoreve të patheksuara.

Shpejtës të guximshëm dhe të shkathët rrinin pezull mbi ujë dhe cicërijnë me kërruse.

p.sh. 39. Lexoni sinonimet. Cilën prej tyre përdorni më shpesh kur u drejtoheni të afërmve tuaj? Shkruani këto fjalë.

Ne shkruajmë nga teksti shkollor.

p.sh. 40. Lexoni rreshtat nga përralla e A. Pushkinit. Çfarë sinonimesh mund të gjeni për fjalën e nënvizuar? (për nënën - nënë, nënë, nënë, nënë) Shkruani katërkëndëshin nga kujtesa. (shkruani)

Kreativiteti verbal

p.sh. 41. Lexoni vargjet e poezisë. Shkruani sinonimet.

Stuhi bore, stuhi, stuhi dëbore. Grim, zhurmë, ngutje. Dridhet, dridhet, ngrin, ngrin.

p.sh. 42. Lexoni poezinë... Shkruani 1-2 fjali se si duket një lis në vjeshtë. Shkruajini ato.
Shkruani nga teksti 4 fjalë me zanore të patheksuara, 1 fjalë me bashkëtingëllore të patheksueshme.

Lisi ka një trung të trashë dhe një kurorë të përhapur. Gjethja e saj mbetet e gjelbër deri në fund të vjeshtës.
Deri në pritje (në pritje), të frikësuar (të frikësuar), në këmbë (ndalim), të ngurtësuar (ngurtësuar), vonë (vonë a l).

p.sh. 43. Lexoni fjalët që Anya dhe Vanya i konsiderojnë sinonime. A zgjodhën fjalët e duhura për grupet? (jo, përbuzja është e tepërt)

pushim krijues

p.sh. 44. Cila fjalë përsëritet në dialog...? (fjalë tha)

p.sh. 45. Lexo tekstin. Korrigjojeni duke zëvendësuar fjalët e përsëritura me sinonime. ... Gjeni një emër për të dhe shkruani në formën e korrigjuar.

Në një shëtitje në park, pamë shatërvanë të mrekullueshëm, gazebos të bukur. Vajzat e lezetshme vraponin nëpër rrugica me tullumbace.

Faqe 33

p.sh. 46. Lexoni fjalët e urta ... Shkruani fjalët e theksuara në dyshe. Krahasoni ato sipas kuptimit dhe zërit...

Mirë - keq, pak - shumë, dembel - i shkathët.

p.sh. 47. Lexoni fjalë-antonime nga "Fjalori i sinonimeve dhe antonimeve" të M. Lvov. Shkruani vargjet poetike të A. Zharov. Rretho antonimet.

Kishte agime të qarta
Kishte ditë të këqija...

p.sh. 48. Lexoni poezinë e G. Sapgir. Gjeni antonimet në tekst. Lidhni fjalët me shkronjat që mungojnë me fjalët testuese. Shkruani fjalët në dyshe, duke futur shkronja.

I ulët - i lartë, afër - larg, pak - i madh, i thartë - i ëmbël.
Tha - do të thotë, poshtë - deri në, lartë - lartë, afër - afër, larg - larg, vështirë - rëndim, ëmbël - ëmbël.
Çdo njeri për shijen e tij.

p.sh. 49. Gjeni për secilën fjalë nga kolona e majtë një fjalë me kuptim të kundërt (antonim) nga kolona e djathtë. Shkruani fjalët në dyshe.

E lartë - e ulët, e gjatë - e shkurtër, shto - heq, e mrekullueshme - e neveritshme, e guximshme - frikacake, e dashur - e vrazhdë, blej - shet.

p.sh. 50. Lexoni tekstin... Zgjidhni antonimin diellor për fjalën. Shkruani një titull të ri. Cila ditë mund të përshkruhet në një tekst me një titull të tillë? Zëvendësoni të gjitha fjalët e theksuara me antonime dhe shkruani tekstin që rezulton.

Është një ditë e keqe

Era e ftohtë fryn në fytyrë. Gjethet fluturojnë të trishtuara mbi pemë. Retë e rënda notojnë nëpër qiell. Një anije lundron me shpejtësi përmes ujit të errët.

Faqe 36

p.sh. 51. Lexoni fjalitë... Shkruajini ato. (shkruani)

p.sh. 52.... Zgjidhni nga kolona e djathtë vlerën për çdo njësi frazeologjike. Shkruani njësitë frazeologjike me kuptimet e tyre sipas modelit.

Përveshni mëngët - me zell, me zell. Përmes mëngëve - disi. Ju nuk do të derdhni ujë - ata janë shumë miqësorë, të pandashëm. Të marrësh mendjen - të bëhesh më i arsyeshëm, i matur.

Faqe 39

p.sh. 53. Lexoni fjalët. Ndani fjalët në 3 grupe: njerëz, makina, hapësirë. Shkruajini ato.

Njerëzit: ndërtues, portier, këpucar, mësues.
Makina: kamion, raketë, aeroplan, kompjuter.
Hapësira: Hëna, Jupiteri, kometa, raketa, yjet, dielli.

p.sh. 54. Lexoni. Për secilin grup, zgjidhni një fjalë me një kuptim të përbashkët dhe shkruajeni atë sipas modelit. Cila fjalë mund të jetë e përbashkët për të gjitha grupet e fjalëve?

1. Linden, pisha, bredhi janë pemë. 2. Jasmina, jargavani, akacija janë shkurre. 3. Aster, iris, trëndafil janë lule. 4. Pemët, shkurret, lulet janë bimë.

p.sh. 55. Formoni disa grupe tematike fjalësh: emrat e stinëve, ditëve të javës, lëndët shkollore, kafshët shtëpiake dhe të egra. Shkruani fjalët e çdo grupi.

Stinët: pranverë, verë, vjeshtë, dimër.
Ditët e javës: e hënë, e martë, e mërkurë, e enjte, e premte, e shtunë, e diel.
Lëndët: matematikë, gjuhë ruse, lexim letrar, bota rreth nesh, edukim fizik, muzikë, arte të bukura.
Kafshët shtëpiake: dhi, dele, lopë, qen, mace.
Kafshët e egra: ariu, ujku, dhelpra, lepuri, dre, kaprolli.

Faqe 41. Provoni veten

1. Gjeni emrat e duhur midis fjalëve. Shkruajini ato, duke i shkruar saktë.

Lyosha, Masha, Morozko.

2. Lidhni fjalët e çdo rreshti me fjalët me një kuptim të përbashkët.

Vizitor, fletore, tekst shkollor, gomë - mjete shkollore.
Domate, patate, kastravec, karrota - perime.
Dimër, pranverë, verë, vjeshtë - stinët.

3. Gjeni një fjalë me shumë kuptime. Shkruaje.

4. Shkruani çifte fjalësh, duke treguar sinonime me shkronjën c dhe antonime me shkronjën a.

Hëna është një muaj (s), bota është një grindje (a), një stuhi është një stuhi (s), dimri është një verë (a), trimi është frikacak (a).

5. Gjeni kthesa të qëndrueshme të të folurit. Shpjegoni kuptimin e tyre.

1. Uluni në klasë si në kunja dhe gjilpëra. 2. Punoni pa kujdes.

Faqe 42

Si të mblidhni dhe analizoni një fjalë

p.sh. 56. Lexoni këngën. Kujt i drejtohen fjalët e saj? A janë këto fjalë të ngjashme në kuptim? A kanë një pjesë të përbashkët në të shkruar? shkruaj këto fjalë... Nënvizo pjesën e përbashkët në këto fjalë.

Unë jam një mace, Enka cat, ok cat, ik cat.

p.sh. 57. Lexoni fjalët. Ndajini në 3 grupe dhe shkruani.

Me rrënjë -dhuratë-: për të dhënë, dhuratë, dhuratë.
Me rrënjë -vidhos-: vidë, vidë.
Me rrënjë -ana-: anë, mur anësor.

Shembulli 58. Shkruani sugjerimet. Theksoni rrënjën në fjalë të lidhura. Vendos theksin. Kushtojini vëmendje drejtshkrimit të rrënjës.

Shkruajmë, nxjerrim në pah me hark rrënjën DRITË te fjalët dritë, shkëlqejë, xixëllonja, dritë, llambë. Rrënja e fjalëve të lidhura shkruhet në të njëjtën mënyrë.

Shembulli 59. Lexoni fjalët. Kë po thërrasin? (kafshë bebe)

Pjesa e përbashkët është prapashtesa YONOK. I fshijmë fjalët, shënojmë prapashtesën -yonok me një shtëpi.

Ushtrimi 60. Merrni parasysh vizatimin. Lexoni fjalët. Gjeni në to një pjesë të përbashkët para rrënjës. (Pjesa e përbashkët para rrënjës është parashtesa PRI.) Shkruani fjalët. Nënvizoni pjesën e përbashkët në to para rrënjës. Krijo një histori duke përdorur figurën dhe fjalët.

Kur fluturonin, kur notonin, vraponin, vinin, vinin, nxitonin.
Të gjithë miqtë erdhën në Aibolit për festën. Një marinar lundroi me papagallin e tij. Fëmijët erdhën me vrap. Një majmun mbërriti në Pull-Push. Qeni Abba dhe derri nxituan me vrap. Kanë ardhur zogjtë.

Faqe 46 GDZ te tema Rrënja është pjesa kryesore e fjalës. Fjalë me një rrënjë (të lidhura).

p.sh. 61. Lexo tekstin. Titulloje atë. (Tek vendi i ujitjes) Gjeni në tekst emrin e çdo kafshe dhe të këlyshit të saj. Shkruani këto fjalë në dyshe sipas modelit ... Të evidentoni pjesën e përbashkët në çdo çift fjalësh me shenjë harku - rrënjën ... Shkruani fjali me fjalë të lidhura.

Një foshnjë elefant shkeli pas elefantit nënë. Një këlysh dhelpre ndoqi nënën dhelpër. Një iriq po rrotullohej pas iriqit nënë. Një këlysh ariu ndoqi arushën nënë.

p.sh. 62. Merrni parasysh vizatimin. Lexoni fjalët. Shkruani fjalët. Etiketoni rrënjët. Krahasoni fjalët sipas kuptimit dhe drejtshkrimit. Cila prej tyre nuk bën pjesë në grupin e fjalëve të lidhura?

Fjala shofer nuk i përket grupit të lidhur.

p.sh. 63. Lexoni. A janë të lidhura të gjitha fjalët në grupe? (jo) Shkruani vetëm fjalët e lidhura, theksoni rrënjën.

Thirrni, telefononi, telefononi.
Ftohtë, ftohtë, frigorifer.
Mali, mali, mustarda.
Deti, marinar, karrota.

p.sh. 64. Plotësoni fjalitë me fjalë njërrënjë: det, detar, bregdet, marinar, marinar.

1. Ne jetojmë në bregun e Detit të Zi. 2. Babai im është marinar. 3. Babai shërben në një anije të madhe detare. 4. Një marinar është gruaja e një marinari. 5. Pushuam në një qytet të vogël bregdetar.

Ne zgjedhim rrënjën e MOP në fjalët përkatëse të listuara.

p.sh. 65. Merrni parasysh vizatimin. Lexoni pyetjet. Shkruani përgjigjet. Shkruani fjalët e lidhura nga përgjigjet tuaja. Si ngjajnë? Cila është pjesa e tyre e përbashkët? (rrënja SAD) Zgjidhni rrënjën.

1. Në vizatim, artisti përshkroi një kopsht të lulëzuar.
2. Ky kopsht është rritur nga një kopshtar.
3. Ai mban në dorë gërshërët e kopshtit.

p.sh. 66. Lexo fjalite. Gjeni fjalë të lidhura...

1. Shiu i verës ujiti bujarisht fushat e thara. 2. Në mëngjes, pikat e vesës shkëlqejnë në diell. 3. Më pëlqen të endem në barin e vesës. 4. Vesa zhduket deri në mesditë.

Shkruani fjalë të vetme. Theksoni rrënjën. Si të kontrolloni shkronjën e një zanoreje të patheksuar në rrënjën e një fjale? (ju duhet të zgjidhni një fjalë të tillë të lidhur në mënyrë që stresi të bjerë mbi këtë shkronjë)

p.sh. 67. Lexoni ... Cila nga fjalët ndihmon për të shkruar saktë të gjitha fjalët e tjera të lidhura? (elefant, kripë, ushqim) Shkruani grupe fjalësh. Përcaktoni një rrënjë.

p.sh. 68. Zgjidhni fjalë të lidhura me këto fjalë, njëra prej të cilave tregon një objekt dhe tjetra është shenjë e një objekti.

Fluturoj - pilot - fluturim.
Shkëlqim - dritë - ... .
Bëhuni miq - ...
Ji i dashuruar -...

Cila pjesë e fjalëve të lidhura mbetet e pandryshuar? Si quhet? (rrënja) Zgjidh këtë pjesë...

p.sh. 69. Lexo tekstin. Ndajeni tekstin në fjali dhe shkruani, duke korrigjuar fjalitë në shkronjë. gjeni fjalë me rrënjë të ngjashme (të lidhura). Rrethojini ato. Cilat prej tyre janë të vërtetuara?

Masha dhe Ira dolën në livadh. Aty kullosnin viçat e vegjël. Mëshqerra e verdhë Burenka ankoi. Mëshqerra e zezë Noçka kafshonte barin. Mëshqerra e agimit piu ujë. Bull Buyan vrapoi mbi kodrën. Bariu Vanya e thirri për një kohë të gjatë.

Mëshqerrë, mëshqerrë - fjalë provë.

p.sh. 70. Lexo fjalite. Për fjalët me shkronja që mungojnë, zgjidhni fjalët testuese nga fjalët për të zgjedhur. Shkruani fjalitë me shkronjat që mungojnë. Shkruani fjalët testuese në kllapa.

1. Miqtë nga botë ose ( botë) pas një zënke. 2. Motra në masë yala (në masë a) një fustan i ri. 3. Vetë lavatriçe polo me kala ( polo sh e) të brendshme. 4. Vajza në la sk ala ( la sk a) një kotele. 5. Mirë për t'u fshehur nga dielli ato n Dhe ( hije) pemë! 6. Plak ti cha n st ( ty n f) seine një peshk i kuq. 7. Jo me fal ha ( me fal bashkë) nxehtësia e diellit për një nxirje të mirë. (E. Izmailov) 8. Në pellgun tonë zhi wut ( zhi t) krapi. 9. Në oborrin e shkollës nxënësit e klasës së dytë me le fq ose ( le fq ka) një burrë dëbore gazmore. 10. Pati shkrirje dhe borë gjatë nëse n al ( li f sugjerim) në ski.

Theksoni rrënjët në fjalët me shkronja që mungojnë dhe në ato testuese.

p.sh. 71. Lexoni. Gjeni fjalë të urta midis fjalive dhe shkruajini ato nga kujtesa. Fjalët e nënvizuara mbledhin fjalë me të njëjtën rrënjë.

Kujdesuni për hundën tuaj në një acar të madh. Të gjithë janë të rinj në të ftohtin e dimrit. Në dimër bora është e thellë - në verë buka është e lartë.

p.sh. 72. Lexoni fjalët. Përcaktoni cilat shkronja mungojnë. Zgjidhni një test për secilën fjalë të dhënë dhe shkruani fjalët në dyshe.

Kërpudha - kërpudha o k, Peshku ka - peshk a,
shkurre - shkurre o k, pallto lesh ka - pallto lesh a,
shi b - shi dhe k, thupër ka - thupër a,
ftohtë - ftohtë o k, bar ka - bar a.

Ushtrimi 73. Lexoni gjëegjëzat e N. Betenkovës. Shkruani çdo gjëegjëzë duke plotësuar shkronjat që mungojnë. Gjeni rrënjët në fjalët e nënvizuara.

Unë jam i hidhur, jam i ëmbël (i ëmbël),
Unë zgjatem drejt diellit nga shtrati ki (krevati a),
Një mik i dobishëm për fëmijët (një mik),
Dhe unë jam quajtur vetëm një hark (hark a).

Theksojmë rrënjët e kreshtave të ëmbla të çdo harku.

Unë jam i rrumbullakët, jam i qetë (i lëmuar o k),
Dhe ka shije të këndshme sugjerimi i ëmbël (e ëmbël o k).
Çdo kikirikë e di (karapuz s),
Si e kam emrin shalqi (shalqiri s).

Theksoni rrënjët e lëmuar shalqirin e ëmbël të vogël.

p.sh. 74. Lexo tekstin. Titulloni dhe shkruani me shkronjat që mungojnë. Shpjegoni drejtshkrimin e tyre.

Kotele ki (kotele a) i lindën macja Anfiska.
Së shpejti, sytë e koteleve u hapën (syri a) dhe dolën dhëmbët (dhëmbët). Fëmijët dolën nga koshi për herë të parë. Njëri u ngjit (u ngjit) nën kabinet (kabinete). Një tjetër u zvarrit (u zvarrit) nën shtrat. Kishte çizme poshtë krevatit (çizmet në rregull). Kotelja u ngjit në çizme (çizme dhe) dhe ra në gjumë.

Mësuesi mund t'ju kërkojë të nënvizoni rrënjët në fjalët me shkronja që mungojnë.

Faqe 57. Përgjigjet e mësimit Parashtesa

p.sh. 75. Formoni fjalë të reja nga këto fjalë duke shtuar parashtesa: mbi-, mbi-, s-, ri-, nga-, nën-, në-, pro-.
Shkruani, lexoni, fluturoni. Shkruani fjalë të reja. Zgjidhni bashkëngjitjet në to.

Për të shkruar, për të shkruar, për të shkruar, për të shkruar, për të rishkruar, për të shkruar, për të shkruar, për të shkruar, për të shkruar.
Për të lexuar, për të lexuar, për të rilexuar, për të lexuar rreth.
Fluturo, fluturo, fluturo, fluturo, fluturo, fluturo, fluturo, fluturo.

p.sh. 76. Lexoni fjalët. Cilat prej tyre kanë bashkëngjitje dhe cilat jo? Fillimisht shkruani fjalët pa parashtesa, shënoni rrënjën në secilën prej tyre. Më pas shkruani fjalët me parashtesa, tregoni rrënjën dhe parashtesën në secilën prej tyre.

p.sh. 77. Merrni parasysh vizatimin. Krijoni dhe shkruani një histori bazuar në figurë, duke përdorur fjalët për të zgjedhur. Zgjidhni bashkëngjitjet në to.

Ka një kasolle në buzë të korijes. Ajo është e rrethuar nga pemë të larta thupër të hollë. Pemët vijnë shumë afër shtëpisë. Një e shpejtë fluturon lart në qiell. Lulet lulëzuan në livadh. Në kopsht ka mollë të pjekura.

