Հիշենք, թե ինչպես կարելի է ընդգծել ուղղագրությունը >>

Առաջին 12 վարժությունները կկատարենք ավելի ուշ։

Տարրական դպրոցի «Հեռանկար» հաղորդաշարում ռուսաց լեզու առարկայի աշակերտների համար ուղեցույցը հեղինակներ Կլիմանովայի և Բաբուշկինայի դասագիրքն է։ Մենք շարունակում ենք աշխատել այս հեղինակների դասագրքերի և աշխատանքային տետրերի հետ։ Ծրագիրը գնալով բարդանում է, երկրորդ մասում դուք արդեն ավելի ու ավելի հաճախ կնայեք մեր GDZ-ին։ Հուսով ենք, որ դուք արագ կհասկանաք այն և կգտնեք ձեզ անհրաժեշտ պատասխանները: Առաջարկում ենք Ձեզ ռուսաց լեզվի 2-րդ դասարանի դասագրքի GDZ-ն, մինչև դրա երկրորդ մասը GDZ-ի այս էջում 7 գուրուների համար: Թող աշակերտը ինքնուրույն կատարի իր տնային աշխատանքը, բայց GDZ-ը պետք է շատ օգտակար լինի ծնողների համար պատասխանները ստուգելու համար: Պատրաստի տնային աշխատանքը նախատեսված է ծնողների, այլ ոչ թե երեխաների կյանքը հեշտացնելու համար:

Եթե ​​ուղղագրությունը բացակայում է տեքստում, ինչպես միշտ, այն պետք է ընդգծվի։ Որոշ ուսուցիչներ շատ պահանջկոտ են և ցածրացնում են գնահատականը՝ սխալ համարելով ընդգծման բացակայությունը։ Հիշենք, թե ինչպես կարելի է ընդգծել ուղղագրությունը >> Դասագրքի առաջադրանքներում հարցեր կան բանավոր և գրավոր պատասխանների համար։ Որոշ ուսուցիչներ պահանջում են բանավոր հարցերի մանրամասն գրավոր պատասխաններ, այնպես որ տեղյակ եղեք ձեր ուսուցչի պահանջներին:

Հիշեք, որ տարրական դպրոցի 1,2,3,4) դասարաններում շատ կարևոր է լավ գնահատականի ձեռագիր ստանալու համար: Տառերը պետք է լինեն հավասար, պարզ, տեքստը՝ առանց բծերի։

Առաջադրանքների պատասխանները ստուգվում և հաստատվում են տարրական դպրոցի ուսուցչի կողմից:

GDZ ռուսաց լեզվի դասագրքին 2 դասարան 2 մաս

Էջ 4

Էջ 4. Ինչ ասաց բառը

Էջ 14. Պատշաճ և ընդհանուր գոյականներ

Օրինակ՝ 13.Կարդացեք բառերը ըստ հերթականության՝ նախ ձախից, ապա աջ սյունակից:
Համեմատե՛ք բառերը, մտածե՛ք, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն և ինչով են դրանք տարբերվում:
Նախադասություններ գրի՛ր ըստ մոդելի:

Սամարան, Մոսկվան, Տվերը քաղաքներ են։ Վոլգան, Օկան, Նևան գետեր են։ Վասյա, Պետյա, Վովա անուններ են։

Օրինակ՝ 14.Վերցրեք և գրեք հինգ հատուկ անուն և հինգ ընդհանուր գոյական:

14 վարժության պատասխանը.

Ռուսաստան, Օբ, Մաշա - պատշաճ անուններ: Կատու, շուն, քաղաք - ընդհանուր գոյականներ:

Օրինակ՝ 15.Լուծել հանելուկներ. Տղաների անունները գրեք։ Ո՞ր բառերն են ավելորդ:

Փազլների պատասխաններ.

Նատաշա, Վովա, Վալյա, ջուր, բանան, Վանյա, Նադիա:

Օրինակ՝ 16.Ինչպե՞ս եք գրում ձեր լրիվ անունը և հայրանունը: Գրեք այն: Սա ձեր սեփական անունն է:

Մենք գրում ենք մեր անուն ազգանունը։ Օրինակ՝ A rtem A leksandrovich, Yelizaveta D Mitrievna.

Օրինակ՝ 17.Տղային կարելի է տարբեր կերպ անվանել՝ տղա, ուսանող, դպրոցական, երկրորդ դասարանցի, որդի, թոռ։ Իսկ ինչ վերաբերում է աղջկան: Գրեք այն:

Աղջիկ, ուսանողուհի, աշակերտուհի, երկրորդ դասարանցի, դուստր, թոռնուհի.

Օրինակ՝ 18.Կարդացեք բառերը. Բաժանիր դրանք երկու խմբի՝ հատուկ անուններ և ընդհանուր գոյականներ:
Բառերը գրի՛ր երկու սյունակով:

շուն Պ ոլկան
կատու M urka
կատուն ICQ-ում
շուն D ruzhok
կով Զորկա
հորթ Ryzhik
ձի ֆանկի մեջ

Օրինակ՝ 19.Կարդացեք բառերը. Բացատրեք, թե ինչպես են դրանք տարբերվում: Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ բանավոր տեղադրեք համապատասխան բառերը:

1. Լյովա Քվարցներից տուն է սարքել աստղերի համար։
2. Օլեգ Պ Աստուխովը հովիվների հետ էր։
3. Անդրյուշա Ռիբակովը սիրում էր լսել ձկնորսների պատմությունները։
4. Տոլյա Արբուզովը շատ ձմերուկ է բերել։
5. Ժենյա Օ Խոտնիկովը գիրք էր կարդում որսորդների մասին։

Մենք գրում ենք այս նախադասություններից ցանկացած 2-ը:

Օրինակ՝ 20.Գտեք շների մականուններ, որոնք կսկսվեն zh-sh, d-t հնչյուններով: Գրեք այն: Ի՞նչ կանոններ եք հիշում:

Ժուչկա, Շարիկ, Դիմկա, Տիշկա:

Օրինակ՝ 21.Կարդացեք բառերը. Նրանց մեջ կա՞ն համապատասխան անուններ։ Արդյո՞ք բառերը ճիշտ են գրված: Դուրս գրի՛ր բառերը՝ ուղղելով թույլ տված սխալները։

Կենդանիներ, կատու, ձի, շուն, Գ նեդոյ, Մ ուրկա, Պ ականջ:

Օրինակ՝ 22.Վերանայեք գծագրերը: Գտեք կենդանիների մականունները, որոնք արտացոլում են նրանց բնավորությունը կամ մատնանշում են նրանց տեսքը: Կազմի՛ր և գրի՛ր 3-4 նախադասություն այս կենդանիների մասին:

Կով Պեստրուշկան արածում է մարգագետնում: Քոթոթ Զվոնոչեկը մեզ առավոտյան արթնացնում է զնգացող հաչոցներով: Մատրոսկին կատուն իր մեջքին և պոչին գծավոր է։

Օրինակ՝ 23.Կարդացեք Ա.Քուշների զվարճալի բանաստեղծությունները: Ո՞ր ընդհանուր գոյականներն է բանաստեղծը վերածել հատուկ անունների: (շատրվան, վագոն, բազմոց, կոմպոտ, բողկ) Մտածեք նմանատիպ քառատող և գրեք այն:

Սեմյոն Սեմյոնովիչ Սեմյոնով!
Ռուսլան Ռուսլանովիչ Ռուսլանով!
Կարտոն Կարտոնովիչ Կարտոնով!
Բանան Բանանովիչ Բանանով!