Veçojmë parashtesat: po qarkullojnë, u ngritën, fluturojnë, lulëzuan, piqen.

p.sh. 78. Para jush është një hartë e qytetit. Shpjegoni me gojë se si të shkoni nga shkolla në stadium. Përdorni fjalë veprimi... Shkruani historinë tuaj. Theksoni parashtesat me fjalë.

Pas shkollës shkoj në stadium. Unë dal nga shkolla dhe kthehem majtas. Më pas kaloj rrugën në vendkalim dhe shkoj drejt. Pesë minuta më vonë mbërrij në stadium.

p.sh. 79. Vëzhgoni drejtshkrimin e një shenje të fortë ndarëse dhe përfundoni se ku në fjalë dhe para cilës zanore është shkruar.

RRETH b e kapele, Meё jetoni, oh b unë ngrihem, Me e eshte.

p.sh. 80. Me gojë. Përfundimi shkruhet nën ushtrim.

p.sh. 81. Lexoni fjalët. Shkruani fjalët, duke futur, kur është e nevojshme, një shenjë të butë ndarëse ose një shenjë të fortë ndarëse. Theksoni rrënjën dhe parashtesën (nëse ka) në secilën fjalë.

p.sh. 82. Gjeni gabimet në diktimin e klasës së dytë. Çfarë drejtshkrimi nuk njeh mjaftueshëm? Shpjegoni gabimet e tij.

si e kalova diten

Në mëngjes u ngrita dhe u ula në tavolinë. Në tavolinë ishte një mbulesë tavoline e bardhë. I Me Kam ngrënë qull, dhe tani pi çaj. Vëllai im më i madh Kolya b Unë forkova se ishte e nevojshme të bëhej një gardh. E ndihmova të shënonte një kunj.

Faqe 62. GDZ për temën Prapashtesa

p.sh. 83. Zgjidheni enigmën. Shkruani atë. Shënoni prapashtesën (ss) në çdo fjalë të nënvizuar.

Syri kerkoj dhe mustaqe kerkoj dhe, bisht, kthetrat, dhe lan të gjitha të pastër. Është një mace.

p.sh. 84. Rishikoni vizatimet. Si quhen instrumentet muzikore të paraqitura në to? Mbani mend emrat e muzikantëve që u binin këtyre instrumenteve. Shkruani fjalët sipas modelit.

p.sh. 85. Shkruani fjalët - emrat e sportistëve të paraqitur në foto. Prapashtesat për përzgjedhje: -ist, -schik-. Krijoni fjali me këto fjalë. Nënvizoni shkronjat e zanoreve të patheksuara në rrënjët e fjalëve.

Futbollisti shënoi një gol ndaj kundërshtarit. Hokeisti goditi topin me shkopin e tij.

p.sh. 86. Shiko prapashtesën -chik work. Cilat fjalë me këtë prapashtesë kanë kuptim zvogëlues dhe cilat quhen profesione të njerëzve?

Kuptimi zvogëlues - grupi 1 (karrige - karrige e lartë ...), profesionet - e dyta (fluturoj - pilot ...)

p.sh. 87. Lexo tekstin. Zëvendësoni fjalët e theksuara me fjalë me një rrënjë që do të kishin një nga prapashtesat: -enk-, -k-, -ik-. Çfarë ngjyre kuptimi u japin fjalëve këto prapashtesa? (zvogëluese) Shkruani tekstin e modifikuar. Cili është përshkrimi i kafshës tani? (i dashuruar)

Zaich ik

Keni një lepur ik dhe ka shumë armiq në pyll. E megjithatë ai jeton, nuk pikëllohet. Shpëtoni hundën e tij, veshët e ndjeshëm te dhe, thikë e shpejtë te dhe dhe pallto leshi që nuk bie në sy te A. lepuri i verës gri enk uy. Në tokë, në bar, gri nuk është e dukshme. Nga lepurushi i dimrit ik dhe ndërroni rrobat. Lesh i ri te dhe ato rriten të trasha, të ngrohta ditë kaya, e bardhë enk oh, e padukshme në dëborë.

Theksoni prapashtesat në fjalët e nënvizuara. Në fjalën lepur, prapashtesa është "bik", rrënja është zaych (nga "lepuri")

Faqe 66. GDZ te tema Mbarimi

p.sh. 88. Lexo tekstin. Mundohuni të plotësoni pjesën që mungon në fjalë.

Pranvera erdhi. Njerëzit dhe kafshët janë të lumtur me pranverën[e]. Ata presin ngrohtësi dhe gëzim nga pranvera.

p.sh. 89. Lexo tekstin. Çfarë nuk shkon me të? Si ta rregulloni atë? Mendoni se cila pjesë e fjalës do të ndihmojë në lidhjen e të gjitha fjalëve në fjali. (mbaron)

Shumë studentë përdorin një kompjuter. Kompjuteri[ët] na ndihmojnë të zgjidhim problema[a] aritmetike, të shtypim tregime dhe tregime të shkurtra. Në kompjuter[ët] mund të luani lojëra[a] interesante.

p.sh. 90. Ndryshoni fjalët sipas modelit, gjeni dhe nënvizoni mbaresat.

1. Motra [a] - motrat [s], e dashura [a] - e dashura [s], studenti - studenti [s], librat [a] - librat [s].

2. Shkolla[a] - nga shkolla[s], uji[a] - nga uji[s], lumi[a] - nga lumi[s], dora[a] - nga dora[s].

p.sh. 91. Lexoni tekstin... Shkruani tekstin duke futur mbaresat që mungojnë.

Çfarë notash mund të ketë një student i shkëlqyer?

Fqinji im [a] mori një letër nga një mik nga Gjermania: "Përshëndetje, Masha!" Unë studioj mirë. Në gjermanisht - "1", në rusisht - "1", në aritmetikë - "2". Unë kam vetëm një dhe dy. Unë jam pothuajse një student."
Masha nuk kuptoi asgjë, i kërkoi mësuesit të ndihmonte në trajtimin e letrës. Mësuesi[a] tha se në Gjermani nota më e mirë është një[a], dhe më e keqja është pesë. Në përgjithësi, e kundërta është e vërtetë!

Faqe 68. Provoni veten

1. Emërtoni pjesën kryesore të fjalës. (rrënjë)

2. Përcaktoni cilat pjesë të fjalës janë të theksuara me fjalë. Kupa - çik(prapashtesa chik), në-shkolla-n-th (pristavaka at), majtas- A(fundi a), me- qytet-ny (qyteti i rrënjës).

3. Mblidhni në grup fjalët me të njëjtën rrënjë.

Pyll, pylltar, pyll, pylltar, pylltar. Gjeth, fletëpalosje, gjetherënëse, fletëpalosje.

Faqe 69

Cilat janë pjesët e të folurit

p.sh. 92. Lexoni shprehimisht rreshtat nga përralla e K. Chukovsky ... Fillimisht shkruani fjalët e shënuara me një yll, e më pas me dy yll. Çfarë kanë të përbashkët fjalët në secilin grup?

Kazan, hekura, tigan janë artikuj.
Vrapime, muhabete, trokëllima, vrapime, rënkime, kërcime, trokitje, trokitje - këto janë veprimet e objekteve.

p.sh. 93. Lexoni fjalët. Përcaktoni se cilat prej tyre tregojnë objekte, dhe cilat - veprimet e objekteve. Shkruani fillimisht fjalët që i përgjigjen pyetjes kush ?, pastaj - pyetjen çfarë ?, pastaj - pyetjen çfarë bën? Përputhni fjalët e dy grupeve.

OBSH? Djalë, bretkocë, zog, fëmijë.
Çfarë? Varkë, top, aeroplan, pemë.
Çfarë po bën ai? Noton, kërcen, fluturon, rritet, shkon.

Varka (çfarë po bën?) është duke lundruar. Djali (çfarë po bën?) është duke ecur. Bretkosa (çfarë po bën?) po kërcen. Topi (çfarë bën?) fluturon. Zogu (çfarë po bën?) fluturon. Avioni (çfarë po fluturon?) po fluturon. Pema (çfarë bën?) rritet. Fëmija (çfarë po bën?) po rritet.

p.sh. 94. Lexoni fjalët. Mendoni për tre grupet në të cilat mund të ndahen këto fjalë. Çfarë kanë të përbashkët fjalët në secilin grup? Çfarë përfaqësojnë ata? Cilat pyetje janë përgjigjur? Shkruani fjalët në tre kolona.

Artikulli Shenja e sendit Veprimi i sendit

akacie e bukur po vjen
studimet blu të bibliotekës
vrapime të ngushta vishnje
ariu i madh shkruan
djalë i rëndë miqësor
çantë kompjuteri

p.sh. 95. Lexoni fjalët në grup. Diskutoni se si quajnë fjalët e secilit grup: objektet, shenjat e objekteve ose veprimet e tyre. Çfarë pyetjesh u përgjigjen?

1 - artikuj; Çfarë? OBSH?
2 - veprimet e objekteve; cfare te bej cfare te bej
3 - shenjat e objekteve; Cilin?

p.sh. 96. Lexoni tregimin e N. Sladkov. Çfarë mësuat për ujkun? Shkruani nga teksti tre fjalë - emrat e objektit, tre fjalë - emrat e veprimit të objektit dhe tre fjalë - emrat e atributit të objektit.

Emrat e artikujve: ujk, këlyshë, hënë.
Emrat e veprimit të temës: jeton, shmang, ngre.
Emrat e atributit të objektit: gri, i madh, i rrumbullakët.

p.sh. 97. Lexoni tekstin nga një libër i vjetër i gjuhës ruse. ... Përpiquni ta shkruani tekstin në formë poetike, duke futur shkronjat që mungojnë. A mund të kontrollohen të gjitha shkronjat që mungojnë? Përpiquni të hartoni një tekst të shkurtër që përshkruan vetë natyrën.

piktura vendase

Fotografitë e lezetshme vendase (fjalë):
Fushat, thuprat ki (tepujt) dhe pyjet,
Livadhe, lugina dhe fusha,
Dhe nën mal (male) kumbon përroi.
Shelgjet u përkulën mbi përrua.
Fshati shihet (shih d) në distancë (po).
Fushat janë të arta nën diell.
Kri chat (kri k) vinça në moçal.

Një shteg i ngushtë të çon nëpër pyll. Pemët e larta rriten përgjatë saj. Pemët e thuprës së bardhë janë të vendosura në buzë. Pemët e pishave shtrijnë degët e tyre të gjata drejt qiellit. Një fshat duket nga larg.

p.sh. 98. Lexoni kthesat e gjuhës. Mësoni t'i shqiptoni ato shpejt. Shkruani fjalët që përshkruajnë veprimet e objekteve. Bëni një pyetje për secilën fjalë.

Çfarë po bënin? Tacked. Çfarë bënë ata? Ata nuk e peshkuan atë. Çfarë bëri ajo? Derdhur.

Faqe 76. GDZ për temën Emër

p.sh. 99. Lexo tekstin. Shkruani fjalët që u përgjigjen pyetjeve...

Alyosha, babi, pemë mollë, dardha. Këto fjalë tregojnë objekte dhe u përgjigjen pyetjeve kush? Çfarë?

p.sh. 100. Lexoni vargjet. Shkruani emrat e pajetë. Çfarë pyetjeje po i përgjigjen?

Çfarë? Gjërat, çekiç, vilë, pincë, skedar, sharrë hekuri, shkathtësi.

p.sh. 101. Lexoni tekstin e vargut. Cilët emra i përgjigjen pyetjes kush? Shkruajini ato së bashku me pyetjen.

OBSH? Dreri, luani, baldosa, rrëqebulli, këlyshët.

p.sh. 102. Lexoni fillimin e përrallës nga Charles Perrault (përkthyer nga M. Bulatov). Mbani mend emrin e saj. Gjeni në tekst fjalët që i përgjigjen pyetjes kush? dhe në pyetjen çfarë? Gjeni shkronjat e zanoreve të patheksuara në fjalët e përgjigjeve. Theksoni ato. Zgjidhni me gojë fjalët e testit.

OBSH? Melniku, djemtë, gomari, macja, vëllezërit. Çfarë? Trashëgimi, mulli.
Mullixhiu la trashëgim tre djemtë e tij.
Vëllezërit ndanë menjëherë trashëgiminë e babait të tyre.
Vëllai i madh mori përsipër mullirin.
Vëllai i mesëm mori nëpër fshatra.
Më i vogli nga vëllezërit iu dha një mace.

p.sh. 103. Ndani emrat në dy grupe. Shkruani fillimisht emrat e gjallë, pastaj emrat e pajetë.

I animuar: (kush?) Ariu, harakë, bretkocë, harabeli, hero, djalë, vajzë, pasagjer, kalë, mace.
I pajetë: (çka?) lulëkuqe, lis, dyqan, thupër, shalqi, lakër, karrotë, bizele, kërpuç.

p.sh. 104. Loja "Kush është? Çfarë është?". Shikoni vizatimet...

1. Klientët, nëna, fëmija, foshnja, raftet, shporta, xhaketa, pantallonat, këpucët, dardha, mollët, ananasi, banane, portokalli, fruta kivi, domate, patate, perime, dyqan.

2. Kopsht zoologjik, elefant, rërë, zogj, harabela, gardh, spektatorë, nënë, fëmijë, flokë, xhaketë, pantallona, ​​çizme, kapele, kapele, karotë, interes.

p.sh. 105. Lexoni fjalitë... Çfarë pyetjeje përgjigjet secila prej këtyre fjalëve? Cili prej tyre mund të quhet emra, dhe cilët jo? Pse? (sepse këto janë veprime të sendeve) Shkruani fjalitë. Nënvizoni emrat.

Ata ndezën furrën për të pjekur byrekë.
Bora mbuloi të gjithë fushën.
Kishte një rrjedhje në bordin e anijes. Uji filloi të rrjedhë nga rubineti.
Sharra po kumbon në punishte. Elk piu ujë nga një përrua pylli.

p.sh. 106. Lexo tekstin. Pse disa nga fjalët në këtë tekst shkruhen me shkronjë? (Këta janë emrat e duhur.)

p.sh. 107. Emërtoni dhe shkruani në grupe sa më shumë emra të përveçëm me kuptimet e dhëna. Cili nga këta emra duhet të futet në thonjëza? (emrat e makinave dhe revistave)

Emrat e qyteteve: Moskë, Tula, Voronezh, Penza, Belgorod, Kursk, Yekaterinburg, Novosibirsk, Omsk, Vladivostok, Khabarovsk, Paris.

Emrat e lumenjve: Don, Yenisei, Ob, Irtysh, Lena, Volga, Amur, Kama, Angara, Tobol.

Emrat e deteve: Azov, Zi, Andaman, Barents, Bering, Red, Okhotsk.

Emrat e shteteve: Rusi, Kinë, Japoni, Tajlandë, Indi, Mongoli, Francë, Itali, Spanjë.

Emrat e kryeqyteteve të shteteve të ndryshme: Moskë, Pekin, Paris, Madrid, Romë, Kolombo, Bangkok.

Emrat e makinave: Toyota, Mazda, Zhiguli, Kamaz, Renault, BMW.

Emri i revistave për fëmijë: "Fotografi qesharake", "Nafanya", "Murzilka", "Tre mace".

p.sh. 108. Lexo fjalite. Shkruani emrat tuaj. Cilat shkronja në fjalët e theksuara duhet të kontrollohen? Shkruajini ato së bashku me fjalët testuese.

Gvidon, I rishka, Grishka, M arishka, S altan.

Rreth knom - oh kna, pos d nya - opoz d a l, rook - rook, stole - fluturim t, piqem kla - furrë, kurorë - kamxhik, i trishtuar - trishtim dhe errësirë, fytyra - fytyra.

p.sh. 109. Lexoni fjalët në dy kolona. ... Gjeni vendin e duhur për to në fjali.

1. Seryozha M nuk ka frikë nga milingonat. 2. Igor Listiev bëri një buqetë me gjethe. 3. Vitya V asilkov zgjodhi një buqetë me lule misri. 4. Ivanova Polya u kthye nga fusha. 5. Një dardhë e vogël ka një dardhë në një shportë. 6. Yura Gorshkov solli pesë tenxhere.

p.sh. 110.

Kotele dhe qenush

Misha kishte një qenush. Dhe Katya kishte një kotele. Këlyshi dhe kotelja u bënë miq shumë të mirë. Ata nuk hëngrën nga e njëjta tas.

p.sh. 111.

Mbiemrat e shkrimtarëve: I.A. Krylov, A.S. Pushkin, F.I. Tyutchev, K.I. Chukovsky, S.Ya. Marshak.

Emrat e qyteteve: Samara, Pskov, Novgorod, Vladimir.

Emrat e vendeve: Rusi, Itali, Poloni.

p.sh. 112.

Në kaun Polya në fushë. Nga fusha udhëhiqte kau Polyu.

p.sh. 113.

Viçi ishte i leshtë dhe i lagësht. Atij iu dhanë emrat: Bobik, Rex, Tuzik, Swift, Gavryusha.

Sharik, Xha Fjodor, Bobik, Rex, Tuzik, Swift, Gavryusha.

p.sh. 114.

Emrat, mbiemrat e njerëzve, pseudonimet e kafshëve, emrat e vendeve, qyteteve dhe lumenjve janë me shkronjë të madhe.

p.sh. 115.

histori e zakonshme

Një qenush që ecën në rrugë
Jo ai shoku
Jo ai Fluff.
Ecën në një stuhi dëbore dhe në diell,
Dhe në shi ecte e lagur,
Dhe edhe nëse binte borë
Një qenush po ecte në rrugë.
Eci në vapë
Në acar
Dhe lagështia
eci,
eci,
eci
Dhe u rrit.
V. Levin

p.sh. 116.

1. Në mal pl. , pergjate luginave pl. një pallto leshi po ecën po caftan sg. . (Dele) 2. Jo shkurre njëjës. , dhe me fletëpalosje pl. , jo këmishë sg. , por të qepura. (Libër) 3. Duck sg. në det , dhe njësia e bishtit në gardh . (Luxha) 4. Qielli blu sg. njësi pllake noton. (hëna)

p.sh. 117.

Pjata, heronj, bimë, piktura, dhoma t[s], apartamente, lopata, dyqane, djem k[i]. Këto janë fjalë fjalori.

p.sh. 118.

Swifts dhe magpies janë zogj. Pike dhe ruff janë peshq. Zambaku i luginës dhe trëndafili i egër janë lule. Iriqi dhe lepujt janë kafshë. Lëpjetë është një bimë.

p.sh. 119.

Drejtorë, kontrata, shoferë, torta, marangozë.

Ushtrimi 121

Bleva një palë çorape dhe një palë çorape në dyqan.
Nuk ka vende bosh në autobus.
Tanya ka shumë për të bërë.
Nga një pemë molle u korrën disa kilogramë mollë.
Në treg ka shumë domate, portokall dhe mandarina.
Dyqani ka një përzgjedhje të madhe çizmesh, çizmesh dhe çizmesh.

Ushtrimi 122.

Shumica e emrave. Artikujt bashkohen me fjalën bagazh.

Faqe 91

Ushtrimi 123.

Masters, pikë, kërcime.

Ushtrimi 124.

Fjalët i përgjigjen pyetjes çfarë duhet bërë? dhe tregoni veprimet e objekteve.

De neigh - mbaj, de pour - delit, anuloj - anuloj, hedh - ëndërr, ato rpet - duroj, pëshpërit - pëshpërit, takohem - takim, dridhem - plas, qesh - qesh.

Ushtrimi 125

Ai shtrihej gjatë gjithë dimrit
Në pranverë ai vrapoi në lumë.

Në cilën rrugë ecin gjashtë muaj dhe ecin gjashtë muaj?

Duke notuar nën urë
Dhe tunda bishtin.
Unë nuk eci në tokë
Unë kam një gojë, por nuk them
Unë kam sy - unë nuk injoroj,
Unë kam krahë - nuk mund të fluturoj.

Ushtrimi 126

Çfarë? Përrenj, borë, sytha, diell, zogj.
Cfare po bejne ata? Ata vrapojnë, fluturojnë, fryhen. Çfarë po bën ai? Ngrohet, shkrihet, shkëlqen.

Në pranverë, dielli shkëlqen më shumë dhe ngroh më shumë. Bora po shkrihet. Rrjedhat e shpejta rrjedhin. Sythat fryhen në degët e pemëve. Nga jugu vijnë zogjtë shtegtarë.

Ushtrimi 127.

Shoferi (çfarë po bën ai?) drejton makinën.
Një mjek (çfarë bën ai?) shëron njerëzit.
Portieri (çfarë po bën?) po fshin oborrin.
Traktoristët (çfarë po bëjnë?) Lëreni tokën.
Kopshtarët (çfarë po bëjnë?) po mbjellin pemë.

Ushtrimi 128.

Cfare po bejne ata? Ata kërcejnë, rrotullohen, grumbullohen, nxitojnë, gjëmojnë, plasariten.

Këto folje emërtojnë veprimet e disa objekteve.

Ushtrimi 129.

Pushimet në fshat

Në verë shkonim shpesh në lumë. Aty notuam, u lamë në diell, hipëm në një varkë. Në buzë të pyllit mblodhëm luleshtrydhe të egra dhe këputëm lëpjetë. Shkuam në livadh për të kthyer sanë. Ne u gëzuam dhe qeshnim.

Ritregoni tekstin e shkruar në mënyrë që të flasë për veprimet e një personi.

Në verë shkoja shpesh në lumë. Aty notova, u lava në diell, hipa në një varkë. Në buzë të pyllit mblodha luleshtrydhe dhe këputa lëpjetë. Shkova në livadh për të kthyer sanë. Unë u gëzova dhe qesha.

Ushtrimi 130.

Rosa po bërtet. - Rosat bërtasin dhe kështu.Troket qukapiku. -Trokasin qukapikët e kështu.Qeni hesht. - Qentë heshtin dhe Bryma po plas. - Kërcitje ngrica e kështu.Shqiponja fluturon. - Shqiponjat po fluturojnë. Kotelja po fle. - Kotelet po flenë. Anija është në këmbë. - Anijet janë në këmbë.

Ushtrimi 131

Gremel Ch. bubullima. Lil Ch. shiu. Nëpër shi dukej Ch. dielli. u shfaq në qiell. ylber shumëngjyrësh.

Ushtrimi 132.

Loja “Magjistari”... Ritregoni tekstin sikur ngjarjet të kenë ndodhur tashmë.

Volodya u kthye në shtëpi nga shkolla shumë i pikëlluar. Ai mori një dy. Gjyshja e tij ishte shumë e mërzitur.

Zëvendësoni fjalët e nënvizuara me antonime. Shkruani tekstin që rezulton.

Volodya u kthye në shtëpi nga shkolla shumë i gëzuar. Ai mori një pesë. Gjyshja e tij u gëzua pa masë.

Ushtrimi 133.

Ivan i Madh - për të prerë dru,
Vaska kuzhinier - për të mbajtur ujë,
Mishke-seredka - për të ngrohur sobën,
Grishka-jetim - kuzhinier qull,
Dhe Timoshka e vogël - për të kënduar këngë,
Këngë për të kënduar dhe kërcyer
Argëtoni vëllezërit tuaj!

Mbi foljet e mbishkruara nënshkruajmë me laps ch.

Ushtrimi 134.

Grupi i parë i fjalëve tregon objekte. Këta janë emra. Grupi i dytë tregon veprimet e objekteve. Këto janë folje.

Pike n. noton ch. . Qënie njerëzore. ecën ch. . Kali n. shkon ch. . Dallëndyshe n. fluturon ch. . Bretkocë n. duke kërcyer ch. . gjarpër n. zvarritet ch. .

Ushtrimi 135.

Mbrëmje vere. përtej pyjeve
Dielli tashmë ka perënduar
Në buzë të një qielli të largët
Agimi u skuq.

Ushtrimi 136

Njeriu Zi është i zemëruar për një arsye,
E kaloi përgjatë ra -
Ve gjumë duke trokitur në dritare
Dhe përzënë nga oborri.

Poema përdor personifikimin.

Faqe 99

Ushtrimi 137.

Cilin? Akull, bast, dritë, errësirë.

Këto janë mbiemra.

Ushtrimi 138.

Përdorni mbiemra për të treguar atributet e ndryshme të objekteve.
sipas shijes sipas formës sipas ngjyrës

Mollë (çfarë?) E ëmbël, e rrumbullakët, e kuqe.
Kumbulla (çfarë?) E ëmbël, ovale, vjollcë.
Limon (çfarë?) I thartë, ovale, i verdhë.
Arra (çfarë?) E shijshme, e rrumbullakët, kafe.

Ushtrimi 139.

E kuqe, e ëmbël, lëng, e hidhur.

Ushtrimi 140.

Vetë i kuq, sheqer, jeshil kaftan, kadife.
E rrumbullakët, e kuqe, e ëmbël, me lëkurë të lëmuar jeshile.

Ushtrimi 141.

Lexo tekstin. Cila është ideja kryesore e saj? (Duhet të mbrojmë natyrën) Titulloni tekstin. (lulet e livadheve)

Livadh (çfarë?) Gjelbër.
Bluebells (çfarë?) janë blu.
Karafil (çfarë?) E kuqe.
Margaritë (çfarë?) janë të bardha.
Olya (çfarë?) është e vogël.

Ushtrimi 142.

E ngrohtë, e vogël, me gëzof, e argjendtë, fleksibël, e shpejtë, e përgjakshme.

Ushtrimi 143.

Korija e Mështeknës. I thartë sch a vel. Lëkurë e hollë dhe rreth. I dhëmbëzuar u ka. Grabitqare dhe këtu. Shtytje dhe shall. Miremengjes. Sa vesh i mprehtë.

Çdo frazë përbëhet nga një mbiemër dhe një emër.

Ushtrimi 144.

Zambak i bardhë i luginës, lule misri blu, lulekuqe e kuqe, dardhë e pjekur, qershi e madhe, rovan i hollë, unazë e artë, peshqir me gëzof.

Shkruani mbiemrat mbiemra.

Ushtrimi 145.

1. Një sorrë e zezë ulet në një degë. 2. Një lepur gri ha karota në kopsht. 3. Palltoja e një fëmije varet në një varëse rrobash. 4. Mollët e kuqe varen në pemën e mollës. 5. Kolya hipi në patina të bukura. 6. Shoferi e drejtoi me besim makinën përgjatë një autostrade të gjerë.

Ushtrimi 146.

Një kafshë e vogël qëndron nën një shkurre. Ai kishte veshë të gjatë dhe një bisht të shkurtër. Trupi është i mbuluar me qime gri. Sytë e kafshës u trembën.

Ushtrimi 147.

Mëngjesi i pranverës është i ftohtë. Ajri është transparent dhe i pastër. Gjethet e para po lulëzojnë në degët e pemëve. Toka është e mbuluar me një qilim të gjelbër. Insektet gumëzhin përreth. Të gjithë i gëzohen ditës së re të pranverës!

Ushtrimi 148.

Bëni fjali me fjalët e nënvizuara.

Gjelbërim - jeshile- bëhet e gjelbër.
zverdhje - e verdhe- zverdhet.
Pastërti - pastër- i pastër.
Nusela - i dashur- përkëdhelje.

Një brumbulli jeshil zvarritet në bar. Një molë e verdhë fluturon mbi një lule. Ajri në pyll është i pastër dhe i freskët. Një erë e lehtë tund barin me pupla në livadh.

Cila pjesë e fjalës ruhet në të gjitha fjalët e secilit grup? (e gjelbër, e verdhë, e pastër, e përkëdhelur) Si quhet? (Rrënja) Cilës pjesë të ligjëratës i përket çdo fjalë? (1 - emër, 2 - mbiemër, 3 - folje.)

Ushtrimi 149.

Pemët (çfarë bënë?) lulëzuan.
Flokët blu (çfarë po bënin?) po lulëzonin.
Bari (çfarë bëre?) u bë i gjelbër.
Luleradhiqet (çfarë bëre?) lulëzuan.

Një pemë është një pemë, një jeshile është e gjelbër, një bar është një bar, në një pyll një sou është një le, duket - duket, rreth është një rreth rreth m, një thikë kah është një thikë e nk.

Ushtrimi 150. Lexoni një fragment nga një poezi e S. Mikhalkov. Si do ta titullonit? (Lodra)

1) Emrat: regjiment, elefant, qen, deve, ujqër, mace, fizarmonikë, rosat, tuba, kukulla matryoshka.
2) Foljet: shtroj, qëndroi.
3) Mbiemra: fluffy, labial.

Ushtrimi 151....Shpjego trukun në këto vargje. (Përgjigja nuk është me rimë) A mund të quhet humoristike poezia? (Por pse? (Sepse do të dalë qesharake nëse e kapni fjalën që mungon në rimë)
Shkruani poezitë e tyre - dy folje, dy emra, katër mbiemra.

Foljet: shtrihet, piqet. Emrat: ditë, borë. Mbiemrat: e bukur, e qartë, e papjekur, e mësuar.

Ushtrimi 152. Loja Guess.

Lepuri: i vogël, me veshë të gjatë, i zhdrejtë. Bora: e bardhë, e ftohtë. Bryma: kërcitëse, e ashpër. Libri: interesant, për fëmijë. Shi: i rrëmbyeshëm, kërpudha, vjeshte. Kosi: e bardhë, e shijshme, e trashë, e yndyrshme. Ujku: gri, me dhëmbë, i zemëruar. Dhelpra: e kuqe, dinake.

Ushtrimi 153. Cilët mbiemra ndihmojnë jo vetëm për të parë shkretëtirën, por edhe për të ndjerë freskinë e pyllit? (me hije, me lagështi, të ftohtë)

Në shkretëtirën e pyllit (le s), në shkretëtirën e gjelbërimit (gjelbërim),
Gjithmonë te nistoy (te n) dhe të papërpunuara,
Në një përroskë të thepisur nën mal (male)
Nga gurët buron një burim i ftohtë.

Ushtrimi 154.

Teksti i përshkrimit.

Fotografia tregon një peizazh vjeshte. Tashmë bari është zverdhur. Gjethet në pemë u thanë. Një burrë ecën në bar të thatë. Ai nxiton në shtëpi.

Faqe 111

Ushtrimi 155. Lexoni. Lidhni fjalët me njëra-tjetrën në kuptim. Cilat fjalë na ndihmojnë në këtë? (Parafjalët)

Uluni në tavolinë. Vendos librin në tavolinë. Thirrni në bord. Qëndroni në bord.

Ushtrimi 156.

Macja u ngjit në tryezën e ngrënies. Macja fshihet nën tryezë. Macja u fsheh pas tavolinës. Macja u ngjit në tryezën e kuzhinës.

Këto janë sugjerime.

Ushtrimi 157.

Mami e mbuloi tryezën me një mbulesë tavoline të bukur. Llamba varet mbi tavolinë. Një vazo me lule është në tryezë. Ka gota në tryezë. Mami derdhi çaj në filxhanë.

Ushtrimi 158.

Këlyshët e dhelprës. Pulëbardha mbi ujë. Libri është në tryezë. Tymi i oxhakut. Kalorës mbi kalë. Dhuratë për motrën. Një letër nga një mik. Kasolle në pyll.

Rrezet e diellit kalojnë përgjatë trungjeve të bardha të thupërve dhe përgjatë gjetheve të tyre jeshile.

Ushtrimi 159.

Një pishë e vjetër u rrit në pyll. Ketri i kuq jetonte në zgavrën e një pishe. Ajo grumbulloi kërpudha për dimër.

Ushtrimi 160.

Një mollë e pjekur ra (nga çfarë? nga ku?) nga një pemë molle (në çfarë?) në tokë.
Një zog i gjallë fluturoi (nga çfarë?) Nga një degë (në çfarë?) në një degë.
Po udhëtonim (ku?) për në fshat (me çfarë?) me makinë.
Kanarina e verdhë fluturoi (nga ku?) Nga kafazi (ku?) në liri.

Parafjalët me fjalë të tjera shkruhen veçmas.

Ushtrimi 161

Dhëmbë të mprehtë (kush?) në një qen. Brirë të fortë (kush?) Një lopë. Një mane e gjatë (kush ka?) Një kalë. Putrat këmbëngulëse (kush?) Një majmun. Lesh me gëzof (kush?) Dele. Lëkurë me vija (kush?) nga një tigër. Një bisht i kuq (kush ka?) Një dhelpër.

Ushtrimi 162.

Arinjtë hipën
Me biciklete.
Dhe pas tyre një mace
Prapa.

Dhe pas tij mushkonjat
Në një tullumbace.
Dhe pas tyre karavidhe
Në një qen të çalë.

Ujqërit në një pelë
Luanët në makinë.
Lepurushë në tramvaj
Kalamajtë në një fshesë...

Ushtrimi 163.

Ejani, bëni, ikni, shkruani, hyni, skico, inspektoni, goditni.

Nga një pemë e lartë, nga një shtëpi dykatëshe, në një tavolinë, në një shkollë fillore, pas parkut qendror, në shkollën tonë, për studimet e shkëlqyera, pas një shtëpie të vjetër, në një rrugicë me hije, përgjatë ujit të kaltër.

Etiketoni parashtesat në grupin e parë të fjalëve.

Ushtrimi 164.

1. Windus ka elefantë të zbutur. Një indian Nga Eca si pisha nëpër drutë e zjarrit. Elefanti rreth shkeli rrugën për pronarin dhe ndihmoi në prerjen e pemëve.

2. Papritur një elefant mbrapa masat dhe në i ruajtur. Pronari donte të godiste elefantin, por në pa se nga shkurret Ju kërceu një tigër i madh. Elefanti Nga u kthye, Me e kapi tigrin me trungun e tij, e ngriti lart dhe e hodhi në tokë. Tigri është të frikësuar dhe në iku.

Theksoni boshllëkun midis parafjalëve dhe fjalëve, theksoni parashtesat (të treguara me shkronja të zeza).

Ushtrimi 165

Hipa në autobus. Hipa në tramvaj. Hyra në metro. Zbriti nga autobusi. Zbrita nga tramvaji. U largova nga metroja.

Pasagjeri hipi në autobus. Djali hipi në tramvaj. Hipa në metro dhe prita trenin tim. Burri zbriti nga autobusi dhe eci rrugën për në shtëpi. Burri zbriti nga tramvaji në stacionin e fundit. Dola nga metro gjatë shiut.

Ushtrimi 166

Muzikantët

Si fqinji ynë
Biseda ishte argëtuese.
Patat - në gusli,
Rosat - në tuba,
Dele - në donet,
Buburrecat - në daulle.

Faqe 120

1. Pjesë e fjalës është një grup fjalësh që kanë një kuptim të përbashkët, përgjigjuni të njëjtave pyetje.

2. 1) mbiemër;
2) një shenjë e një objekti;
3) çfarë?
4) i vogël.

1) folje;
2) veprim;
3) çfarë bën?
4) vrapimi.

3. Emrat: qen, autobus, vajzë, libër, mace, rrugë.
Mbiemrat: shtëpiak, me gëzof, interesant.
Foljet: lexoj, ik, shko.
Parafjalët: nga, nga, nga.

Macja me gëzof iku nga qeni. Vajza po lexon një libër interesant.

4. Parafjala është pjesë e ligjëratës që lidh fjalët me njëra-tjetrën.

Faqe 122. GDZ me temën Propozim. teksti.

Ushtrimi 167

Pranë shtëpisë u rrit një lis i vjetër.

Ushtrimi 168.

Fëmijët luajnë fshehurazi.
Kastravecat rriten në kopsht.
Derrat flenë në një luginë.
Musketierët mprehin shpatat e tyre.
Fëmijët vrapojnë në cirk me tufa.
Karavidhe dremitur nën një pengesë.
Pikes notojnë në fund.
Ujqërit ulërijnë në hënë.

Këto fjali janë deklarative, jo pasthirruese. Ne rendisim 4 prej tyre.

Ushtrimi 169.

Kreu i familjes është nëna ose babi, anëtarët kryesorë janë prindërit.

Ushtrimi 170.... Shkruani fjali pa pyetje. Nënvizoni kryefjalën me një rresht dhe kallëzuesin me dy rreshta.

Macja mjaullitë. Derri gërmon. Miu kërcit. Bretkosa kërcit. Ujku ulërin. Korbi krokat.

Ushtrimi 171 Shkruani tekstin.

Pranvera e shumëpritur ka ardhur. Dielli shkëlqen më shumë. Zogjtë fluturojnë nga jugu. Pemët po lulëzojnë. Shfaqen lulet e para. Njerëzit gëzohen për pranverën miqësore.

Ushtrimi 172.

Shpjegimet në tekstet sipas detyrës.

Ushtrimi 173. ... Plotësoni çdo fjali me fjalë të tjera që qartësojnë kuptimin e saj. Shkruani sugjerimet që rezultojnë.

Pranvera e shumëpritur ka ardhur në zonën tonë. Dielli i ndritshëm nxehet më shumë. Një student i zellshëm shkruan bukur fjalët dhe fjalitë. Një vajzë e vogël lexon një poezi me zë të lartë.