Էջ 19

Օրինակ՝ 24.Վերանայեք գծագրերը: ... Կազմի՛ր եւ վրձին բառով գրի՛ր 4 նախադասություն։ Քանի՞ իմաստ ունի այս բառը։

Վարագույրը զարդարված էր երկար վրձինով։ Նրա տերեւների տակից երեւում էր խաղողի ողկույզը։ Նկարիչը վերցրեց վրձինը և ներկեց պատը։ Ես բարձրացրի ձեռքս։

Օրինակ՝ 25.Ի՞նչ դեպքերում կարելի է օգտագործել go բառը ... Այս բառով նախադասություն կազմի՛ր:

Առավոտից անձրև է գալիս։

Օրինակ՝ 26.Կարդացեք բառերը. Նրանց հետ դարձրե՛ք արտահայտություններ:

Ոսկե ապարանջան, ոսկե ձեռքեր, ոսկե մարդ.

Օրինակ՝ 27.Կարդացեք բանաստեղծությունը...

Քեփը թռչելիս հարցրեց.
-Ինչո՞ւ ես, տարեկանի, ոսկեղենիկ:
Եվ ի պատասխան՝ հասկերը խշխշում են.
-Ոսկե ձեռքերը մեզ բարձրացնում են:

Օրինակ՝ 28.Կարդացեք նախադասությունները. Մտածեք, թե ինչու են տարբեր առարկաներ կոչվում նույն բառով: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք: Դուրս գրի՛ր, ընդգծի՛ր երկիմաստ բառերը։

1. Մեր կատուն Բարսիկը փափուկ պոչ ունի։ Ինքնաթիռի պոչին երևում է կարմիր աստղ։
2. Փոքրիկ Սաշայի քիթը ցրտից կարմրել է. Մոտորանավակի նռնակը հարվածել է ցածր ավազոտ ափին.
3. Գիշերային երկնքում կուրացնող կայծակ բռնկվեց: Դահուկային բաճկոնի կայծակաճարմանդը հանկարծ արձակվեց:

Օրինակ՝ 29.Վերանայեք գծագրերը: Հնարավո՞ր է բառերի նման համակցություններ օգտագործել՝ ինքնաթիռի քիթ, աղվեսի քիթ, նավի քիթ։ ... Այս համակցություններից որևէ մեկով նախադասություն կազմեք:

Աղվեսի քթից նույնիսկ ձյան շերտի տակից փոքրիկ մկան հոտ է գալիս։

Օրինակ՝ երեսուն.... Ասեղ բառով կազմի՛ր 2-3 նախադասություն:

Կարի ասեղը խրված էր ասեղի մահճակալի մեջ։ Ոզնին իր ասեղներով պաշտպանվում է թշնամիներից։ Տրիկոտաժի ասեղի մեկ այլ անուն տրիկոտաժի ասեղ է:

Օրինակ՝ 31.Կարդացեք համարները. Ի՞նչ է նշանակում զանգ բառը:

Զանգ - զանգ ու զանգակ ծաղիկ, արտաքինով նման են, բառը երկիմաստ է։

Բանավոր ստեղծագործականություն

Օրինակ՝ 32.Կարդացեք Ի.Տոկմակովայի բանաստեղծությունը: Ինչպիսի՞ն է այն՝ զվարճալի, տխուր, սովորական, թե՞ զարմանալի... Դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը և ըստ մոդելի զույգեր կազմի՛ր:

Կոշիկի լեզուն կատվի ձագի լեզուն է. կարտոֆիլի աչք - դռան աչք; շշի վիզը բլբուլի վիզն է։
Պատուհան կո - լուսամուտ է կ, աչքի կոշտուկ - աչք ա, կարտոֆիլ - կարտոֆիլ է chka, պարանոցի գունդ - վիզ է կ.

Էջ 25

Օրինակ՝ 33.Նկարեք բառերի նախշեր: Համեմատե՛ք բառերն ըստ նշանակության, հնչյունների և ուղղագրության: (նույնը) Կազմի՛ր երկու նախադասություն ցանկացած զույգ բառերով, որոնք հնչում են նույնը, բայց ունեն տարբեր իմաստներ:

Այգում կանաչ սոխ ենք աճեցրել։ Իվանը նետ ու աղեղ վերցրեց ու ճամփա ընկավ։

Օրինակ՝ 34.Նայի՛ր նկարներին... Տրված բառերից որևէ մեկով կազմի՛ր 4 նախադասություն և գրի՛ր:

Ցուլը արածում էր մարգագետնում ու խոտ էր ծամում։ Կամուրջը ամուր կանգնեց ցլերի վրա։ Վարսակի ալյուրը նրբորեն երգեց մեր պատուհանի մոտ: Մայրիկը նախաճաշի համար վարսակի ալյուր պատրաստեց:

Էջ 26

Օրինակ՝ 35.Կարդա՛ բառերի խմբերը... Դուրս գրի՛ր ասացվածքը. Այս բառերից որևէ մեկով կազմի՛ր 2-3 նախադասություն՝ ըստ նկարի:

Ոչ ոք իմաստուն չի ծնվում, այլ գիտուն:
Երեխաները քաղաքավարի կերպով բարևեցին պապիկին. Իմաստուն ծերունին նրանց մի հետաքրքիր պատմություն պատմեց. Կատուն փախավ զայրացած շան մոտից.