Ushtrimi 174.... Shkruajeni duke futur shkronjat që mungojnë. Në fjalinë e dytë nënvizoni termat kryesore.

Elk - les snoy dhe tel. Moose jetojnë në taigën siberiane dhe në pyjet afër Moskës.
Në dimër, dresi ha lëvore dhe degëza të aspenit, dhe në verë ha barëra kënetore.
Elku ka sh të verdhë dhe brirë shkëmborë, të ngjashëm me lopatat. Një dre është një kafshë paqësore, por nëse ujqërit sulmojnë një dre, ai mbrohet me brirë dhe thundra. Vetëm ujqërit e uritur guxojnë të sulmojnë një dre.

Ushtrimi 175. Lexoni dhe shkruani fjalitë. Në kllapa, shkruani pyetjen e duhur: çfarë bëtë? cfare bere? çfarë po bënin?

Mami (çfarë bëri ajo?) i qepi Ninës një fustan të ri.
Svetochka e vogël (çfarë po bënte?) po luante me një kukull të re.
Vasya (çfarë po bënte ai?) po vizatonte një kalë.
Seryozha dhe babi (çfarë bënë ata?) Lexoni një përrallë.

Ushtrimi 176. ... Shkruani tekstin. Shkruani pyetje për fjalët e nënvizuara në kllapa.

Marina e do (kë?) vëllain e saj të vogël. Ajo rrotullon (kush?) një fëmijë në një karrocë fëmijësh. Marina i tregon (kujt?) histori qesharake djalit. Seryozha dëgjon (kë?) Motra.

Ushtrimi 177. ... Shkruani fjalët e lidhura në dyshe sipas modelit.

Një burrë (çfarë bëri ai?) jetoi, një burrë (çfarë?) me mendje të munguar, jetoi (ku?) në rrugë, në rrugë (çfarë?) Basseynaya.

Ushtrimi 178. ... Bëni fjalitë drejt.

1. Në rrugën Basseinaya jetonte një burrë i shpërndarë. 2. Këlyshi i ariut ha mjaltë. 3. Djali gjeti një kërpudha.

Ushtrimi 179. Bëni fjali nga fjalët dhe tekst nga fjali.

Pse gjeli ka krehër

Gjeli ynë me gojë ka një krehër të kuq. Ai merr krehër natën. Gjeli po kreh bishtin e tij shumëngjyrësh. Kjo është arsyeja pse ai ka një bisht kaq të shkurre.

Ushtrimi 180. ... Hartoni një tekst, titulloni dhe shkruani. Futni shkronjat që mungojnë.

Ecje e keqe

Marina dhe Olya shkuan për një shëtitje në park. Papritur një re e madhe e zezë u shfaq në qiell. Filloi shiu i rrëmbyeshëm. Miqtë u kthyen në shtëpinë time me rroba të lagura.

Ushtrimi 181.

1. Teksti i përshkrimit 2. Teksti i mesazhit. 3. Teksti i arsyetimit

Ne shkruajmë një nga tekstet.

Ai mban kokën e tij të verdhë në një kërcell të lartë dhe të barabartë.
dielli ka lindur. Të gjitha luleradhiqet u hapën për ta takuar.

Ushtrimi 182.

Biçikletë ëndrrash

Në vitrinë kishte një biçikletë shumë të bukur. Ishte i madh dhe i hekurt. Rrotat e mëdha shkëlqenin në diell me boshtet e tyre. Korniza e biçikletës ishte portokalli. Në anë kishte një mbishkrim blu. Kjo biçikletë ka 12 shpejtësi dhe një sedilje të butë. Jo një biçikletë, por një ëndërr!

Ky tekst është një përshkrim.

Ushtrimi 183. Shkruani përgjigjet e pyetjeve.

Dachshund ka flokë të zinj ose kafe, veshë të gjatë, sy inteligjentë, këmbë të shkurtra dhe një trup të ngushtë. Me një dachshund, pronari nuk mund të ketë frikë nga asgjë, sepse ajo është gjithmonë e gatshme ta mbrojë atë. Dachshunds u përdorën për të gjuajtur baldos.

Ushtrimi 184.

Ushtrimi 185. Shkruani një shënim prindërve ose miqve tuaj.

E dashur mama!
Bëra të gjitha detyrat e shtëpisë dhe hëngra drekë. Hamster ushqyer. Mos më humbisni, unë jam duke vizituar Katya.

Puthje, Vika.

Ushtrimi 186.

Ju duhet të shtoni pyetje për jetën e gjyshes suaj, të pyesni për punët e saj.

Ushtrimi 187. Shkruani një letër miqve, prindërve ose personazheve të librave për fëmijë.

Përshëndetje Anya! Si po ja kalon? Si studioni? Si është kotelja, e rritur? Unë jam i madh. Pushimet po vijnë së shpejti. Unë dhe mami do t'ju vizitojmë. Së bashku me ju do të ecim dhe do të luajmë lojëra interesante. Do të sjell me vete një lojë të re tavoline. Shihemi pas një muaji! Shoqja jote Vika.

Ushtrimi 188. Shkruani një ftesë për prindërit tuaj për diplomimin e pranverës dhe klasës së dytë.

Të dashur mami dhe baba! Ju ftoj në festën e pranverës dhe përfundimin e klasës së dytë. Pushimi do të bëhet më 28 maj në klasën tonë në orën 18-00. Vajza juaj Vika.

Ushtrimi 189. Mbani mend në cilat përralla, tregime dhe poezi që njihni përshkruajnë komunikimin e njeriut me natyrën.

Tregime nga Snegiryov, Prishvin, Ushinsky, Sladkov, Skrebitsky, poezi nga Tokmakova.

Ushtrimi 190.

Provoni veten, faqe 139

1. Fjalia është një fjalë ose një grup fjalësh të lidhura që shprehin një mendim të plotë.

2. Tema, kallëzues.

3. Subjekti - kush? Çfarë?
Kallëzues - çfarë bën?

4. Vanya vizitoi Moskën. Moska qëndron në brigjet e lumit. Vanya ra në dashuri me këtë qytet të mrekullueshëm.

Ky është fundi i tekstit shkollor rus. Fundi i klasës së dytë. Njihuni me festat!!! Pushime të bukura për të gjithë ju!

Sapo nxënësit e klasës së dytë vazhdojnë rrugën e tyre të vështirë në mësimin e gjuhës ruse dhe arrijnë në mes të shkollës fillore, mund të fillojnë problemet në kryerjen e detyrave të shtëpisë. Fëmija ndeshet me terma dhe ushtrime komplekse që kërkojnë shqyrtim të hollësishëm. Klimanova përpiloi një program që u mundëson fëmijëve të mësojnë lehtësisht tema dhe të gjitha tekstet shkollore u rekomanduan nga Ministria e Arsimit për përdorim në institucionet arsimore.

Detyra kryesore e studimit të nxënësve të klasës së dytë është njohja me njësitë gjuhësore, kalimet nga një tingull në një fjalë të madhe, një tufë frazash me fjali. Në fund, nxënësi duhet të mësojë konceptin e tekstit dhe të njihet plotësisht me të. Së bashku me këtë, ai gradualisht mëson për pjesë të tilla si emri, folja dhe mbiemri.

Prindërit shpesh nuk mund ta ndihmojnë fëmijën e tyre me detyrat e shtëpisë. Ndonjëherë është e vështirë t'i përgjigjesh një pyetjeje, edhe për të rriturit. Krijuar për momente të tilla GDZ në Rusisht për klasën 2 Klimanov, Babushkina Pjesa e parë dhe e dytë. Reshebnik do ta ndihmojë lexuesin e tij të zotërojë dhe konsolidojë qartë informacionin. Ndihmon për të zhvilluar një dëshirë për dije pa shkaktuar një lloj neverie ose refuzimi të nxënësve të shkollës.

GDZ në fletoren e punës në gjuhën ruse për klasën 2 Klimanov L.F. mund të shkarkohet.

GDZ për teste në gjuhën ruse për klasën 2 Mikhailova S.Yu. mund të shkarkohet

Gjuha ruse. Klasa 2 Tutorial në orën 2 Klimanova L.F., Babushkina T.V.

botimi i 2-të. - M.: 2012; Kreu 1 - 143s., Kreu 2 - 143s.

Linja UMK "Klimanova L.F. Gjuha ruse (klasat 1-4) (Perspektiva)”. Teksti shkollor është finalizuar në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Nxënësit vazhdojnë të njihen me gjuhën si mjet komunikimi, me njësitë e gjuhës (tingulli - shkronja - fjalë - fjali - tekst). Vazhdon studimi i fjalës si njësi e dyanshme e gjuhës. Teksti shkollor paraqet konceptet "drejtshkrim", "pjesë të ligjëratës" (emër, folje, mbiemër, parafjalë) si karakteristikë e një grupi fjalësh që kanë veçori të përbashkëta gramatikore. Nxënësit njihen me strukturën e fjalës dhe rëndësinë semantike të pjesëve të saj, mësojnë të formojnë fjalë në mënyra të ndryshme, shkruajnë tekste të llojeve të ndryshme, njihen me lloje të ndryshme fjalorësh. Materiali i tekstit formon aftësi njohëse dhe komunikuese, vëmendje e veçantë i kushtohet komunikimit me shkrim. Teksti shkollor u mundëson nxënësve të kuptojnë kuptimin leksikor të fjalëve dhe të mësojnë se si t'i përdorin ato në situata të ndryshme komunikuese dhe të të folurit. Detyrat ju lejojnë të krijoni algoritme për aktivitetet mësimore dhe të përdorni me vetëdije rregullat dhe aftësitë drejtshkrimore në të shkruar.

Pjesa 1.

Formati: pdf

Madhësia: 27.2 MB

Shikoni, shkarkoni:nentor

Pjesa 2.

Formati: pdf

Madhësia: 27.7 MB

Shikoni, shkarkoni: nentor .2019, lidhjet u hoqën me kërkesë të shtëpisë botuese Prosveshchenie (shih shënimin)

PJESA 1.
BOTA E KOMUNIKIMIT 4
Bashkëbiseduesit 4
Fjala, fjalia dhe teksti në komunikimin e të folurit 10
Asistenti kryesor në komunikim - gjuha amtare 29
TINGujt DHE SHKRONJAT. Rrokje. AKSENTI 35
Zanoret dhe bashkëtingëlloret. Përcaktimi i shkronjave të tyre 35
Tingulli [th "] dhe shkronja th 51
Tingulli [e] dhe shkronja e 55
Bashkëtingëllore të forta dhe të buta. Emërtimi i tyre në shkronjën 57
bashkëtingëllore fërshëllimë. Kombinimet e shkronjave ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SCHN 71
Rrokje. Përmbledhja e fjalëve 80
stresi. Rrokje e theksuar 86
Zanoret e patheksuara. Emërtimi i tyre në shkronjën 92
Bashkëtingëllore me zë dhe pa zë. Emërtimi i tyre në shkronjën 106
Fjalë bashkëtingëllore dyshe 120
Bashkëtingëlloret e heshtura 125
Ndarja e shenjave të buta dhe të forta (b, b) 130
Fjalorët 141

PJESA 2.
FJALA DHE KUPTIMI I SAJ 4
Çfarë tha fjala 4
Emrat e duhur dhe të zakonshëm 14
Fjalë me shumë kuptime 19
Fjalë të ngjashme në tingull dhe drejtshkrim, por të ndryshme në kuptim (homonime) 25
Fjalë që janë të afërta në kuptim (sinonime) 26
Fjalë të kundërta në kuptim (antonime) 33
Përcaktoni kombinimet e fjalëve 36
Grupet tematike të fjalëve 39
PËRBËRJA E FJALËS 42
Si të montoni dhe çmontoni fjalën 42
Rrënja është pjesa kryesore e fjalës.
Fjalë me një rrënjë (të lidhura) 46
Prefiksi 57
Prapashtesa 62
mbaron 66
PJESË TË FJALËS 69
Cilat janë pjesët e të folurit 69
emri 76
Folja 91
mbiemri 99
Parafjala 111
OFERTA. TEKSTI 122
Fjalorët 141
Fjalori drejtshkrimor "Shkruaj drejt" 141
Fjalori ortoepik "Flisni drejt" 142

Gjuha ruse klasa 2

Punë trajnuese dhe testuese

Puna testuese 1
Fjala, fjalia dhe teksti në komunikimin e të folurit

1 . Shkruani vetëm fjalët që tregojnë veprime që mund të kryhen në një mësim të edukimit fizik. Shkruani tre shembuj të fjalëve tuaja.

Dëgjo, vrapo, kërce, gogës, salto, rrotullo, kërce, grinde, ngrihu, ulu, ulu.

2. Shtoni fjalë të urta. Çfarë shenje pikësimi duhet vënë në fund?

Matni shtatë herënjë herë ___________________

E bëri punën -ecin ________________________

Nënvizoni fjalët dyrrokëshe.

3. Krijoni një gjëegjëzë nga një grup fjalësh. Vendosni një shenjë pikësimi në fund.

Vëlla, në, shiko, jo, ujë, kurrë, dy, konvergojnë.

____________________________________________________________________________

4. Zgjidhni fjali dhe shkruajini ato në rreshtat e duhur

Qëllimi i propozimit është të shtrojë një pyetje:

Qëllimi i fjalisë është të thotë diçka:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qëllimi i propozimit është të nxisë në veprim, të kërkojë diçka:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qëllimi i propozimit është të këshillojë:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qëllimi i propozimit- porosit:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sugjerime për përzgjedhje: A jeni gati për të shkuar? Ka ardhur mëngjesi. Ne nisemi nesër në mëngjes. Ju lutemi merrni skitë me vete. Mos e prek qenin! Ju lutem vishuni ngrohtësisht. Mos u vono! Ju lutem mos më humbisni.

5. Futni shkronjat që mungojnë. Shkruani gjërat pa të cilat nuk mund të ketë komunikim.
Sipas filozofit të lashtë grek Sokrati, pa miqësi nuk ka komunikim
mes njerëzve nuk ka asnjë vlerë.

Puna testuese 2 -

Fjala, fjalia dhe teksti në komunikimin e të folurit (vazhdim)

1. Kontrolloni fjalitë me shenja të pasakta të pikësimit në fund.
Kush u ul në karrigen time dhe e lëvizi atë!

Doggie, vesh i vogël i bardhë, a e ke parë ku është Tanya?

Vërtet fëmijë, jam mirë.

Epo, Afrikë. Kështu është Afrika.

2. Shkruani numrin e pjesëmarrësve në bisedë.
- Sot rashë dhe e lëndova keq veten.
- A qave?
- Jo.

Pse?
- Askush nuk e pa.
(K. Chukovsky)
Shkruani fjalën e duhur në fjali.
Një bisedë e regjistruar është fjalim ____________________.
Pjesëmarrës në bisedë janë _________________________________________________

3. Nga fjalët me drejtshkrim të pakontrolluar, zgjidhni ndonjë fjalë dhe bëni një fjali me to. Shkruaje.

Befas qejf, erë, harabeli, makinë, e shtunë, mbiemri, mirë, gjuha.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Shkruani fjalët që nuk përfshihen në fjali dhe ndani ato për transferim.
_____________________________________________________________________________

4. Numëroni fjalitë sipas radhës në të cilën duhet të shfaqen në tekst.

Kjo do të kthente gjithçka përmbys!

Dhe pemët do të shushurijnë jashtë dritares.

Dhe kur dilja jashtë, fluturoja në qiell të pastër.

Ne jetojmë në katin e fundit.

Pastaj do të jetonim në katin e parë.
(N. cudgel)

5. Titulloni tekstin nga detyra e mëparshme. Ju lutemi shënoni përgjigjen e saktë.
kjo histori
këtë përshkrim
këtë arsyetim

Puna testuese 3
Gjuha amtare është asistenti kryesor në komunikim

1. Lexoni deklaratat e fëmijëve parashkollorë. A e njohin mirë gjuhën e tyre amtare? Zëvendësoni fjalët e shpikura nga fëmijët me ato të pranuara përgjithësisht. Shkruajini ato.
Seryozha u ngjit pas nënës së tij, ajo e përqafoi.
- Të gjitha të ngatërruara! ai mburret.

_____________________________________________________________________________

Shikoni si ra shi!

_____________________________________________________________________________

Oh çfarë flluskë kam fryrë!

_____________________________________________________________________________

(K. Chukovsky)

2. Lidhni me shigjeta shprehjet e figurshme me kuptimin e tyre.
Mbaje gojen te mbyllur
Gjuha nuk rrotullohet
kafshoni gjuhën tuaj
Shpërndani gjuhën
bluaj gjuhën
Kruhet gjuha
Gjuha pa kocka

3. Kontrolloni kutitë për fjalitë që kanë të njëjtin kuptim.
Zbathur nuk e mbaj dot gjuhën time.
Çdo ditë nuk është e diel.
Me një fjalë, nuk do të ngjitet në xhepin tuaj.
Nuk do ta prishni qullën me vaj.
Duke mos e ditur fordin, mos e fut kokën në ujë.

4. Zgjidhni nga detyra 3 një thënie me të cilën mund ta përfundoni tekstin dhe ta shkruani.
Shokut tim të tavolinës i pëlqejnë sugjerimet. Shkon te dërrasa e zezë dhe kap çdo pëshpëritje.
Dhe sot djemtë ranë dakord të heshtin.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Lexo tekstin. Futni shkronjat që mungojnë. Shkruani çfarë tha ky person.

Një person u pyet se cila gjuhë është më e bukura
Ai u përgjigj
- Sigurisht, ________________________________________________________________

Fjalë sugjeruese: tingëllues, i pasur, vendas, i panjohur, i huaj, melodioz, melodik

Puna testuese 4
Tingujt dhe shkronjat. Rrokje. stresi

1. Zgjidheni enigmën.
Fëmija kërcen, por vetëm një këmbën.

_____________________________________________________________________________
Nënvizoni bashkëtingëlloret në fjalën e theksuar, të çiftëzuara në shurdhim - zëri.

2. Shkruani me numra sa në fjalë - një supozim nga detyra 1:
Shkronjat __________; tingujt _____________;
zanoret _______; bashkëtingëlloret __________;

3. Nënvizoni fjalët që nuk mund të ndahen për vizë. Shkruani rreshtin e parë në rrokje.

Një dhi ecte përgjatë urës dhe tundi bisht kali,
I fiksuar në kangjella, pikërisht në lumë

i kënaqur -

Mendoni dhe shkruani emrat e duhur.