Օրինակ՝ 38.Գրեք առաջարկ: Հնարավո՞ր է ճարպիկ բառը փոխարինել տարօրինակ բառի հոմանիշով: (այո) Ընդգծի՛ր չընդգծված ձայնավորների տառերը:

Համարձակ, ճարպիկ արագաշարժները սավառնում էին ջրի վրայով և ծլվլում էին:

Օրինակ՝ 39.Կարդացեք հոմանիշները. Դրանցից ո՞րն եք ավելի հաճախ օգտագործում հարազատներին դիմելիս։ Գրի՛ր այս բառերը.

Դասագրքից գրում ենք.

Օրինակ՝ 40.Կարդացեք տողերը Ա.Պուշկինի հեքիաթից. Ի՞նչ հոմանիշներ կարող եք գտնել ընդգծված բառի համար: (մայրիկին՝ մայրիկ, մայրիկ, մայրիկ, մայրիկ) Քառատակը հիշողությամբ գրի՛ր. (գրել)

Բանավոր ստեղծագործականություն

Օրինակ՝ 41.Կարդացեք պոեզիայի տողերը. Դուրս գրի՛ր հոմանիշները.

Ձնաբուք, բուք, բուք. Խռովություն, աղմուկ, եռուզեռ: Դողում է, դողում, սառչում, սառչում։

Օրինակ՝ 42.Կարդա՛ բանաստեղծությունը... Գրի՛ր 1-2 նախադասություն այն մասին, թե ինչ տեսք ունի կաղնին աշնանը: Գրեք դրանք:
Տեքստից դուրս գրի՛ր 4 բառ անշեշտ ձայնավորներով, 1 բառ՝ չարտաբերվող բաղաձայնով։

Կաղնին ունի հաստ բուն և տարածվող թագ։ Նրա սաղարթը մնում է կանաչ մինչև ուշ աշուն։
Մինչև սպասելը (սպասելը), վախենալը (վախեցած), կանգնելը (կանգնել), կոշտանալը (կարծրանալը), ուշանալը (ուշ ա լ):

Օրինակ՝ 43.Կարդացեք այն բառերը, որոնք Անյան և Վանյան համարում են հոմանիշ: Արդյո՞ք նրանք ճիշտ բառեր են ընտրել խմբերի համար: (ոչ, արհամարհելն ավելորդ է)

ստեղծագործական ընդմիջում

Օրինակ՝ 44.Ո՞ր բառն է կրկնվում երկխոսության մեջ... (խոսք ասաց)

Օրինակ՝ 45.Կարդացեք տեքստը. Ուղղե՛ք այն՝ կրկնվող բառերը փոխարինելով հոմանիշներով: ... Գտեք դրա անունը և գրեք այն ուղղված տեսքով:

Այգում զբոսնելիս մենք տեսանք հոյակապ շատրվաններ, գեղեցիկ ամառանոցներ: Սրամիտ աղջիկները փուչիկներով վազեցին ծառուղիներով:

Էջ 33

Օրինակ՝ 46.Կարդացեք ասացվածքները ... Ընդգծված բառերը գրեք զույգերով: Համեմատե՛ք դրանք ըստ իմաստի և ձայնի...

Լավ - վատ, քիչ - շատ, ծույլ - արագաշարժ:

Օրինակ՝ 47.Կարդացեք բառեր-հականիշները Մ.Լվովի «Հոմանիշների և հականիշների բառարանից»: Դուրս գրիր Ա.Ժարովի բանաստեղծական տողերը. Շրջի՛ր հականիշները։

Կային պարզ լուսաբացներ
Վատ օրեր են եղել...

Օրինակ՝ 48.Կարդացեք Գ.Սափգիրի բանաստեղծությունը։ Տեքստում գտե՛ք հականիշներ: Բաց թողած տառերի հետ բառերը համապատասխանեցրե՛ք թեստային բառերին: Բառերը գրի՛ր զույգերով՝ տառերով:

Ցածր - բարձր, մոտ - հեռու, քիչ - մեծ, թթու - քաղցր:
Ասաց ​​- կասի, ցածր - վար, բարձր - բարձր, մոտ - մոտ, հեռու - հեռու, դժվար - ծանրություն, քաղցր - քաղցր:
Ամեն մարդ իր ճաշակով։

Օրինակ՝ 49.Ձախ սյունակից յուրաքանչյուր բառի համար գտե՛ք աջ սյունակից հակառակ իմաստով բառ (հականիշ): Բառերը գրի՛ր զույգերով:

Բարձր - ցածր, երկար - կարճ, ավելացնել - խլել, հրաշալի - զզվելի, համարձակ - վախկոտ, սիրալիր - կոպիտ, գնել - վաճառել:

Օրինակ՝ 50.Կարդացեք տեքստը... Ընտրեք բառի արևային հականիշը: Գրեք նոր վերնագիր: Ո՞ր օրը կարելի է նկարագրել նման վերնագրով տեքստում։ Բոլոր ընդգծված բառերը փոխարինի՛ր հականիշներով և գրի՛ր ստացված տեքստը:

Տհաճ օր է

Սառը քամի է փչում դեմքին. Տերեւները տխուր թափահարում են ծառերի վրա։ Ծանր ամպերը լողում են երկնքում: Մի նավ արագ նավարկում է մութ ջրի միջով։

Էջ 36

Օրինակ՝ 51.Կարդացեք նախադասությունները... Գրե՛ք դրանք: (գրել)

Օրինակ՝ 52.... Աջ սյունակից ընտրեք յուրաքանչյուր դարձվածքաբանական միավորի արժեքը: Ըստ մոդելի գրի՛ր դարձվածքաբանական միավորներն իրենց իմաստներով:

Թևերդ ծալիր - ջանասիրաբար, ջանասիրաբար: Թևերի միջով - ինչ-որ կերպ: Դուք ջուր չեք թափի, նրանք շատ ընկերասեր են, անբաժան: Միտք վերցնել – դառնալ ավելի խելամիտ, խելամիտ:

Էջ 39

Օրինակ՝ 53.Կարդացեք բառերը. Բառերը բաժանիր 3 խմբի՝ մարդիկ, մեքենաներ, տարածություն: Գրեք դրանք:

Մարդիկ՝ շինարար, դռնապան, կոշկակար, ուսուցիչ։
Մեքենաներ՝ բեռնատար, հրթիռ, ինքնաթիռ, համակարգիչ։
Տիեզերք՝ Լուսին, Յուպիտեր, գիսաստղ, հրթիռ, աստղեր, Արև:

Օրինակ՝ 54.Կարդացեք. Յուրաքանչյուր խմբի համար ընտրեք ընդհանուր իմաստով բառ և գրեք այն ըստ մոդելի: Ո՞ր բառը կարող է ընդհանուր լինել բոլոր բառերի խմբերի համար:

1. Լինդենը, սոճին, եղեւնին ծառեր են։ 2. Յասմանը, հասմիկը, ակացիաները թփեր են։ 3. Աստղը, հիրիկը, վարդը ծաղիկներ են։ 4. Ծառերը, թփերը, ծաղիկները բույսեր են։

Օրինակ՝ 55.Կազմի՛ր բառերի մի քանի թեմատիկ խմբեր՝ եղանակների, շաբաթվա օրերի անվանումներ, դպրոցական առարկաներ, ընտանի և վայրի կենդանիներ: Դուրս գրիր ցանկացած խմբի բառերը:

Սեզոններ՝ գարուն, ամառ, աշուն, ձմեռ։
Շաբաթվա օրերը՝ երկուշաբթի, երեքշաբթի, չորեքշաբթի, հինգշաբթի, ուրբաթ, շաբաթ, կիրակի:
Առարկաներ՝ մաթեմատիկա, ռուսաց լեզու, գրական ընթերցանություն, մեզ շրջապատող աշխարհը, ֆիզկուլտուրա, երաժշտություն, կերպարվեստ:
Ընտանի կենդանիներ՝ այծ, ոչխար, կով, շուն, կատու:
Վայրի կենդանիներ՝ արջ, գայլ, աղվես, նապաստակ, կեղև, եղջերու:

Էջ 41. Փորձեք ինքներդ

1. Բառերի մեջ գտի՛ր պատշաճ անուններ: Դուրս գրիր դրանք՝ ճիշտ գրելով։

Լյոշա, Մաշա, Մորոզկո:

2.Յուրաքանչյուր տողի բառերը համապատասխանեցրե՛ք ընդհանուր իմաստով բառերի հետ:

Քանոն, տետր, դասագիրք, ռետին՝ դպրոցական պարագաներ։
Լոլիկ, կարտոֆիլ, վարունգ, գազար - բանջարեղեն:
Ձմեռ, գարուն, ամառ, աշուն - եղանակները:

3. Գտի՛ր բազմիմաստ բառ: Գրեք այն:

4. Դուրս գրի՛ր բառերի զույգեր՝ գ տառի հետ նշելով հոմանիշներ, իսկ ա տառի հետ՝ հականիշներ:

Լուսինը՝ ամիս (ս), աշխարհը՝ վեճ ​​(ա), փոթորիկ՝ փոթորիկ (ներ), ձմեռը՝ ամառ (ա), քաջը՝ վախկոտ (ա)։

5. Գտեք խոսքի կայուն շրջադարձեր: Բացատրեք դրանց նշանակությունը:

1. Դասարանում նստեք ինչպես քորոցների վրա: 2. Անզգույշ աշխատեք.

Էջ 42

Ինչպես հավաքել և վերլուծել բառը

Օրինակ՝ 56.Կարդացեք երգը. Ու՞մ են ուղղված նրա խոսքերը: Արդյո՞ք այս բառերը իմաստով նման են: Արդյո՞ք դրանք ընդհանուր դեր ունեն գրելու մեջ։ գրիր այս բառերը... Ընդգծի՛ր այս բառերի ընդհանուր մասը.

Ես կատու եմ, Էնկա կատու, լավ կատու, իկ կատու:

Օրինակ՝ 57.Կարդացեք բառերը. Բաժանեք դրանք 3 խմբի և դուրս գրեք։

-նվեր- արմատով՝ տալ, նվեր, նվեր։
Արմատով -պտուտակով-՝ պտուտակով, պտուտակով։
Արմատով -կողմ-՝ կողմ, կողապատ:

Նախկին 58.Գրեք առաջարկներ: Առանձնացրեք արմատը հարակից բառերում: Շեշտը դրեք. Ուշադրություն դարձրեք արմատի ուղղագրությանը.

Դուրս ենք գրում, աղեղով ընդգծում ենք ԼՈՒՅՍ արմատը լույս, փայլ, կայծոռիկներ, լույս, ճրագ բառերում։ Հարակից բառերի արմատը գրվում է նույն կերպ։

Նախկին 59.Կարդացեք բառերը. Ո՞ւմ են կանչում: (մանուկ կենդանիներ)

Ընդհանուր մասը ՅՈՆՈԿ վերջածանցն է։ Բառերը դուրս ենք գրում, -յոնոք վերջածանցը նշում տան հետ։

Վարժություն 60.Դիտարկենք գծանկարը: Կարդացեք բառերը. Գտեք դրանց մեջ արմատից առաջ ընդհանուր մաս: (Արմատից առաջ ընդհանուր մասը PRI նախածանցն է:) Դուրս գրի՛ր բառերը: Դրանցում արմատից առաջ ընդգծիր ընդհանուր մասը։ Պատմություն հորինի՛ր՝ օգտագործելով նկարը և բառերը:

Երբ թռչում էին, երբ լողում էին, վազում էին, գալիս էին, գալիս էին, շտապում։
Բոլոր ընկերները եկել էին Այբոլիտ տոնի համար: Մի նավաստի նավարկեց իր թութակի հետ: Երեխաները վազելով եկան։ Մի կապիկ ժամանեց Փուլ-Պուշի վրա: Շունը Աբբան և խոզը շտապեցին վազելով։ Թռչունները եկել են։

Էջ 46 GDZ թեմային Արմատը բառի հիմնական մասն է։ Միարմատ (կապակցված) բառեր

Օրինակ՝ 61.Կարդացեք տեքստը. Վերնագրիր այն։ (Դեպի ջրելու տեղը) Տեքստում գտե՛ք յուրաքանչյուր կենդանու և նրա ձագի անունը: Այս բառերը զույգերով գրի՛ր՝ ըստ մոդելի ... Բառերի յուրաքանչյուր զույգում աղեղային նշանով առանձնացրո՛ւ ընդհանուր մասը՝ արմատը ... Գրի՛ր հարակից բառերով նախադասություններ:

Փղի ձագը կոխկռտել է մայր փղի հետևից. Աղվեսի ձագը հետևեց մայր աղվեսին: Մայր ոզնի հետեւից ոզնի էր գլորվում։ Արջի ձագը հետևել է մայր արջին.

Օրինակ՝ 62.Դիտարկենք գծանկարը: Կարդացեք բառերը. Դուրս գրիր բառերը. Նշեք արմատները: Համեմատե՛ք բառերն ըստ նշանակության և ուղղագրության: Դրանցից ո՞րը չի պատկանում փոխկապակցված բառերի խմբին:

Վարորդ բառը հարակից խմբին չի պատկանում։

Օրինակ՝ 63.Կարդացեք. Արդյո՞ք խմբերի բոլոր բառերը կապված են: (ոչ) Դուրս գրիր միայն առնչվող բառերը, ընդգծիր արմատը:

Զանգիր, զանգիր, զանգիր։
Սառը, սառը, սառնարան։
Լեռ, սար, մանանեխ։
Ծով, նավաստի, գազար:

Օրինակ՝ 64.Նախադասությունները լրացրե՛ք միարմատ բառերով՝ ծով, ծովային, ծովեզերք, նավաստի, նավաստի։

1. Մենք ապրում ենք Սեւ ծովի ափին։ 2. Հայրս նավաստի է։ 3. Հայրիկը ծառայում է մեծ ծովային նավի վրա։ 4. Նավաստիը նավաստիի կինն է: 5. Մենք հանգստացել ենք մի փոքրիկ ծովափնյա քաղաքում։

Մենք ընտրում ենք MOP-ի արմատը թվարկված ազգակից բառերում:

Օրինակ՝ 65.Դիտարկենք գծանկարը: Կարդացեք հարցերը. Գրի՛ր պատասխանները։ Ձեր պատասխաններից գրեք առնչվող բառերը: Ինչո՞վ են նրանք նման: Ո՞րն է նրանց ընդհանուր մասը: (SAD արմատ) Ընտրեք արմատը:

1. Գծանկարում նկարիչը պատկերել է ծաղկած այգի։
2. Այս այգին աճեցրել է այգեպանը:
3. Նա ձեռքում այգու մկրատ է բռնել։

Օրինակ՝ 66.Կարդացեք նախադասությունները. Գտեք հարակից բառեր...

1. Ամառային անձրեւը առատորեն ջրում էր չորացած դաշտերը։ 2. Առավոտյան ցողի կաթիլները փայլում են արեւի տակ: 3. Ես սիրում եմ թափառել ցողոտ խոտի վրա։ 4. Ցողը անհետանում է կեսօրին:

Դուրս գրիր առանձին բառեր: Ընդգծեք արմատը: Ինչպե՞ս ստուգել բառի արմատում չընդգծված ձայնավորի տառը: (դուք պետք է ընտրեք նման հարակից բառ, որպեսզի շեշտը ընկնի այս տառի վրա)

Օրինակ՝ 67.Կարդացեք ... Բառերից ո՞րն է օգնում ճիշտ գրել մյուս բոլոր առնչվող բառերը: (փիղ, աղ, ուտելիք) Դուրս գրի՛ր բառերի խմբեր: Նշեք արմատ:

Օրինակ՝ 68.Ընտրի՛ր այս բառերին առնչվող բառեր, որոնցից մեկը նշանակում է առարկա, իսկ մյուսը՝ առարկայի նշան:

Fly - օդաչու - թռիչք:
Փայլ - լույս - ... .
Եղեք ընկերներ -...
Սիրահարված եղեք -...

Կապակցված բառերի ո՞ր մասն է մնում անփոփոխ: Ինչ է դա կոչվում: (արմատ) Ընտրեք այս մասը...

Օրինակ՝ 69.Կարդացեք տեքստը. Տեքստը բաժանի՛ր նախադասությունների և գրի՛ր՝ ուղղելով տառի նախադասությունները։ գտնել նմանատիպ արմատական ​​(կապված) բառեր. Շրջեք դրանք: Դրանցից որո՞նք են վավերացված:

Մաշան և Իրան դուրս եկան մարգագետին։ Այնտեղ փոքրիկ հորթերն էին արածում։ Դեղին երինջ Բուրենկան մռայլեց. Նոչկան սև երինջը խայթեց խոտը. Լուսաբացի երինջը ջուր է խմել. Բուլ Բույանը վազեց բլրի վրայով։ Հովիվ Վանյան երկար ժամանակ կանչում էր նրան։

Երինջ, երինջ - փորձնական բառեր:

Օրինակ՝ 70.Կարդացեք նախադասությունները. Բաց թողնված տառերով բառերի համար ընտրեք թեստային բառեր այն բառերից, որոնցից կարող եք ընտրել: Բաց թողած տառերով գրի՛ր նախադասությունները: Թեստային բառերը գրի՛ր փակագծերում:

1. Ընկերներ կողմից աշխարհկամ ( աշխարհ) կռվից հետո։ 2. Քույրը ժամը չափելյալա (ժամ չափելա) նոր զգեստ. 3. Լվացքի մեքենան ինքնին պոլո հետկալա ( պոլո շե) ներքնազգեստ. 4. Աղջիկ ժամը լա սկալա ( լա սկա) ձագ. 5. Լավ է թաքնվել արևից այդ nԵվ ( ստվեր) ծառեր! 6. Ծերուկ դու cha nփող ( ty nզ) ոսկի ձկնիկ. 7. Ոչ ներողությունուտել ( ներողությունհամ) արևի ջերմությունը լավ արևայրուք ստանալու համար: (Է. Իզմայլով) 8. Մեր լճակում ժիվուտ ( ժիտ) կարպ. 9. Դպրոցի բակում երկրորդ դասարանցիների հետ le pկամ ( le pկա) ուրախ ձնեմարդ. 10. Ընթացքում տեղի է ունեցել հալոցք և ձյուն արդյոք nալ ( li p cue) դեպի դահուկներ:

Ընդգծի՛ր արմատները բաց թողնված տառերով և թեստային բառերում:

Օրինակ՝ 71.Կարդացեք. Նախադասությունների մեջ գտի՛ր ասացվածքներ և հիշողությամբ գրի՛ր: Ընդգծված բառերը վերցնում են նույն արմատով բառերը:

Խնամեք ձեր քիթը մեծ ցրտահարության մեջ: Ձմռան ցրտին բոլորը երիտասարդ են: Ձմռանը ձյունը խորն է, ամռանը հացը բարձր է։

Օրինակ՝ 72.Կարդացեք բառերը. Որոշեք, թե որ տառերն են բացակայում: Յուրաքանչյուր բառի համար ընտրիր թեստ և բառերը գրիր զույգերով:

Սունկ - սունկ o k, Fish ka - ձուկ ա,
bush - bush o k, մուշտակ ka - մուշտակ ա,
rain b - անձրեւ եւ k, birch ka - birch a,
սառը - սառը ո կ, խոտ կա - խոտ ա.