Një dhi me emrin _______________ jeton në një fshat të quajtur ____________________

4. Shkruani skemën tingullore të fjalës së theksuar në tekstin e detyrës 1. O O O O O O

5 . Cilat fjalë që tregojnë veprim mund të zëvendësojnë fjalën boo? Shkruani të paktën tre, duke i ndarë për transferim.

_____________________________________________________________________________

Puna testuese 5
Tingujt dhe shkronjat. Rrokje. Theksi (vazhdim)

1. Plotësoni shkronjat që mungojnë dhe zbuloni personazhet e përrallave.

M _ luan _ n _, K _ r _ chk _ R _ b _, Zm _ th G _ r _ n _ h.
Nënvizoni përgjigjen e saktë.

U futën zanoret.

U futën bashkëtingëlloret.

2. Vendosni një shenjë theksimi në fjalë. Nënvizoni fjalët që nuk kanë nevojë të theksohen.

Tymi i furrës arriti te tymi,
Dhe u përkul sepse
Dielli për dimër, për dimër
Për një dimër të ftohtë.
(Y. Kozlovsky)

3. Formoni fjalë të reja pa ndryshuar asnjë nga shkronjat. Çfarë duhet të bëj?

Kështjellë, bie në gjumë, ketrat, përreth, brirët, tashmë.

4. Lexoni fjalët me zë të lartë, vendosni një shenjë theksimi në to

Gusht, përkëdheli, fëmijëve, me lakmi, thirrje, katalog, lagje, gropë plehrash,
start, ëmbëlsira, presë, cigane, lugë.

A shkruhen të gjitha fjalët sipas alfabetit? Ju lutemi shënoni përgjigjen e saktë.

5. Cila zanore është gjithmonë e theksuar? Shkruani pesë fjalë me këtë shkronjë.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Puna testuese 6.

Tingulli [y '] dhe shkronja y.

1. Shtoni emrin e ngjyrave të lapsave që të ruhet ritmi i atyre poetike.

Sima ka lapsa:
Vjollcë dhe blu
_________________, __________________, blu.
Zgjidhni cilindo!

Fjalët për përzgjedhje: jeshile, e zezë, e kuqe, rozë, e bardhë, vjollcë, blu.

Shkruani katër fjalë për ngjyrat e lapsave. Fjalët duhet të jenë dy rrokje të gjata.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Shënoni kutinë që përmban më shumë fjalë me shkronjën që studiohet.

Sima, më jep hua një laps të bardhë.
Sima, më jep një laps të bardhë.
Ndani lapsat tuaja, Sima. Unë kam nevojë për një të bardhë.

Z. Shkruani fjalët sipas alfabetit.

Çaj, hambar, bukë, rajon, korrje, tramvaj.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Shkruani fjalët nga detyra 3 në këtë rend: së pari përbëhet nga një rrokje, pastaj dy, pastaj tre.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Nënvizoni me shkronjën y fjalët që nuk mund të ndahen në rrokje. Nënvizoni emrat tuaj.
- E kujt leh dëgjoj?
Ti, miku im, hesht, mos leh.
E shihni - miku im Egor
Ngjitet tek ne përmes gardhit.
(S. Mikhailova)

Puna testuese 7

Tingulli [e] dhe shkronja E

1. Shkruajeni me një fjalë.

Shkenca e Mjedisit - _________________________________________________

Vija që ndan globin në gjysmë është ________________________________________________

Vizitë në muze - _________________________________________________________________

Artikujt në muze, në ekspozitë - ________________________________________________

Fjalë për të zgjedhur: popsicle, shkallë lëvizëse, ekologji, ekuator, ekskursion, ekspozita,
ekran.

2. Shkruani fjalët me rimë që të kenë shkronjën e studiuar.

Unë dhe Anna këndojmë një duet. Kolya dëshiron të bëhet ______________. Përfundoi _____________.
E para që doli me vrap ishte Sveta.
Fjalët për të zgjedhur: shofer, poet, shofer ekskavatori, sport dhe atletikë, stafetë, olimpiadë.

3. Zgjidh pergjigjen e sakte. Kontrollojeni atë

Në detyrën 2, jepet një tekst i lidhur.

Në detyrën 2 jepen fjali me përmbajtje të ndryshme.

4. Ema, Elya, Elvira dhe Eleonora në stafetë erdhën duke vrapuar pas Svetës. Çfarë bërtitën në unison në vijën e finishit? _________________________________________________________________ .

Fjalët për të zgjedhur: Oh!, Oh!, Oh!, Oh!

5. Lexoni deklaratën

Elektricisti është vëllai i trenit elektrik.

A jeni dakord me të? Shpjegoni kuptimin e fjalëve me shkrim.

Treni është ________________________________________________________________.

Elektricist është ________________________________________________________________.

Puna testuese 8
Bashkëtingëllore të forta dhe të buta. Përcaktimi i tyre me shkrim

1. Lexoni. Gjeni fjalët e theksuara. Shkruani së pari një fjalë që fillon me një tingull të fortë bashkëtingëllor, dhe më pas - me një të butë.

Jung mbajti disi një orë.
Duartrokisni! Ra. Ai plasi hundën.
Epo, cila është kërkesa nga i varfëri?
Ai është një djalë kabine - jo një marinar!

(S. Mikhailova)

_____________________________________________________________________________

Zgjidhni përgjigjen e saktë duke përdorur shigjetën.

shikojnë në anije.

Vazhdo - do të thotë

mbaj diçka të rëndë.

2 . Konfirmoni ose kundërshtoni deklaratën. Ju lutemi shënoni përgjigjen e saktë.
Në rreshtin e tretë të poezisë për djalin e kabinës, nuk ka asnjë tingull të vetëm të butë bashkëtingëllor.

Është kështu Nuk është kështu

3. Në këto fjalë, nënvizoni të njëjtat shkronja që tregojnë tinguj që janë të ndryshëm në fortësi-butësi. Shkruani pranë shkronjave që tregojnë butësinë e bashkëtingëlloreve.

Mjaltë dhe mjedra.
Butësinë e japin shkronjat _________________________________________________

4. Krahasoni tingujt [m] dhe [m,]. Nënvizoni përgjigjen e saktë.

Ata janë të shurdhër dhe pa çifte.
Ata janë të zhurmshëm dhe të çiftëzuar.
Ata janë të zëshëm dhe të paçiftuar.

5. Shkruani emrin e vendit ku jetoni. Bëni një diagram të fjalës pranë saj.

_____________________________________________________________________________

Kontrolloni punën 9.

Bashkëtingëllore të forta dhe të buta. Përcaktimi i tyre me shkrim (vazhdim)

1. Plotësoni shkronjat që mungojnë në poezi. Nënvizoni fjalët që ndryshojnë në të njëjtin tingull. Rretho zanoret që tregojnë butësinë e bashkëtingëlloreve me një ovale.

Mos u pushto nga të qeshurat, mirë këtu.

Në shtëpi, një i zgjuar m _ shka _ vёt.

M _ shka, pronar, të gjitha të çarat zab_ l,
Dhe vendos një kurth miu zab _ l.

Kështu ai futet në rishka nga dritarja,
Në vizon t _ anashkalon ushqimin gjithsesi.
(S. Mikhailova)

2. Shkruani nga teksti i detyrës 1 bashkëtingëlloret gjithmonë të forta aq herë sa ndodhin në të. _________________________________________________________________________________

3. Lexoni frazat.

Këndo më fort, bisht pike, kërcitje zogu.

Gjeni dhe shkruani një fjalë në të cilën të gjitha bashkëtingëlloret janë të buta të paçiftuara.

______________________________________________

4. Ndryshoni fjalët për të formuar shumësin sipas modelit.
derë - dyer, gozhdë - _____________, shpuese - ____________________, mjellmë - ______________, drake - ________________________________.

5. Shkruani fjalët me kuptim të kundërt, në të cilat ka një b të pandashme.
Dritë - __________, e vërteta - ________, punë - __________, trishtim - _________, pastërti - ___________

Fjalët për të zgjedhur: argëtim, gëzim, gënjeshtra, gënjeshtra, pisllëk, pluhur, errësirë, errësirë, dembelizëm, përtaci.

Fut fjalët e duhura në fjalë të urta.

Po __________ - një ditë larg.

Puna testuese 10
bashkëtingëllore fërshëllimë.

Kombinimet e shkronjave ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SCHN

1. Plotësoni shkronjat që mungojnë në kthesat e gjuhës.

Peshorja në shch _ chki, qime në h _ shki.
Duke tërhequr _ , jo zvarrë _ , kam frikë se duke e lëshuar _ .
Ujqërit ulërijnë _ t, ushqim _ kërkim _ t.
2. Shtoni rregullat me shembuj.
Tingujt bashkëtingëllore [h,], [u,] janë gjithmonë të buta, __________________________________, dhe shkronja ______________ shkruhet në kombinime shkronjash. Për shembull: _____________________________________________________________________________
Bashkëtingëlloret janë gjithmonë të buta, dhe shkronja _____________ shkruhet gjithmonë në kombinime shkronjash.
Për shembull: __________________________________________________________________________________

3. Lexoni një fragment nga një poezi e V. Suslov. Nënvizoni kombinimet e shkronjave të studiuara.

Hesht, Rustle, mos merr frymë!..

A dëgjon kallamishtet që ulen?

Une degjoj. Përmes kënetës

Çafkat shkuan për gjueti.

Çafkat janë me nxitim për të ngrënë

Duke kërkuar, duke kërkuar për bretkosat.

Zgjidhni dhe shkruani këshillat e nevojshme për bretkosat që të mos kapen në sqepin e çafkës

Fraza për të zgjedhur: mos shushurini, mos merrni frymë me zë të lartë, mos nxitoni lart, mos nxirrni kokën jashtë, ruani njëri-tjetrin, mos u dridhni nga frika, ngjituni së bashku.

4. Gjeni në një fjalë të pakuptueshme të sajuar nga A. Kochergina, pesë të kuptueshme, me ndonjë kuptim. Në secilën prej tyre duhet të ketë një kombinim shkronjash të studiuar. Shkruani këto fjalë.

Ski gjembat e peshkut

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Zgjidheni enigmën. Shkruani me radhë të gjitha kombinimet e shkronjave që lidhen me temën në studim.

Po zbavitem - po fishkëlloj, më vjen keq - po hesht, po kërkoj krimba, po fluturoj në korije.

_____________________________________________________________________________

Gjeni dhe nënvizoni fjalët në gjëegjëzë që janë të kundërta në kuptim.

Puna testuese 11
bashkëtingëllore fërshëllimë. Kombinimet e shkronjave ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SCHN (vazhdim)

1. Në emrat e përrallave, gjeni dhe nënvizoni kombinimet e shkronjave, drejtshkrimin e të cilave duhet të mbani mend.
"Pulë Ryaba", "Snow Maiden", "Bukuroshja dhe Bisha", "Kësulëkuqja", "Sirena e Vogël".

2. Lexoni dhe gjeni gjëegjëzën. Nënvizoni kombinimet e shkronjave të studiuara. Shkruani përgjigjen.
Në një shtëpi prej druri
Gnomes jetojnë.
Tashmë njerëz kaq të mirë -
Jepni dritat të gjithëve

_____________________________________________________________________________

3. Kaloni në çdo rresht fjalën në të cilën nuk ka kombinime të studiuara shkronjash.

Fuçi, pikë, fletëpalosje, syth.

Saktësisht, urgjentisht, me qëllim, bijë.

E fuqishme, përleshje, grabitqare, banimi

4. Nënvizoni fjalët që përmbajnë kombinimet e shkronjave të studiuara.

Tre zana të vogla u ulën në një stol (S. Marshak)

5. Shkruani nga poezia të gjitha kombinimet e shkronjave të studiuara aq herë sa ndodhin në të.

Ne blemë për vajzën tonë
çorape te bardha,
Dhe gjithashtu e shkëlqyer
të qëndrueshme, praktike,
Shumë i lezetshëm
Ba-shma-çki!
(S. Mikhailova)

____________________________________________________________________________

A ndahet saktë fjala e nënvizuar në tekst në rrokje? Ju lutemi shënoni përgjigjen e saktë.

Zgjidhni nga kllapat një fjalë me një nga kombinimet e shkronjave të studiuara, kryqëzoni pjesën tjetër.

Sigurisht, ne zgjodhëm këpucë (të verdha, të kuqe, kafe).

Puna testuese 12
Rrokje. Vizatim me vizë
1. Nënvizoni fjalët në tekst që nuk mund të vihen me vizë.

Kur isha i vogël, në dimër termometri jashtë dritares tregonte ndonjëherë ngrica të tilla që bëheshin, saqë bëheshin rrëqethëse. Më pas e fërkova termometrin me një dorashka dhe mora frymë mbi të. Menjëherë u bë më e ngrohtë.
(S. Georgiev)

2. Ndani fjalët fillimisht në rrokje, dhe më pas sipas rregullave të vizave.
E vogël, në dimër, ndonjëherë më e ngrohtë.

____________________________________________________________________________

3. Lexoni dhe gjeni gjëegjëzën.
B tha:
- Dëgjo, A,
Le të shkojmë të kërkojmë fjalë!
Shikoni - një fuçi.
letra fuçie
U rrotulluan në rërë.
Fuçi u bë e lehtë
Shkoi nën re.
Shkruani fjalën e përgjigjes duke e ndarë në rrokje.

____________________________________________________________________________

4 . Shkruani përdredhësin e gjuhës në rrokje.

Ka një harakë në portë, një sorrë në gardh, një harabel në rrugë.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

të jesh kot, të shpërqendrohesh nga diçka

Bëni matematikë.

5 . Shkruani pesë fjalët e para, duke i ndarë sipas rregullave të vizave. Pesë të tjera
shkruani fjalë duke i ndarë në rrokje.

Vajza, fshat, e shtunë, argëtim, faleminderit.

Shall, qytet, kokrra të kuqe, korrje, së shpejti.

___________________________________________________________________________

Puna testuese 13
Stresi i theksuar (rrokje)

1. Nënvizoni fjalën që gjendet në këtë
poezia shqiptohet me theks të gabuar dhe shkruhet me gabim.

Një zog u ul në livadh
Një lopë u zvarrit mbi të.
Dhe kapi nagën:
- Zog, ji ​​i shëndetshëm!

Shkruani saktë fjalën, vendosni shenjën e theksit.
____________________________________________________________________________

2. Gjeni dy fjalë që shkruhen njësoj, por shqiptohen ndryshe.
Shkruajini ato, vendosni theksin.
"Thekra" ne shkruajmë me një shenjë të butë,
Unë e kam ditur këtë për një kohë të gjatë.
(Sipas A. Kochergina)

_____________________________________________________________________________

3. Krijoni dhe shkruani fjali të thjeshta për të treguar kuptimet e ndryshme të fjalëve në dyshe.

Pjekje - e nxehtë,

kriklla - kriklla.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Vendosni theksin tek fjalët e nënvizuara. Në kllapa pas çdo fjale, tregoni numrin në të cilin është theksuar rrokja.

Ai u lejua gjuaj() në objektiv. Djalë pa fryme() dhe donte të pushonte. Vajze u dehur() nga rrjedha dhe i kapur() shokë që kanë shkuar përpara. Mos harro vënë() gjë deri ku mori().

5. Vendosni me fjalë që shkruhen njësoj, por shqiptohen ndryshe, theksin e saktë, në mënyrë që vargjet dhe kthesat e gjuhës të lexohen me rimë dhe të jenë
e kuptueshme.

balta e thatë,
Nina u zemërua
Jo miell, por miell, -

Shkenca e bukëpjekësit.

Gjilpëra shkon lart e poshtë
Këtu vijnë gjethet .
Alyonushka thith irisin,
Dhe qëndisni irisin.

(Y. Kozlovsky)

Nuk ia vlen të thyesh Teremok, sepse vlen shumë dhe kushton shumë para.

(S. Minailova)

Puna testuese 14.

Zanoret e patheksuara. Përcaktimi i tyre me shkrim

1. Lexoni enigmën, plotësoni shkronjat që mungojnë. Shkruani një të dhënë.

Unë pashë një ngjyrë të tillë _ aktuale - s _ ​​korniza zambak uji.

Për një kohë të gjatë ai ishte në hall me _ punët, u bë me _ tym dhe st_ trupa.

____________________________________________________________________________

2. Krahasoni tingullin dhe drejtshkrimin e zanoreve në fjalën me mend nga detyra 1. Sa tinguj në të nuk shqiptohen siç janë shkruar? Rretho numrin e duhur me një ovale.

3. Zgjidhni një fjalë provë për secilën fjalë. Shkruani më poshtë me radhë.

Mur, shkëmb, trungje, lule,
Stuhi, shigjetë, pisha, çarçafë.
(Sipas Yu. Shcherbakov)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Nënvizoni fjalët ku mund të kontrollohen të gjitha zanoret e patheksuara.

Një dhi dhe shtatë keca. Kotele, mace gri. Kolobok. Mace në çizme. Këpucë kashte, flluskë dhe bastun.

5. Nënvizoni fjalët që mund të përdoren për të kontrolluar shkronjat që mungojnë.

Çfarë thekra lindi! K _ l _ lëng te k _ l _ sku. Të gjitha thumbat janë të njëtrajtshme, të forta.
Çdo vesh është plot dhe elastik.

Puna testuese 15.

Zanoret e patheksuara. Përcaktimi i tyre me shkrim (vazhdim)

1 . Vendosni theksin në fjalën e parë. Shkruani fjalën e lidhur me rimë.

Gomari u zemërua sot:
Ai zbuloi se ai ____________________________________.

(Sipas S. Marshak)

2. Plotësoni shkronjat që mungojnë, shkruani fjalën që mungon.

M _ dovy, m_dovik, m _ dy, ________________________________

3. Krahasoni dy numërues. Cili duhet zgjedhur për testim?
shënoni opsionin e duhur

Unë jam një kafshë, dhe ju jeni një kafshë, unë jam një lepur, ju jeni një ferret.
Ju jeni të zgjuar dhe unë jam i zgjuar. Kush është i zgjuar, jashtë rrethit!

Unë jam një bishë dhe ju jeni një kafshë. Unë jam një lepur dhe një tyhor.
Ju jeni të zgjuar dhe unë jam i zgjuar. Kush është i zgjuar, jashtë rrethit!

4. Shënoni kutinë ku mund të kontrolloni zanoren e patheksuar në të gjitha fjalët.

Valë, det, rërë.
Kërpudha, shteg, pyll.
Mali, maja, era.
Stepë, mizë, sokol.

Krijo një fjali me fjalë nga çdo rresht.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Futni shkronjat që mungojnë. Nënvizoni fjalën me drejtshkrimin e pakontrolluar.