Վարժություն 73.Կարդացեք Ն.Բետենկովայի հանելուկները. Դուրս գրի՛ր ցանկացած հանելուկ՝ լրացնելով բաց թողնված տառերը: Ընդգծված բառերի մեջ գտի՛ր արմատներ:

Ես դառն եմ, ես քաղցր եմ (քաղցր),
Ես հասնում եմ արևին անկողնուց կի (մահճակալ ա),
Երեխաների համար օգտակար ընկեր (ընկեր),
Եվ ես պարզապես կոչվում եմ աղեղ (աղեղ ա):

Մենք կարևորում ենք յուրաքանչյուր աղեղի քաղցր գագաթների արմատները:

Ես կլոր եմ, ես հարթ նշան եմ (սահուն o k),
Եվ դա հաճելի քաղցր ակնարկ ունի (քաղցր o k):
Յուրաքանչյուր գետնանուշ գիտի (կարապուզ ս),
Ինչ է իմ անունը ձմերուկ (ձմերուկ s).

Ընդգծեք արմատները հարթ քաղցր փոքրիկ ձմերուկ:

Օրինակ՝ 74.Կարդացեք տեքստը. Վերնագրիր այն և գրիր բաց թողնված տառերով։ Բացատրեք նրանց ուղղագրությունը:

Kittens ki (kittens a) ծնվել են Անֆիսկայի կատվի մոտ:
Շուտով կատվի ձագերի աչքերը բացվեցին (աչքը ա) և ժայթքեցին ատամները (ատամները): Երեխաներն առաջին անգամ դուրս եկան զամբյուղից: Մեկը բարձրացավ (բարձրացավ) կաբինետի (կաբինետների) տակ: Մեկ ուրիշը սողաց (սողաց) մահճակալի տակ։ Մահճակալի տակ կոշիկ կային (boot ok): Կատվիկը բարձրացավ կոշիկի մեջ (կոշիկ և) և քնեց:

Ուսուցիչը կարող է ձեզանից պահանջել բաց թողնված տառերով բառերում ընդգծել արմատները:

Էջ 57. Դասի պատասխաններ Նախածանց

Օրինակ՝ 75.Այս բառերից կազմի՛ր նոր բառեր՝ ավելացնելով նախածանցներ՝ over-, on-, s-, re-, from-, under-, at-, pro-:
Գրել, կարդալ, թռչել: Դուրս գրիր նոր բառեր. Ընտրեք հավելվածները դրանցում:

Գրել, գրել, գրել, գրել, վերագրել, գրել, գրել, գրել, գրել, գրել:
Կարդալ, կարդալ, վերընթերցել, կարդալ մասին:
Թռչել, թռչել, թռչել, թռչել, թռչել, թռչել, թռչել, թռչել:

Օրինակ՝ 76.Կարդացեք բառերը. Որոնք ունեն կցորդներ և որոնք չունեն: Նախ գրի՛ր բառերն առանց նախածանցների, յուրաքանչյուրի մեջ նշի՛ր արմատը։ Ապա գրի՛ր նախածանցներով բառերը, յուրաքանչյուրում նշի՛ր արմատն ու նախածանցը։

Օրինակ՝ 77.Դիտարկենք գծանկարը: Կազմեք և գրեք պատմություն նկարի հիման վրա՝ օգտագործելով ընտրելու համար նախատեսված բառերը: Ընտրեք հավելվածները դրանցում:

Պուրակի եզրին խրճիթ կա։ Այն շրջապատված է բարակ կեչիների բարձրահասակ ծառերով։ Ծառերը շատ մոտ են գալիս տան։ Մի սրընթաց թռչում է բարձր երկնքում: Ծաղիկները ծաղկեցին մարգագետնում: Այգում հասած խնձորներ կան։

Առանձնացնում ենք նախածանցները՝ պտտվում են, բարձրանում են, թռչում են, ծաղկում են, հասուն են։

Օրինակ՝ 78.Ձեր առջև քաղաքի քարտեզն է։ Բանավոր բացատրեք, թե ինչպես հասնել դպրոցից մարզադաշտ: Գործող բառեր օգտագործիր... Գրի՛ր քո պատմությունը: Բառերի մեջ ընդգծիր նախածանցները:

Դասերից հետո գնում եմ մարզադաշտ։ Ես դուրս եմ գալիս դպրոցից և թեքվում ձախ: Հետո փողոցն անցնում եմ հետիոտնի խաչմերուկով ու ուղիղ գնում։ Հինգ րոպե անց ես հասնում եմ մարզադաշտ։

Օրինակ՝ 79.Դիտեք անջատող պինդ նշանի ուղղագրությունը և եզրակացրեք, թե բառի որտեղ և որ ձայնավորներից առաջ է այն գրված:

ՄԱՍԻՆ բգլխարկ, Հետё ապրես, ախ բես հանում եմ, Հետէ.

Օրինակ՝ 80։Բանավոր. Վարժության տակ գրված է եզրակացությունը.

Օրինակ՝ 81.Կարդացեք բառերը. Դուրս գրեք բառերը՝ անհրաժեշտության դեպքում տեղադրելով բաժանարար փափուկ նշան կամ առանձնացնող կոշտ նշան: Յուրաքանչյուր բառում առանձնացրեք արմատը և նախածանցը (եթե այդպիսիք կան):

Օրինակ՝ 82.Գտի՛ր երկրորդ դասարանցու թելադրության սխալները. Ո՞ր ուղղագրությունը նա բավական լավ չգիտի։ Բացատրեք նրա սխալները:

ինչպես եմ անցկացրել օրը

Առավոտյան վեր կացա և նստեցի սեղանի մոտ։ Սեղանին սպիտակ սփռոց կար։ Ի ՀետԵս շիլա եմ կերել, հիմա էլ թեյ եմ խմում։ Մեծ եղբայրս՝ Կոլյան բԵս պատառաքաղեցի, որ պետք է ցանկապատ անել։ Ես օգնեցի նրան ցից վաստակել:

Էջ 62. GDZ թեմայի շուրջ վերջածանց

Օրինակ՝ 83.Լուծիր հանելուկը. Գրեք նրան: Յուրաքանչյուր ընդգծված բառում նշի՛ր վերջածանցը (սս):

Աչք փնտրելև, բեղ փնտրելեւ, պոչը, ճանկերը, եւ լվանում է բոլոր մաքրող. Դա կատու է:

Օրինակ՝ 84.Վերանայեք գծագրերը: Ինչպե՞ս են կոչվում դրանց վրա պատկերված երաժշտական ​​գործիքները: Հիշեք այս գործիքները նվագող երաժիշտների անունները։ Բառերը գրի՛ր ըստ մոդելի.

Օրինակ՝ 85.Դուրս գրի՛ր բառերը՝ նկարներում ցուցադրված մարզիկների անունները: Ընտրության վերջածանցներ՝ -ist, -schik-: Այս բառերով նախադասություններ կազմի՛ր. Բառերի արմատներում ընդգծի՛ր չընդգծված ձայնավորների տառերը.

Ֆուտբոլիստը գոլի հեղինակ է դարձել մրցակցի դարպասը։ Հոկեյիստը փայտով հարվածել է թակին.

Օրինակ՝ 86.Դիտեք վերջածանցը -chik work. Այս վերջածանցով ո՞ր բառերն ունեն փոքրացնող նշանակություն, և որոնք են կոչվում մարդկանց մասնագիտություններ։

Նվազող նշանակություն - խումբ 1 (աթոռ - բարձր աթոռ ...), մասնագիտություններ - երկրորդ (թռիչք - օդաչու ...)

Օրինակ՝ 87.Կարդացեք տեքստը. Ընդգծված բառերը փոխարինի՛ր միարմատ բառերով, որոնք կունենան ածանցներից մեկը՝ -enk-, -k-, -ik-: Ի՞նչ նշանակություն են տալիս այս վերջածանցները բառերին: (նվազող) Դուրս գրի՛ր փոփոխված տեքստը: Հիմա ինչպիսի՞ն է կենդանու նկարագրությունը։ (քնքուշ)

Զաիչ Այ, քեյ

Նապաստակ ունեցեք Այ, քեյիսկ անտառում շատ թշնամիներ կան։ Եվ այնուամենայնիվ նա ապրում է, չի տխրում: Փրկեք նրա քիթը, զգայուն ականջները Դեպիև արագ դանակ Դեպիև և աննկատ մուշտակ ԴեպիԱ. ամառային նապաստակ մոխրագույն անկ uy. Գետնին, խոտերի մեջ մոխրագույնը չի երևում։ Ձմեռային նապաստակի կողմից Այ, քեյև փոխել հագուստը: Նոր բուրդ Դեպիև նրանք աճում են հաստ, տաք օր kaya, սպիտակ անկօ՜, անտեսանելի ձյան մեջ:

Ընդգծված բառերում առանձնացրո՛ւ վերջածանցները: Նապաստակ բառում վերջածանցը k է, արմատը՝ zaych («նապաստակից»)

Էջ 66. GDZ թեմային Ավարտ

Օրինակ՝ 88.Կարդացեք տեքստը. Փորձեք լրացնել բառի բաց թողնված մասը:

Գարուն եկավ։ Մարդիկ և կենդանիները ուրախ են գարնանով[e]: Գարնանից ջերմություն և ուրախություն են ակնկալում։

Օրինակ՝ 89.Կարդացեք տեքստը. Ի՞նչ վատ բան կա դրա մեջ։ Ինչպե՞ս ուղղել այն: Գուշակիր, թե բառի որ հատվածը կօգնի կապել նախադասության բոլոր բառերը: (վերջում)

Շատ ուսանողներ օգտագործում են համակարգիչ[ներ]: Համակարգիչն օգնում է մեզ լուծել թվաբանական խնդիրներ, տպել հեքիաթներ և պատմվածքներ: Համակարգչում կարող եք հետաքրքիր խաղեր խաղալ:

Օրինակ՝ 90.Փոխի՛ր բառերն ըստ մոդելի, գտիր և ընդգծի՛ր վերջավորությունները։

1. Քույր [a] - քույրեր [s], ընկերուհի [a] - ընկերուհի [s], ուսանող - ուսանող [s], գրքեր [a] - գրքեր [ներ]:

2. Դպրոց[a] - դպրոցից, ջուր[a] - ջրից, գետ[a] - գետից, ձեռք[a] - ձեռքից։

Օրինակ՝ 91.Կարդա՛ տեքստը... Գրի՛ր տեքստը՝ ներդնելով բաց թողնված վերջավորությունները:

Ի՞նչ գնահատականներ կարող է ունենալ գերազանցիկ ուսանողը:

Իմ հարևանը Գերմանիայից ընկերոջից նամակ է ստացել. «Բարև, Մաշա»: Ես լավ եմ սովորում։ Գերմաներենում՝ «1», ռուսերենում՝ «1», թվաբանությունում՝ «2»։ Ես ունեմ միայն մեկ և երկու: Ես գրեթե A ուսանող եմ»:
Մաշան ոչինչ չհասկացավ, խնդրեց ուսուցչին օգնել նամակի հետ: Ուսուցիչը[a] ասաց, որ Գերմանիայում լավագույն գնահատականը մեկն է, իսկ վատագույնը՝ հինգը։ Ընդհանրապես ճիշտ հակառակն է!

Էջ 68. Փորձեք ինքներդ

1. Անվանի՛ր բառի հիմնական մասը: (արմատ)

2. Որոշի՛ր, թե բառի որ մասերն են ընդգծված բառերում: Գավաթ- ճիկ(շիկ վերջածանց), ժամը-դպրոց-n-րդ (պրիստավակա ժամը), ձախ- Ա(վերջ ա), հետ- քաղաք-ny (արմատային քաղաք):

3. Խմբերով հավաքիր նույն արմատով բառերը:

Անտառ, անտառապահ, անտառ, անտառապատ, անտառապահ։ Տերեւ, թերթիկ, տերեւաթափ, թերթիկ։

Էջ 69

Որո՞նք են խոսքի մասերը

Օրինակ՝ 92.Արտահայտիչ կարդացեք Կ.Չուկովսկու հեքիաթի տողերը ... Նախ գրեք մեկ աստղանիշով, իսկ հետո երկու աստղանիշով նշված բառերը: Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն յուրաքանչյուր խմբի բառերը:

Թեյնիկը, արդուկները, տապակը ապրանքներ են։
Վազեր, շաղակրատներ, չխկչխկոցներ, վազքներ, հռհռոցներ, ցատկեր, թրմփոցներ, թակոցներ - սրանք առարկաների գործողություններն են:

Օրինակ՝ 93.Կարդացեք բառերը. Որոշեք, թե դրանցից որն է նշանակում առարկաներ, իսկ որոնք՝ առարկաների գործողությունները: Նախ գրի՛ր այն բառերը, որոնք պատասխանում են ով հարցին, այնուհետև՝ ի՞նչ, այնուհետև՝ ի՞նչ է անում: Համապատասխանեցրե՛ք երկու խմբերի բառերը:

ԱՀԿ? Տղա, գորտ, թռչուն, երեխա:
Ինչ? Նավակ, գնդակ, ինքնաթիռ, ծառ:
Ինչ է նա անում? Լողում է, ցատկում, թռչում, աճում, գնում։