Nje dite _ kati vochka _ bosht ngjyre _ je ne ballkonin tend. Vn _ zu proh _ dil shokun e saj të klasës me emrin St _ pan. Vajza derdhi mbetjet e ujit nga një bidon uji në Shën Pan, për të cilin ajo më pas shumë _ Lela.
(Sipas S. Georgiev)

Puna testuese 16
Bashkëtingëllore me zë dhe pa zë. Përcaktimi i tyre me shkrim

1. Shënoni kutinë ku në të gjitha fjalët duhet të kontrollohet tingulli i bashkëtingëllorit në fund të fjalës. Shkruani fjalët testuese në të gjitha rreshtat.

Dhëmb, ballë, hundë. _________________________________________________________________
Peshkatar, kafshoj, kap. _________________________________________________________________

Hapi, papritmas, mbrojtës ________________________________________________________________
Kopshti, gjyshi, cepi. _________________________________________________________________

Bëni dy fjali nga fjalët në rreshtin e dytë.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ndryshoni formën e fjalëve sipas modelit.

Ujëvara - ujëvara, shkëmbinj - ____________________________________,

Pamja - ___________________________, sytë - ________________,

gropa - ________________________________, shtylla - _ __________________________.

3. Shtoni fjalë, shkruani fjalë testuese pranë tyre.
Sugro _ - ________________________, gjumë _ - _____________________________, ariu ___ - __________________________________,
arbu _ - ________________________________, kopsht _ - ________________________________

4. Futni shkronjat që mungojnë.

Në vjeshtë, gu _ b fluturon - në shi, dhe mjellma _ b - në dëborë.
Kali _b gërhit para motit të keq.
Gjeli këndon në Moro _ para ngrohjes.
Derrkucët i rrisin vizat e tyre - në dimër në të ftohtë, në verë - në mot të keq.

Nënvizoni fjalët me ndarës b.

5 . Zgjidhni përgjigjet e sakta dhe nënvizoni ato.

1) Kush e nxori diellin nga goja e krokodilit?
ariu kau elefant

2) Kush e pa reflektimin e tyre në pellg dhe u frikësua?

ketri lepuri rakun

3) Kush ishte shok me majmunin dhe papagallin?

breshkë boa triton

4) Kush i kërkoi Goodwin guxim?
luani totoshka ellie

5) Cili zog nuk përmendet kurrë në përrallat ruse?
struci sorrë magje

E dhënë: në të gjitha fjalët-përgjigjet në fund të çiftëzuara nga shurdhim-zëri
bashkëtingëllore.

Puna testuese 17

Bashkëtingëllore me zë dhe pa zë. Përcaktimi i tyre me shkrim (vazhdim)

1 . Futni shkronjat që mungojnë.

Peshku _ ki notoi, u zhyt,
Ata luanin me gëzim në rrotullime.
Por një ditë shkronja A
Erdhi për të vizituar ry _ kam.
Ry _ kam menjëherë u bë e qartë:
Është e rrezikshme të jesh miq me shkronjën A.

2. Zgjidhni dhe nënvizoni ato emra peshqish në të cilët në fund ka një bashkëtingëllore të kontrolluar për shurdhimin e zërit.

Crucian, krap, tench, krap, peshk i bardhë, ruff, burbot.

3. Futni shkronjat që mungojnë. Shkruani fjalët testuese në kllapa

Butonat _ ki (________________________________), letër _ ki (____________________________), cra _ ki (______________________________, dosje _ ki (_________________________)

I shitur deri ne fund...

Me përjashtim të dajës së shitësit _ tsa (____________________________)

(M. Boroditskaya)

4. Shënoni rreshtin ku në të gjitha fjalët e çiftuara nga bashkëtingëlloret me zë shurdhim janë në mes të fjalës.
Russula, kamomil, mollëkuqe, livadh.
Rrepkë, majdanoz, rrepë, kopër.
Sytë, këmbët, vetullat, veshët.
Putra, leckë, pidhi, supë.

5. Bëni një fjalë nga pesë tingujt që përshkruhen këtu.

1) Me zë, çiftëzohet me tingullin [f].
2) Tingull i zëshëm, i çiftëzuar [t].
H) Me zë të paçiftuar, nishani i dytë në fjalë.
4) Zanore e theksuar, si në fjalën skaj.
5) Tingull i zëshëm, i çiftëzuar [në].
Shkruani fjalën e marrë.

___________________________________________________________________

A është e mundur të kontrollohet tingulli i bashkëtingëlloreve në fund të një fjale të përbërë? Ju lutemi shënoni përgjigjen e saktë.
po
Nr

Puna testuese 18.

Fjalë bashkëtingëllore të dyfishta

1. Shkruani fjalët në dy grupe sipas kuptimit të tyre.

Tenis, masë, gram, hokej, pishinë, kilogram, kryq, ton.

1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________

2. Shkruani fjalët shembull që i përgjigjen pyetjes kush? apo çfarë? Rretho me një ovale ato fjalë ku bashkëtingëllorja e dyfishuar nuk u ruajt

Pasagjer - pasagjer, e shtunë - ________________________________,

arkë - _______________________, klasa - _________________________,

hënor - _______________________, i përgjumur - ____________________________,

marinar - ______________________.

3. Shkruani një fjalë me një bashkëtingëllore të dyfishtë që është e ngjashme në kuptim.

Një shumë e caktuar parash - _________________________________
Lloji i sportit - _________________________________________________
Dhoma e shkollës - _________________________________
Masa e peshës - ______________ ____________________________________________________

Plotësoni fjalinë duke futur një fjalë me një bashkëtingëllore të dyfishtë që është e ngjashme në kuptim.

Ekipi është ________________________ fëmijë miqësorë.

4. Gjeni gabimet në fjalë. Shkruani fjalitë si duhet.

Kushdo që merr një rezultat të ulët nuk do të shkojë në topin e shkollës.

_____________________________________________________________________________

Perëndimi i diellit, rrugica digjej, e gjithë rrugica shkëlqente.

_____________________________________________________________________________

5. Zgjidhni fjalën e duhur në kllapa dhe shkruajeni pranë saj.

E bukur, e pastër dhe e rregullt,

Me fjalë të tjera - (i zoti, i mbaruar, student i shkëlqyer) _________________________________

Këtu është pambuku, dhe festa fluturon lart (serpentinë, konfeti, fishekzjarre) ________________

Ne vozisim më shpejt përgjatë Mozhaysky (autostradë, rrugicë, autostradë) ____________________________

Puna testuese 19.

Fjalë me bashkëtingëllore të pashqiptueshme

1. Lexoni vargjet e poezisë. Futni shkronjat që mungojnë.

Zemër e pandashme _ tse me një këngë ruse,

I përzemërt, i dashur deri në lot.
Prej saj është ose e gëzueshme - por, pastaj e trishtuar - por,
Është ngrohtë me të në mot të keq dhe acar _.

(O. Fadeeva)

Nënvizoni fjalën në poezi me të cilën mund ta kontrolloni fjalën. me shi.

Shkruani emrin e shkurtër dhe të plotë të Atdheut tonë.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Kontrolloni kutinë ku të gjitha fjalët me një bashkëtingëllore të pathyeshme

shkallët, dielli, e mrekullueshme
Pushime, shakaxhi, ndjenja
I sinqertë, i famshëm, përshëndetje
Lakra, lokale, e qartë

3. Shtoni fjalët nga detyra 2 në fjali sipas kuptimit.

Sot është ___________________, _________________, vetëm _________________

disa!
_____________________ na ngroh me rrezet e tij.

Flutura - _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4. Shkruani përgjigjet e pyetjeve, duke zgjedhur fjalët e sakta nga kllapat.

Si ishte Karabas-Barabas? (e tmerrshme, e bukur, dominuese)

_____________________________________________________________________________

Si e mbrojti Artemon Malvinën? (dhunshëm, patetikisht, guximshëm)

_____________________________________________________________________________

Ku jetonte Tortilla? (në një kallam, në një moçal, në një pellg)

____________________________________________________________________________

Për çfarë përralle po flasim? (për të famshmen, për të trishtuarin, për interesantin)

____________________________________________________________________________

5. Ndryshoni fjalët në mënyrë që t'i përgjigjen pyetjes çfarë? Shkruajini ato.

Lokal - _______________________________

kardiak - ________________________________

lakër - ________________________________

i ndjeshëm - ________________________

gjigant - _________________________________

për fat të mirë - ________________________________

6. Zgjidhni dhe shkruani fundin e tekstit

Ky student ia del në çdo gjë, ia del mbanë në çdo gjë. Nuk mbetet prapa në studime, shkëlqen në sport. Fëmijët e respektojnë, mësuesit e lavdërojnë. Këto thuhet se janë _____________________________________________________________________________

… ndihet jashtë vendit.

… shkon në rrugën e tij.

… lindur nën një yll me fat.

Puna testuese 20

Fjalët me shenja ndarëse të buta (b) dhe të vështira (b).

1. Shto një aluzion. Nënvizoni të gjitha fjalët me një shenjë të butë ndarëse (ь).
Me komandë pike, _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Fjalët për të zgjedhur: me vullnetin tim, me vullnetin tim, me urdhrin tim.

Nga shprehjet e mëposhtme, kontrolloni kutinë me të cilën mund ta përfundoni tekstin.
Çfarë budallaqe Emelya! Ndërsa ai po lëkundet dhe po i merret me punë, tashmë ka kaluar një ditë.

Ju nuk do të arrini tek ai.
Gjithçka kalon nga veshët.
Ai është i rëndë për t'u ngritur.

2. Shkruani përgjigjet, në të cilat duhet të ketë një drejtshkrim mbi temën që studiohet.

Djemtë e të njëjtëve prindër - ________________________________________________

Ti, mami dhe babi yt - _________________________________________________________________

Rruga lart - ________________________________________________________________

Mesazh për diçka - _________________________________________________________________

Kërpudhat që nuk mund të hahen - _________________________________________________

3. Ndryshoni fjalët në mënyrë që ato të quhen vajza.

kërcimtar - ________________________________________________________________

folës - _________________________________________________________________

i heshtur - ________________________________________________________________

Chatterbox - ________________________________________________________________

i keq - _________________________________________________________________

gënjeshtar - _________________________________________________________________

ulëritës - _________________________________________________________________

murmuritës - _________________________________________________________________

4. Shkruani saktë fjalitë duke zgjedhur fjalët me drejtshkrimet e studiuara.

Supë / pelte piu / hëngri postierin Pechkin / Djali-me-gisht.

Medaljonin/zinxhirin e vendosi Olga/Tatiana.

Kolya / Ilya ngiste aksione / shkopinj.

Degët / degët po çajnë nga një stuhi / stuhi.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Korrigjo përbërjen e nxënësit të klasës së dytë Dunno. Shkruani këtë tekst pa gabime.

Të dielën isha në pyll me miqtë e mi. Ata mblodhën të tilla, ndezën një zjarr dhe gatuan qull hikërror. Donuti hëngri në një trung dhe hëngri më shumë. Simiti vodhi të gjitha simitet. Ata pinin çaj vetëm me reçel. Por ishte e mrekullueshme.
(Sipas L. Gaidina)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Testi 21 (një tekst secili)

1.
Liria

(Sipas S. Georgiev)

2. Përgjigjuni pyetjeve me shkrim.

Si komunikojnë në të vërtetë kafshët? Kush di të përdorë fjalimin? Cili duhet të jetë fjalimi?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Shkruani numrat e duhur në fjali.

Në tekstin _________ rrëfim, _________ pyetës

dhe ______ oferta nxitëse.

4. Nënvizoni fjalët që nuk shqiptohen siç janë shkruar.
(Nga) cirku, ikur, koha, udhëtuar, prapaskenë, pyll, motor, përgjithmonë.

5. Kontrolloni fjalët që kanë më shumë tinguj se shkronja.
shpejtësia
i shpallur
vëllezërit
leshi
udhëtoi

b. Shënoni fjalët në të cilat të gjitha bashkëtingëlloret janë të ngurta.
ariu
Kur
benzinë
Liria
i rrëzuar

7. Ndani fjalët për vizë.
E dashur, bëj një dush. _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

8. Fut fjalët që mungojnë.
_______, ariu! __________ nuk është një cirk për ju, por një pyll. Këtu nuk ka krehër.

I ke bere te gjithe te qeshin me kerkesat e tua budallaqe!

Fjalët për të zgjedhur: mirë, hajde, eh, kjo, këtu, këto, tuajat, atje.

9. Futni shkronjat që mungojnë. Gjeni fjalë në tekst që mund të përdoren për të kontrolluar drejtshkrimin e zanoreve dhe futini ato në kllapa.
L _ i përgjumur (__________), koha _ shkëmbim (______________), shpejtësia _ rritje (_________________), leshi _ leshi (___________________)

10. Vërtetoni se pothuajse të gjitha fjalët e këtyre fjalive përmbajnë kombinime shkronjash, drejtshkrimi i të cilave duhet mbajtur mend. Nënvizoni këto kombinime shkronjash.

Në vapën e çastit, pa u menduar, i rrëmbyer, ariu u vërsul në pyll me një motoçikletë të fuqishme. Grabitqari galopoi mbi gunga, shtypi gjethet dhe lulet dhe, natyrisht, jo me qëllim, frikësoi të gjithë korijen. Të shpërndara, cicërima, siskins dhe swifts, zvarritur, fërshëllimë dhe gërhitës, gjarpërinj dhe iriq - vetëm

11. Shtoni në çdo rresht një fjalë nga teksti i detyrës nr. 1. Nënvizoni bashkëtingëlloret dyshe

Për të trajnuar, trajnim, ________________________________________________.

Vaskë, nën vaskë, _________________________________________________________________.

Dorëzimi, dhurimi, _________________________________________________.

Të nxitosh, të nxitosh, _________________________________________________.

Ushqyer, ushqyes, _________________________________________________________________.

12. Zgjidh pergjigjen e sakte. Rrethoni numrin që dëshironi.
Teksti përmban 0 1 4 5 fjalë me tinguj bashkëtingëllore të pashqiptueshme.

13. Gjeni në tekst një fjalë që ka të njëjtin kuptim me togfjalëshin e dhënë. Shkruaje.
Bërë një njoftim - _________________________________.

14. Cilët zogj dhe insekte, në emër të të cilëve ka një shenjë të butë ndarëse (b), mund të trembë një ari në motoçikletën e tij? Shkruaje.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Puna testuese 22.

Fjala dhe kuptimi i saj

1. Nënvizoni rreshtat me fjalët që kuptoni.

Shivandarët, shivandarët,
Lajthi dhe duduke!
Është mirë që nuk ka Barbara!
Më shumë argëtim pa Barbarën!

(K. Chukovsky)

2. Gjeni çifte fjalësh që janë të ngjashme në kuptim. Lidhni ato me shigjeta.

hipopotam i trishtuar

punoni sytë

kënaquni duke punuar

sytë argëtohen
hipopotam i trishtuar

3. Gjeni fjalë të gjata, shkruani fjalë të urta.

Dielli shikonte nga dritarja jonë.

Shkallët nuk fshihen nga poshtë.
____________________________________________________________________________.

4. Shkruani fjalët në dy grupe.
Salki, patina, porta, kërcyes, fshehje dhe kërkim, ski, top, shkop, grabitës kozakë, topth.
Lojëra për fëmijë: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Pajisje sportive: ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Shkruani një fjalë të paqartë në secilën fjali.
Vetë babi i daçës sonë _____________________________________.
Mësuesja e edukimit fizik ___________________ fëmijët në një rresht. Ai _________________ plane të mëdha për të ardhmen. Baba Yaga jo vetëm që _______________________ intrigon, por ndonjëherë ndihmon heronjtë.

Puna testuese 23
Emrat e përveçëm dhe të zakonshëm

1. Gjeni emrat e përrallave që kanë emra të përveçëm. Ju lutemi, shënoni këta emra.

"Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka"
"Hirushja".
"Patat e mjellmës".
"Dymbëdhjetë muaj".

"Barbara-bukuroshja, bishtalec i gjatë".

2. Shkruani biografinë tuaj të shkurtër.

Unë quhem ________________________________________________________________.

Unë kam lindur në qytet (fshat, fshat) _________________________________________________,

Unë jetoj në rrugë _________________________________________________,

Shkoj në shkollën me numër ___________________. Unë kam një shok (të dashurën), emri i tij është _________________________________________________________________________________.

Dhe gjithashtu dua të marr një qenush (kotele) dhe ta emëroj ______________________________.

3. Kujtoni përrallën, e cila flet për një lumë qumështi me brigje pelte. Mendoni për një emër për këtë lumë dhe shkruani atë.

________________________________________________________________________.

4. Gjeni dhe shkruani emrin e vendit.
Pyjet në të janë të mëdha, fushat janë të gjera, bora është e thellë, agimet janë blu.
Emri i saj eshte ________________________________________________________________.

5. Mbani mend librat dhe karikaturat tuaja të preferuara, përgjigjuni pyetjeve me shkrim.

Në cilën rrugë jetonte Dunno? _________________________________________________.
Në cilin fshat punonte postieri Pechkin? _________________________________________________.

Cili ishte emri i heroit Dobrynya sipas patronimit? _____________________________________.

Puna testuese 24.

Fjalë me shumë kuptime

1. Shënoni rreshtat ku janë dhënë fjalë që kanë vetëm një kuptim.

Grip, vajzë, thupër, laps.
Lapsa, trolejbus, stilolaps, valixhe.

Libër, fletë, album, fletore.

Buton, pjata, ushqim, atlet.

Shkruani fjalën e duhur duke e zgjedhur nga rreshti i katërt.

Libri është ___________________ për mendjen.

2. Në vargjet e poezisë fjala përzihet. Zëvendësojeni dhe shkruani pranë asaj që ju nevojitet.

Një herë e një kohë
Shoferi po rrotullonte një bagel (________________________).

Të përshëndetur me thupër,
Margarita, pilivesa.

(Sipas E. Axelrod)

3. Mbani mend dhe shkruani pesë fjalë polisemantike.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Futni shkronjat që mungojnë. Në një fragment nga poezia e S. Çernit "Kënga e erës", gjeni dhe nënvizoni fjalët e paqarta.
Përshëndetje, Katya! Jeni nga shkolla?
dy te _ sichki, butoni i hundës.
Unë jam shoku yt në _ gri..
Hiq kapelen me in _ los?

5. Shkruani fjalët polisemantike që gjenden në detyrën 4 me fjalë të tjera në mënyrë që të shfaqen kuptimet e ndryshme të tyre.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Puna testuese 25

Fjalë të ngjashme në drejtshkrim, por të ndryshme në kuptim (homonime)

1. Merreni me mend gjëegjëzën e O. Emelyanova, shkruani një fjalë polisemantike më poshtë.

Mund të paktën të organizoni një përmbytje,
Hidheni në një gotë me ujë,
Ndërtoni një shtëpi njëqindkatëshe

Dhe ndalo trenin.

____________________________________________________________________________

2. Zgjidhni dhe shkruani një kuptim të ndryshëm për secilën fjalë.

Zinxhir në xhaketë, pantallona

__________________________________________.

Detaje e nënshartesës së rezervuarit

vemje

___________________________________________.

Fjalët për të zgjedhur: fenomen natyror, motra e bubullimës, shigjeta qiellore, dëmtues kopshti, e dashura e brumbullit.

3. Futni fjalët - homonimet nga fjalët për të zgjedhur. Shkruani përsëri të njëjtat fjalë krah për krah, duke i ndarë në rrokje.
Ata ruajnë parfume dhe ilaçe. Ju godasin hundën kur pini limonadë.
Kjo ____________________. ______________________________.

Lojë tavoline. Simbol taksie.
Kjo ___________________. __________________________.

Fjalët për të zgjedhur: shishe, shishe, kuti, damë, sabera, thika.

4. Gjeni dhe shkruani homonimet në fjali.

1. _________________ tashmë është bërë hëna në qiell, dhe i gjithë babi _________________ nuk vjen nga një udhëtim pune.

2. Do të ngre __________________ të rënët, do ta ngjit në peizazh ___________________.

3. _______________________________ do të ketë një vrimë, dhe ndoshta jo një,

dhe i tërë ____________________.

Dilni me fjalinë tuaj me homonimet zebër dhe zebër.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Plotësoni shkronjat që mungojnë (aty ku është e nevojshme) dhe përgjigjuni pyetjes me shkrim.

Çfarë lloj zogu _ ka l _ shkrihet në provën tonë _ n _ bots?

____________________________________________________________________________.

Puna testuese 26
Fjalë që janë të afërta në kuptim (sinonime)

1. Shënoni rreshtin në të cilin të gjitha fjalët janë të afërta në kuptim (sinonime).
i zymtë, i trishtuar, i zi, i zemëruar
Xhuxh, foshnjë, xhuxh, djalë - me gisht.
Ngrihu, fluturo, ngrihu, kapërce.
E thjeshtë, e lehtë, e lehtë, interesante.

2. Mendoni për rendin në të cilin duhet të vendosen fjalët. Shkruajini ato në rendin e duhur.
I madh, gjigant, universal, i madh, i jashtëzakonshëm.

_____________________________________________________________________________

A janë këto fjalë të ngjashme në kuptim? Ju lutemi shënoni të saktën
përgjigje.
Jo ne te vertete

Me çdo dy nga këto fjalë, krijoni dhe shkruani fraza.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Lexo tekstin. Zgjidhni nga kllapat kuptimin më të përshtatshëm të fjalës dhe shkruajeni në fjali. Në fjalinë e parafundit nënvizoni fjalët që janë më të afërta në kuptim.

Ajo doli në kopsht dhe ____________________________________ (i gulçuar, bërtiti, u habit). Dielli nuk është ende fare _________________________________ (trëndafil, trëndafil, trëndafil), por rrezet e tij të para tashmë po shkëlqenin në pika vese. Pemët e kajsisë ishin _________________________________ (përrallore, e bukur, e pazakontë)! Ata shkëlqenin dhe shkëlqenin me një shkëlqim veror të kuqërremtë. Dhe ata nuhatën.
(Sipas A. Mironenko)

4. Shkruani fjalitë, duke zëvendësuar secilën fjalë me kuptimin më të afërt të mundshëm.

Reçeli i kajsisë së gjyshes ishte i veçantë. Kajsi të plota notonin në shurup të trashë, qelibar dhe çuditërisht aromatik.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Krahasoni dy vargje. Gjeni dhe shkruani fjalët që janë të ngjashme në kuptim.

1. Më ke ofenduar, por më thuaj - pse?

Shtrydha gjel sheqerin në dorë, por nuk do ta ha të gjithë!

Kërkova vetëm pak, kërkova pak,

Kujdes, do të kafshoj.

(I. Tokmakova)

2. Më mërzite dhe përgjigjesh - pse?
Unë e fsheha gjel sheqerin në grusht, por nuk do ta heq plotësisht!
Unë ankova pak, u luta pak,
Me kujdes, do të shkëputja buzën.
(S. Mikhailova)
Mostra. Ofenduar - ofenduar

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Puna testuese 27
Fjalë që janë të kundërta sipas kuptimit (antonime)

1. Në fjalët e urta dhe thëniet gjeni dhe nënvizoni fjalët e kundërta.
sipas vlerës.
Dije më shumë, thuaj më pak. Mos kini frikë nga një armik i zgjuar, kini frikë nga një mik budalla. Ju do të udhëheqni me librin - do të merrni mendjen.
Shkruani fjalën e parë duke e ndarë
të gjitha fjalët për të transferuar.

2. Futni shkronjat që mungojnë. Gjeni enigmën, shkruani përgjigjen. Nënvizoni fjalët që kanë kuptim të kundërt.
Në një faqe liri _ jo përgjatë një r _ ke - një fletë
Float n _ rokhod, pastaj n _ prapa, pastaj vp _ e kuqe.

Dhe pas saj është një sipërfaqe kaq e lëmuar - nuk mund të japë një m_ rshchinki.

3. Zgjidhni dhe shkruani fjalë që janë të kundërta në kuptim.
Noton - ___________________, tokë - _______________, hënë - __________, e zezë - _________________________________, natë - __________________,
Toka - ______________

4. Shkruani në shenja popullore fjalë me kuptim të kundërt.
Pranvera është e kuqe dhe e uritur; vjeshta është me shi, e zymtë, po _____________________.
Java e verës është më e shtrenjtë _________________________________.
Fjalët për të zgjedhur: ushqyes, bujar, i pasur, dimëror, i ri, i nxehtë.

Shkruani fjalën me shi, duke e ndarë për vizë.

____________________________________________________________________________

5. Vajza rastësisht zëvendësoi një fjalë me një tjetër. A do të ketë fjala e re kuptimin e kundërt? Ju lutemi shënoni përgjigjen e saktë.
Ne vendosëm historinë për të ftuarit
Lexoni për ketrin.
Por nga emocioni
unë lexoj
Çfarë ka në kafaz
Simiti jetoi!
(Sipas A. Barto)
Jo ne te vertete

A është e mundur të marrësh fjalë ketri ose simite fjalë të kundërta? Shpjegoni me shkrim.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Puna testuese 28

Kombinime të qëndrueshme fjalësh

1. Lidhni shprehjet e qëndrueshme me kuptimet e tyre me shigjeta.
shume i shoqerueshem
ushqeni mëngjeset me akull
hutohem, nuk kupton diçka të thjeshtë,

nuk mund ta derdhni me ujë

premtojnë dhe dështojnë të përmbushin

në tre pisha të humbasësh për të mashtruar
humbasin

2. Lidhu me shigjeta të kundërta në kuptimin e shprehjeve të qëndrueshme.
shikoni të dy anët derdhen si bilbil

merr mendjen pa kujdes

të hesht për të punuar pa u lodhur
numëro erën në kokën e sorrës

Plotësoni fjalinë me një nga shprehjet e vendosura më sipër.

Dikur mendoja se në një mësim mund të numërosh një sorrë dhe do të jetë akoma e qartë se për çfarë bëhet fjalë. Por, pasi mora dy deuçe radhazi, kuptova: ju duhet _________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Futni shkronjat që mungojnë. Gjeni shprehje fikse dhe nënvizoni ato.

Ai ka dy - qau macja, dhe p _terok dhe h _ tverok - një monedhë një duzinë. Nëse i përgjithësoj diçka dikujt, atëherë e përmbush gjithmonë: I x _ sv _ fjalët e tij.

4. Futni shkronjat që mungojnë.
- Ha-ha-ha - g _ gatuan pata, - qesh me g _ tim!
Të gjithë gl _ zhu - jo i paturpshëm _ zhu.
(N. Kostarev)

Zgjidhni dhe nënvizoni një shprehje të caktuar me të cilën mund të përfundoni

duke thënë patë.

Të gjitha si zgjedhje.

Njëra është më e mirë se tjetra.
Si uji nga shpina e rosës.

5 . Lexo tekstin. Gjeni një shprehje të qëndrueshme.

Vëllai im më i vogël donte disi të pinte qumësht nga një enë, por nuk e mbajti dot dhe e ra. Mami pyet kush e theu, ai apo macja, por vëllai i vogël hesht - mori ujë në gojë.

Kontrolloni kutinë me deklaratën e saktë.

Si fjalë për fjalë ashtu edhe figurativisht.
Fjalë për fjalë.
Në kuptimin figurativ.

Puna testuese 29
Grupet tematike të fjalëve

1. Zgjidh gjëegjëza. Cila temë mund të përdoret për t'i bashkuar ato?

Janë tridhjetë e tre heronj në faqen e abetares. Tridhjetë e tre motra vendase jetojnë në një faqe.
Përgjigje: ________________________________________________
Tema: _________________________________________________

2. Kryqëzoni fjalët që nuk përfshihen në grupet tematike.

Shkolla: shoqëruese, buqeta, klasa, mësuesi, gota, studenti, mbiemri.

Pajisje shkollore: lapsa, çantë, fletore, fshesë me korrent, laps, shkumës.

Lojëra popullore ruse: djegës, bowling, hajdutët kozakë, kërcimtar, bukë e verbër,
përrua, hokej.

3.

___________________________

Kur isha i vogël, kisha frikë nga stuhitë. Gjyshi u përgjigj në s _ mie për bubullima dhe vetëtima. Ai u ngjit në çatinë e shtëpisë sonë dhe me një rr të gjatë me një fshesë të lidhur në fund fryu re të ulëta gri. Pastaj ndalova së ëndërruari. Dhe gjyshi bërtiti - nuk ishte më e nevojshme të ngjitesh në çati.

(S. Georgiev)

Zgjidhni fjalë nga teksti dhe mblidhni ato në një grup tematik.

Kohë e keqe: _____________________________________________________________________

4. Përgjigjuni pyetjes me shkrim. Plotësoni grupin tematik.

Kush ishte gjyshi i rrëfyesit nga teksti i detyrës 3? _________________________

_____________________________________________________________________________

Familja: ________________________________________________________________

5. Bëni një fjalë me mend. Përfshihet në të njëjtin grup tematik me personazhet e tjerë të poemës.
Z ubr, e shënime, b arsuk dhe R po
Disi u bashkuan.
i galopuar A ntilopi,
Dikush tjetër shkeli me të.
Mundohuni të merrni me mend.
Janë saktësisht pesë shkronja në përgjigje.
(Sipas A. Kochergina)
Përgjigje: _________________

Cilat fjalë nga gjëegjëza mund të përfshihen në këtë grup tematik?
U mblodhën: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Puna testuese 30

Përbërja e fjalës

1. Plotësoni çdo rresht me një fjalë që duhet t'i përgjigjet pyetjes në kllapa.

Argëtim, argëtim, argëtim (çfarë?)

____________________________________________________________________________

Skuqje, skuqje, (çfarë?)

____________________________________________________________________________

Treguesi i tregimeve (çfarë të bëni?)

____________________________________________________________________________

Vëllimi, me zë të lartë, gjëmim, (si?)

____________________________________________________________________________

2. Nënvizoni fjalët rrënjësore.

Macja vrapoi te kotelet e tij, nishani nxitoi te nishanet.

(I. Sukhin)

Kush po shkojnë këto kafshë? Shtoni fjalë me një rrënjë tek
doli të ishte një rimë.
Ketri u hodh në _________________________________________________,
Elku eci drejt _______________________________ të tij,
Ujku nxitoi në ________________________________________________,
Dhe dhelpra nxitoi në _________________________________________________.

Në emrat e këlyshëve që keni shtuar, nënvizoni pjesën e përbashkët.

3. Gjeni në poezinë e detyrës 2 fjalë që tregojnë veprimet e kafshëve. A do të kenë lidhje? Ju lutemi shënoni përgjigjen e saktë.
po

Nga fjala kërcejnë formoni tre fjalë të lidhura.

_____________________________________________________________________________

4. Gjeni fjalët rrënjësore në secilën fjali. Shkruani numrin pranë tyre.

Një kuzhinier në një kuzhinë të nxehtë po piqte një rosto në një mangall. _________________________________
Xixëllonja shkëlqeu shkëlqyeshëm dhe shkëlqyeshëm në errësirë ​​me një dritë vezulluese. ____________________

Theksoni pjesën e përbashkët të fjalëve para rrënjës me ¬

I pjekur, i pjekur, i kripur, i zier.

Dritë, errësirë, përsëri, e gjatë.

5. Dilni me fjalinë tuaj në mënyrë që të përmbajë shumë fjalë me një rrënjë të përbashkët - kërce-

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Puna testuese 31
Rrënja është pjesa kryesore e fjalës. Fjalë me një rrënjë (të lidhura).

1. Nënvizoni fjalët e lidhura në poezi.
Kërceu nëpër dëborë
stuhi bore.
Bullfinches për burrë dëbore
Kënga u fishkëllua.
(S. Pogorelovskiy)

2. Zgjidhni dhe shënoni rreshtin me fjalë të lidhura

Blizzard, spastrim, panik, shënim.
Blizzard, stuhi, stuhi, borë mbuluar.
Top bore, gungë, flok bore, borë.
Akull, akull, akull, akull.
Ngricë, ftohtë, acar, acar.

3. Futni shkronjat që mungojnë. Titulloni tekstin.

________________________________

Nesër _ në Shumok _ hëngri tre chl _ pka, dy trokitje, një kërcitje. Dhe i lau të gjitha me një kërcitje të hollë. Mama-Shumikha përtypi zhurmën e tr _ mway, gjëmimin e tr _ ktor dhe gumëzhimën e lokomotivës.
Papa Zhurma gëlltiti _ gjëmimin e avionit dhe gr _ klithmën e bubullimës.
Dhe pastaj të gjithë u sëmurën nga diçka e ëmbël. E qeshura, për shembull. Dhe ata shkuan në kinema për filmat vizatimorë të fshatit.
(K. Dragunskaya)
Nënvizoni fjalët e lidhura. Në cilin grup tematik mund të përfshihen të gjitha fjalët që hëngri Shumok? _________________________________________________

4. Shtoni fjalë të lidhura në çdo rresht.
Kërcitje, kërcitje, kërcitje, _________________________________________________.

Ëmbëlsirat, të ëmbla, të ëmbëlsuara, _________________________________________________.

Qesh, qesharak, qesh, _________________________________________________.

A do të lidhen fjalët gjëmim dhe gjëmim? Ju lutemi shënoni përgjigjen e saktë.
Po. Nr

5. Shkruani nga teksti i detyrës 3 fjalë me një shenjë të butë ndarëse (b).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Përfshini në këto rreshta një fjalë të lidhur nga teksti i detyrës 3.

6. Shkruani një fjalë të vetme rrënjë për secilin grup.

Qesharak, qesh, ______________________, qesh, qesharak.
Kërcitje, kërcitje, kërcitje, _________________________________.

Toot, gumëzhimë, _______________________, gumëzhimë, buzzer.

Ëmbëlsirat, të ëmbla, _______________________, të ëmbla, të ëmbla,

Puna testuese 32

Konsol

1. Zgjidhini "ekuacionet" duke "llogaritur" parashtesën. Shkruani në përgjigjet.

___________ ¬ + ngrij = ngrij.
___________ ¬ + punë = punë.

___________ ¬ + shpejt = jo shpejt.

___________ ¬ + qytet = periferi.

2. Shkruani fjalë me kuptime të kundërta. Zgjidhni prefikset me ikonën ¬

Shkruani - _________________________, shkruani - _____________________,

të largohesh - _____________________, të largohesh - ________________________.

Shkruani vetëm fjalët me një parashtesë që do të thotë "fillo veprimin".

Merrni, fishkëlloni, bërtisni, bëni banja dielli, qeshni.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Përgjigju pyetjeve. Ju lutemi shënoni përgjigjet e sakta.

Fjalët përfunduar Dhe përfunduar- rrënjë e vetme?

Fjalët përfunduar Dhe përfunduar- sinonime?

4. Futni shkronjat që mungojnë. Gjeni fjalë të lidhura në tekst.

Më pëlqen të lahem në diell. Ulu në derë në sk _ meiku dhe ngrohu. Ju gjithashtu mund të shkoni në pyll ose të shkoni në plazh për t'u ngrohur. Kudo - me _ ntse!
Kjo vere eshte kaq x _ rsho. Dhe s _ imja, në shesh _ nuk do të ngrohesh. Dhe l _ su është plot me borë.
(Sipas K. Dragunskaya)

Shkruani fjalët e ndërlidhura fillimisht pa parashtesa dhe më pas me parashtesa.
Zgjidhni bashkëngjitjet.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Kontrolloni kutinë ku të gjitha fjalët kanë një parashtesë.

E pamundur, e pakënaqur, e gabuar, e zezë.
Periferi, zakon, fitues, thënie.
Kapërceni, prishni, ndërprisni, pengoni.
Vonë, më e ulët, përveç kësaj, më e re.

Puna testuese 33

Prapashtesa

1. Formoni fjalë të reja sipas modeleve.
Dora - duart, këmbët - _________________________________,
hunda - _____________________, sytë - ___________________.
Veshi - veshi, goja - _________________________________________________,

njeri - _________________________, mace - ____________________________.

2. Në shprehjet e grupeve, prapashtesat zëvendësohen me fjalë. Shkruajini ato saktë.

Merrni nën krahun tuaj. U nxitua në sy. Mbajeni hundën në erë.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Ndryshoni fjalët sipas modelit "ai - ajo".

Kitarist - kitarist, bajanist - _________________________________,

violinist - _________________________________, këngëtar - ________________________, punëtor - ________________________________, pilot - _________________________________.

4. Nënvizoni në tekst një emër të përveçëm që ka prapashtesë.

Seryozhka nuk do të lejojë askënd ta tërheqë vajzën Zhanna nga bishtat. Nëse kërkohet, ai e bën vetë!
(S. Georgiev)

Formoni sa më shumë emra zvogëlues me prapashtesa të ndryshme nga emrat Anya, Vanya.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Futni shkronjat që mungojnë. Theksoni prapashtesat në fjalët që i përgjigjen pyetjes kush? apo çfarë?

Macja gri u ul në p _ gropë
Dhe t _ honechko këndoi këngën Yur _ chke:
- Këtu u zgjuan n _ kufoma, u ngrit pula,
Çohu, miku im, i dashur Yur _ chka!

Puna testuese 34

Përfundimi

1. Përcaktoni se cila pjesë e fjalës ndihmon në lidhjen e fjalëve në fjali sipas kuptimit.

kjo _________________________________

2. Ndrysho fjalët ku të jetë e mundur në mënyrë që të nënkuptojnë shumë gjëra.

Mështekna - _________________________, bora - ____________________________,

bimë - ____________________________, lakër - __________________________,

enët - __________________________, makinë - __________________________.

Specifikoni se cila pjesë e fjalës ka ndryshuar. Zgjidhni atë me ikonën

3. Ndryshoni fjalët për të vërtetuar se pjesët e theksuara të fjalëve janë mbaresa. Theksoj

simbol i diplomimit

Lopatë A - ______________________________________

Harabeli Dhe - _____________________________________

e shtunë uy - ___________________________________

4. Shënoni rreshtin në të cilin të gjitha fjalët ndahen vetëm me mbaresa.

Vajzat, fshati, ngrica, vendi,

Dhelpra-a, lakra-a, gjellë-a, parashtesa-a.
Lepur, sorra, laps, oficer detyre.
Na-së shpejti, jo-argëtuese, para-shpejtë, rusisht.

5. Shtoni përfundime.
Seryozhka, ai planifikoi të ndërtonte një kodër _____ dëbore ____ në oborr, por ai nuk e llogariti pak dhe e teproi. Por nga majat e malit ___ Seryozhkina __ Everesti është qartë i dukshëm, dhe nga Everest _ - Seryozhkin ___ kodra ___ me dëborë ___.
(S. Georgiev)

Ndani fjalën Serezhkina për transferim.

_____________________________________________________________________________

Puna testuese 35

Pjeset e fjalimit

1. Shënoni rreshtin në të cilin të gjitha fjalët tregojnë një veçori të temës.

Folk, fshatar, befas, thupër.
Korbi, qeni, qytet, së shpejti

Përshëndetje, familje, gjuhë, kokrra të kuqe.
Vajzat, frytdhënëse, me erë, e shtunë.

2. Në poezinë e E. Më parë nënvizoni të gjitha fjalët që tregojnë veprimin e temës.

të dashuruarit
Unë dhe gjyshi im jemi shumë të ngjashëm dhe nuk mund të jetojmë pa njëri-tjetrin.
Lexojmë gazetat së bashku, dhe gozhdojmë me çekiç së bashku.

Ne pimë Pepsi-Cola për një çift dhe këndojmë së bashku me kitarë.
Së bashku bëjmë rafte për mamin dhe të dyja veshim bluza.
Dhe ne të dy ramë në dashuri me gjyshen tonë të bukur Dasha.

3. Konsideroni nëse kjo deklaratë është e vërtetë apo e rreme. Nënvizoni përgjigjen e saktë.

Në tekstin e detyrës 2, vetëm një fjalë tregon një shenjë të një objekti - këtë fjalë e bukur.

Po kjo është. Jo nuk është kështu

Shtoni edhe tre fjalë të tjera që i përgjigjen pyetjes çfarë?
Gjyshja Dasha është e bukur, _______________________ dhe __________________________.

4 . Ndryshoni fjalët në mënyrë që të nënkuptojnë një gjë.

Thonjtë - _________________________, gazetat - _________________________________,

rafte - __________________________, bluza - ____________________________

të dashuruarit - _________________________________.

5 . Lexoni ofertën. Nga shprehjet e vendosura më poshtë, zgjidhni një me të cilën mund ta përfundoni. Shkruaje.

Shoku im i klasës fitoi të gjithë në olimpiadën shkollore në gjuhën ruse, madje edhe nxënësit e klasës së tretë _________________________________________________________________.

Vendosni shprehje për zgjedhje: duke qeshur me pulat, e futi në brez, ia mori mendjen.

Puna testuese 36
emër

1. Lexoni fjalët që i përkasin të njëjtit grup tematik. Zgjidhni dhe shkruani vetëm emra prej tyre.
Delfin, spërkatje, guaskë, tërbim, qetësi, kandil deti, valë, i kripur, pulëbardhë, varkë me vela.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Mendoni se çfarë emrash duhet të shkruani në një rimë argëtuese.
Buka po transportohet në _________________________________________________,

Gërmimi i vrimave _______________________________________,
Dhe në metro ka __________________________________.

(Sipas A. Kochergina)

Fjalët për të zgjedhur: shkallë lëvizëse, ekuator, ekskavator, kamion tërheqës, ashensor.

3. Në detyrën 1, nënvizoni të gjithë emrat e gjallë. Nga dy prej tyre, sipas zgjedhjes suaj, formoni formën e shumësit. Shkruaje.

_____________________________________________________________________________

4. Lexoni shakanë. Shkruani dy pyetje për të.

Një ketër ulet në një karrocë
Ajo shet arra...

OBSH? _______________________ Çfarë? _______________________

Shto një ofertë.

Ketri shiti pothuajse gjithçka, mbeti ________________________ e fundit.

5. Shënoni rreshtin e fjalëve në të cilat emrat e shumësit janë shkruar gabimisht.

Pa çorape, çizme, çizme, çorape

Shumë vende, mollë, kuti, ushtarë

Pesë mandarina, domate, portokall.

Puna testuese 37

Folje

1. Përcaktoni se cila pjesë e ligjëratës ka më shumë fjalë në këtë fjali. Nënvizoni përgjigjen e saktë nga të dhënat e mëposhtme.

Liri ishte mbytur, tharë, rrahur, grisur, përdredhur, endur, hedhur në tryezë.

Fjalia përmban më shumë folje, emra, mbiemra, parafjalë.

Plotësoni rreshtat e fjalëve duke futur rrënjët e fjalëve që i përgjigjen pyetjes cfare te bej
Tharje, tharje, _________________________________
endës, endës, _________________________________________________
i shqyer, i shqyer, ____________________________________
Mallet, _______________________________________

2. Shkruani fillimisht fjalët që tregojnë veprime të dobishme dhe më pas ato të padobishme.

Gjatë gjithë ditës Petrov në një tavolinë pune planifikoi një bar me një planer,

Dhe Kadykov, jo shumë larg, po godiste me këmbë një kanaçe.

Petrov sharroi, shpoi, planifikoi, zgavroi, shtypi, lidhi

Dhe ai bëri një shtëpi zogjsh nga dërrasat e planifikuara.

Dhe Kadykov goditi, goditi, fshiu pluhurin, bredhi dhe shkelmonte

Teneqe, kanaçe, krinki dhe... këpucë të grisura

(Sipas O. Grigoriev)

Veprime të dobishme:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Veprime të padobishme:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Plotësoni foljet me kuptimin e kundërt.

Largohu - ________________________________, hajde - _____________________________________________________________________________________________________

4. Lexoni dhe nënvizoni në tekst fjalët që tregojnë veprimet që kreu gjiganti.

Mbi ujë kishte mjegull. Një gjigant lahet në det.
I gjithë dyqani përdori një sapun.
Ai hodhi sapunin drejt nesh, sapuni shkumoi dhe notoi,
Sapuni zbardhi detin, deti ishte i zemëruar dhe i valë:
Ai u zemërua nga një grindavec - një gjigant i pastër.
(E. Axelrod)

Shkruani fjalë për veprim.

Sapun (çfarë bëri?) _________________________________________________________________.

5. Përshkruani figurën për të bërë një histori të shkurtër.

Puna testuese 38
Mbiemër

1. Nënvizoni mbiemrat në titujt e tregimeve. Mbi secilën, shkruani pyetjen që i përgjigjet.
"Dy arinj të vegjël lakmitarë". "Tregtari i pangopur". “Geli dhe bishti i fasules. "Dem i bardhë, fuçi katrani, brirë të ftohtë." "Frost - Hunda e kuqe". "Lulja e kuqe e ndezur".

2. Lexoni bisedën mes dy nxënësve.
- Çfarë jeni duke bërë në klasë?
- Jam ulur dhe pres një telefonatë.
Plotësoni fjalinë duke shtuar tre mbiemra nga fjalët për të zgjedhur.
Studenti, rezulton, nuk është aspak i zellshëm, jo ​​i zellshëm, jo ​​i zellshëm, por,

anasjelltas, ___________________________________________________________________.

Fjalët për të zgjedhur: i zgjuar, i bindur, dembel, letargjik, neglizhent, i pavëmendshëm, i zhytur në mendime, i përgjumur.

3. Lexoni kthesat e gjuhës. Shkruani dy mbiemra duke përdorur fjalët për të zgjedhur.

Bleu rruaza Marusya gjyshe.

Kjo është një vajzë _________________________________________________.

Arkashkës gjithmonë i bien letra nga xhepat.

Mila larë me sapun, shkumë - larë.

Kjo është vajza _________________________________________________.

Yegor eci nëpër oborr, mbante një sëpatë për të riparuar gardhin.

Ky është një djalë.

Fjalët për të zgjedhur: nervoz, i zgjuar, i bukur, i gëzuar, i pastër, i bukur, i zoti, i sjellshëm, i ngathët, dembel, i dobët, punëtor. punëtor, i zgjuar, i shkathët, i ndjeshëm.

4. Për çdo fjalë që tregon një shenjë të një objekti, zgjidhni një fjalë që është e përshtatshme në kuptim, që tregon një objekt dhe shkruajeni atë.
E butë ________________________________________________
bosh _________________________________________________
e shijshme ________________________________________________
i fortë ________________________________________________
i trashë ________________________________________________
lartë _________________________________________________
transparent ________________________________________________
plotë _________________________________________________

5. Lexo tekstin. Ju lutemi shënoni opsionin e duhur.
Seryozhka mbolli një farë shalqini në tokë dhe e ujiti me bollëk çdo ditë.
limonadën e tij. Nga vjeshta, shalqinjtë e mrekullueshëm të gazuar janë pjekur.

(S. Georgiev)

Kjo është një histori shakaje.
Kjo është një histori e vërtetë për rritjen e shalqinjve.

Shkruani në mënyrë që kombinimi i nënvizuar i fjalëve të bëhet një mbiemër.
farat e shalqinit - ________________________________________________________________
Ujë me gaz - ___________________________________________________________
Bimë nga kopshti - _________________________________________________________________
Berry nga pylli - _________________________________________________________________

Puna testuese 39
Pretekst

1. Lexoni vargjet e poezisë dhe nënvizoni të gjitha parafjalët në to.

Shtambët shkuan në burim për ujë -

E gjelbër, e argjendtë, e artë.
Ne ecëm nëpër vapë, qëndruam në hije,
Ata grumbulluan ujë në pranverë,
Pastaj kthehu hundën në perëndim të diellit

Dhe ata filluan - në një dosje të vetme - të kthehen.

(Sipas N. Matveeva)

2. Gjeni enigmën, shkruani përgjigjen.

Ai tund pemën, fishkëllen si grabitës, gris gjethen e fundit, e rrethon, e hedh, pastaj e rrethon përsëri.

_____________________________________________
Nënvizoni përgjigjen e saktë.

Nuk ka asnjë të dhënë në enigmë. Ka të dhëna në enigmë.

Shkruani numrin e foljeve në gjëegjëzë. ____________________________

3. Lexoni një shaka popullore ruse. Zgjidhni nga kllapat dhe plotësoni parafjalët përkatëse.

Si një gjel (në, në) _____ furrë pjek byrekë,

Macja (për, mbi) ______ qep një këmishë në dritare,

Derrku (në, mbi) _____ llaç shtyp bizelet,

Kali (nën, në) ______ i portikut (në, mbi) rreh katër thundra,

Një rosë (pa, brenda) _____ fshin një kasolle me çizme.

4. Shkruani të gjitha parafjalët e mundshme që mund të përdoren me kuptim.
Palos tabelën _________________________________________________.
Ngjit ________________________________________________ divan.
Fjalët për të zgjedhur: për, nën, në, në, përmes, në, nga poshtë, me, nga.

5. Lexo tekstin. Shkruani në të shprehjet e qëndrueshme që janë të përshtatshme në kuptim.

Një herë u grinda me një shok se do të mësoja një poezi të madhe brenda natës dhe do ta tregoja me shprehje në dërrasën e zezë, por u shtriva për një minutë, më zuri gjumi dhe të nesërmen ___________

_______________________________________.

Tani ________________________________________________ bëri një premtim - përmbushe atë.

Vendosni shprehjet për përzgjedhje: mbaj në hije, ngatërro, dështon keq, pres në hundë.

Puna testuese 40
Oferta. Teksti

1. Shkruani saktë tekstin.
qershite e buta çelin liqeni blu derdhet dielli i kulluar buzeqesh toka silush-coy derdh pranvere zemer e kuqe kenaq

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Lexo tekstin. Çfarë mendoni se ndodhi më pas?

Një burrë kuptoi se si t'i shpëtonte balenat nga zhdukja. Ai mori një punë në një flotë balenash si fuzhnjë dhe qëllimisht synonte gjithmonë të kaluarën.
(S. Georgiev)

Çfarë mendoni se ishte ky person? Shkruani mendimin tuaj.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë. Rretho numrin poshtë të cilit është tekst, jo një grup fjalish.

1. Por është mirë që në një fletë letre të shkruani squiggles, grepa dhe pika. E gjithë kjo do të rritet si tr _ wa. Dhe fjalët do të lindin vetë.

(Sipas A. Smetanin)

2. Shkruani një fjali me shkronja të zeza. Në skelë _ rritet një luan i gjatë 6 _ një mane e madhe.
Mos qëndroni në rrugë. Pl _ pikë blemë Nastya.

4. Lexo fjalite. Bëni një tekst koherent prej tyre dhe shkruani atë.

Ai filloi të mendonte se si të merrte një mollë. Ishte vjeshtë. Nuk kishte gjethe në pemë. Pashë një mollë, desha ta ha. Vetëm një mollë ishte varur në pemën e mollës. Lepuri vrapoi. Por molla është e lartë.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Nga teksti i detyrës 4 shkruani fjali në të cilat ka vetëm një temë dhe një kallëzues.
___________________________________________________________________________

Puna përfundimtare e testit 41 (një tekst secili)

1. Lexo tekstin. Përcaktoni se çfarë lloj teksti është ky - përshkrim, tregim ose arsyetim.

___________________________
Kur isha i vogël, më pëlqente shumë të shpikja lloj-lloj marrëzish të plota, ia tregoja gjyshit tim dhe gjithmonë pyesja nëse kjo mund të ndodhte vërtet.
"Ndoshta," u përgjigj gjyshi im i dashur. - Kur kanceri bilbil në mal.
Pas një përgjigjeje të tillë, unë gjithmonë fillova të ankohesha dhe të shqetësohesha, dhe më pas gjyshi
tha patjetër:
- Mirë, le të shkojmë! Unë kam një kancer të njohur!

Ecëm në lumë dhe për një kohë të gjatë bindëm të njohurin me kancer të gjyshit që të bënte një shëtitje në mal me ne. Gaforrja refuzoi dhe rezistoi, por në fund ai pranoi gjithmonë, me kusht që të rritej.
Në mal, kanceri vazhdoi të thoshte se nuk kishte dëshirë të fishkëllej, e kuptoi pse duhej ta bënte. Është e qartë se në fund kanë fishkëllyer në duet, kanceri dhe gjyshi im

(Sipas S. Georgiev)

Nënvizoni opsionin e duhur.

Ky është një tekst tregimtar, një tekst arsyetimi, një tekst përshkrimi.

2. Mendoni për një emër, patronim dhe mbiemër për gjyshin dhe nipin. A do të jetë gjithçka njësoj?

gjyshi: _________________________________________________________________

Nipi: ________________________________________________________________

3. Mendoni dhe shkruani emrin e qytetit dhe lumit ku ndodhën këto ngjarje.
Qyteti _________________________________, lumi _________________________________

4. Titulloni tekstin me një frazë të caktuar që është në vetë tekstin.

5. Përcaktoni dhe nënvizoni kuptimin e fjalës së përdorur në tekst.

Refuzoi të bënte asgjë.
pushoi
Ai i krijoi vetes mbështetje me një pjesë të trupit

(bust, këmbë, krah etj.).

E përshtatshme, e rehatshme.
Mirë, i qetë, i qetë.
Mirë, jam dakord.

Marrëveshje, marrëveshje.
Kërkesa e gjendjes, oferta.
rregull për çdo gjë.

Dëshira, aspirata.

Kapja e kafshëve.

6. Shkruani fjalë që janë të afërta në kuptim.

marrëzi, ________________________________________________________________________________

Duet, _________________________________________________________________

Fjalët për të zgjedhur: marrëzi, marrëzi, thashetheme, së bashku, në kor, ne pesë.

7. Zgjidhni dhe nënvizoni çifte fjalësh që janë të afërta në kuptim.

Kuksitsya - shqetësohu, pyeti - ishte i interesuar, ndodh - ndodh,

gjysh - gjyshe, pse - pse, mal - stepë

8. Zgjidhni dhe nënvizoni çifte fjalësh që kanë kuptim të kundërt.

Ai refuzoi - ra dakord, dashuria - adhuroi, tha - heshti, gjithmonë - kurrë, mali - vrimë, i vogël - i dobët, i gjatë - i shpejtë.

9. Renditni fjalët sipas përbërjes.

I vogël. Snowdrop.

10. Theksoni rrënjën në fjalët me një rrënjë.

Bilbili, bilbil, bilbil, bilbil.

E dashur, dashuri, Lyuba, dashuri.

11. Përcaktoni se në cilën pjesë të fjalës ndryshojnë këto fjalë. Zgjidhni atë.

Pyeti, pyeti, pyeti, pyeti, pyeti përsëri.

Shënoni përgjigjen e saktë të pyetjes: A ndryshojnë këto fjalë?
kuptimi?
Jo ne te vertete

Cila pjesë e fjalës ndryshon kuptimin e saj? _________________________________________________

12. Theksoni prapashtesat me të cilat janë formuar fjalët e reja.
Bebe, bebe, bebe, e vogel
Gjyshi, gjyshi, gjyshi, gjyshi.

13. .Zgjidhni mbaresat në çdo rresht në të dyja fjalët.
Gjyshi i dashur.
Gjyshi i dashur.
Gjyshi i dashur.
Gjyshi i dashur.
Për gjyshin tim të dashur.

1 4. Vërtetoni se kjo fjali përmban të gjitha pjesët e të folurit që dini. Shkruajini këto fjalë me pyetje.

Kanceri fishkëlleu në një mal të lartë.

Emri: ________________________________________________________________
Folja: _________________________________________________________________________________
Mbiemër: _________________________________________________________________
Sugjerim: _________________________________

15. Në fjalinë nga detyra 14 nënvizoni kryefjalën dhe kallëzuesin.

16. Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e shprehjes: Kur kanceri fishkëllen në mal.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________