Նավակը (ինչ է անում) լողում է։ Տղան (ինչ է անում) քայլում է։ Գորտը (ինչ է անում) թռչկոտում է։ Գնդակը (ինչ է դա անում) թռչում է: Թռչունը (ինչ է անում) թռչում է։ Ինքնաթիռը (ի՞նչ է թռչում) թռչում է։ Ծառը (ինչ է անում) աճում է: Երեխան (ինչ է նա անում) մեծանում է:

Օրինակ՝ 94.Կարդացեք բառերը. Մտածեք այն երեք խմբերի մասին, որոնց կարելի է բաժանել այս բառերը: Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն յուրաքանչյուր խմբի բառերը: Ինչի՞ համար են նրանք հանդես գալիս: Ի՞նչ հարցերի պատասխաններ են տրվում: Բառերը գրի՛ր երեք սյունակով:

Նյութ Նյութի նշան Նյութի գործողություն

գեղեցիկ ակացիա է գալիս
գրադարանային կապույտ ուսումնասիրություններ
բալի նեղ վազքներ
արջը հսկայական գրում է
տղա ծանր ընկերական
համակարգչային պայուսակ

Օրինակ՝ 95.Կարդացեք բառերը խմբերով: Քննարկեք, թե ինչ են անվանում յուրաքանչյուր խմբի խոսքերը՝ առարկաներ, առարկաների նշաններ կամ դրանց գործողությունները: Ի՞նչ հարցերի են նրանք պատասխանում։

1 - իրեր; Ինչ? ԱՀԿ?
2 - օբյեկտների գործողություններ; ինչ անել? ինչ անել?
3 - օբյեկտների նշաններ; Ո՞րը։

Օրինակ՝ 96.Կարդացեք Ն.Սլադկովի պատմությունը. Ի՞նչ իմացաք գայլի մասին: Տեքստից դուրս գրի՛ր երեք բառ՝ առարկայի անուններ, երեք բառ՝ առարկայի գործողության անվանումներ և երեք բառ՝ առարկայի հատկանիշի անուններ:

Նյութերի անվանումները՝ գայլ, ձագեր, լուսին:
Առարկայի գործողության անվանումները՝ ապրում, խուսափում, բարձրացնում:
Օբյեկտի հատկանիշի անվանումները՝ մոխրագույն, մեծ, կլոր:

Օրինակ՝ 97.Կարդացեք տեքստը հին ռուսաց լեզվի դասագրքից։ ...Փորձեք տեքստը գրել բանաստեղծական տեսքով՝ տեղադրելով բաց թողնված տառերը: Կարո՞ղ են բացակայող բոլոր տառերը ստուգվել: Փորձեք ինքներդ ձեզ բնությունը նկարագրող կարճ տեքստ կազմել:

հայրենի նկարներ

Մայրենի գեղեցիկ նկարներ (բառ).
Դաշտեր, կեչիներ և անտառներ,
Մարգագետիններ, ձորեր և հարթավայրեր,
Իսկ սարի (սարերի) տակ առվակը զնգում է։
Ուռինները թեքվեցին առվակի վրա։
Գյուղը երեւում է (տե՛ս դ) հեռվում (այո)։
Արևի տակ դաշտերը ոսկեգույն են:
Կրի չատ (քրի կ) կռունկներ ճահիճում.

Անտառի միջով անցնում է նեղ արահետ: Նրա երկայնքով աճում են բարձրահասակ ծառեր։ Սպիտակ կեչի ծառերը գտնվում են հենց եզրին: Սոճիներն իրենց երկար ճյուղերը ձգում են դեպի երկինք։ Հեռվում երևում է մի գյուղ։

Օրինակ՝ 98.Կարդացեք լեզվի պտույտները: Սովորեք արագ արտասանել դրանք: Դուրս գրիր այն բառերը, որոնք նկարագրում են առարկաների գործողությունները: Յուրաքանչյուր բառի համար հարց տվեք:

Ի՞նչ էին նրանք անում։ Խճճված. Ի՞նչ արեցին։ Նրանք դա չեն բռնել: Ինչ է նա արել? Թափված.

Էջ 76. GDZ թեմայի շուրջ Գոյական

Օրինակ՝ 99.Կարդացեք տեքստը. Գրի՛ր հարցերին պատասխանող բառերը...

Ալյոշա, հայրիկ, խնձորենիներ, տանձեր: Այս բառերը նշանակում են առարկաներ և պատասխանում են ո՞վ։ Ինչ?

Օրինակ՝ 100.Կարդացեք համարները. Դուրս գրի՛ր անշունչ գոյականները: Ի՞նչ հարցի են նրանք պատասխանում։

Ինչ? Իրեր, մուրճ, վիզակ, տափակաբերան աքցան, ֆայլ, սղոց, ճարտարություն:

Օրինակ՝ 101.Կարդացեք հատվածի տեքստը: Ո՞ր գոյականներն են պատասխանում ով հարցին: Գրեք դրանք հարցի հետ միասին:

ԱՀԿ? Եղնիկ, առյուծ, փորկապ, լուսան, ձագեր։

Օրինակ՝ 102.Կարդացեք Շառլ Պերրոյի հեքիաթի սկիզբը (թարգմանիչ՝ Մ. Բուլատով): Հիշեք նրա անունը. Տեքստում գտի՛ր ով հարցին պատասխանող բառեր: իսկ այն հարցին, թե ինչ. Պատասխանների բառերում գտե՛ք չընդգծված ձայնավորների տառերը: Ընդգծե՛ք դրանք։ Բանավոր ընտրեք թեստային բառերը:

ԱՀԿ? Մելնիկ, որդիներ, էշ, կատու, եղբայրներ. Ինչ? Ժառանգություն, ջրաղաց։
Ջրաղացպանն իր երեք որդիներին ժառանգություն է թողել։
Եղբայրները անմիջապես բաժանեցին հոր ժառանգությունը։
Ավագ եղբայրը վերցրեց ջրաղացին։
Միջնեկ եղբայրը գյուղերով է անցել։
Եղբայրներից կրտսերին կատու են նվիրել։

Օրինակ՝ 103.Գոյականները բաժանե՛ք երկու խմբի. Սկզբում գրի՛ր կենդանի գոյականները, հետո՝ անկենդան գոյականները:

Անիմացիոն՝ (ո՞վ) Արջ, կաչաղակ, գորտ, ճնճղուկ, հերոս, տղա, աղջիկ, ուղեւոր, ձի, կատու:
Անկենդան՝ (ի՞նչ) կակաչ, կաղնու, խանութ, կեչու, ձմերուկ, կաղամբ, գազար, սիսեռ, խոզուկ։

Օրինակ՝ 104.Խաղ «Ո՞վ է դա, ի՞նչ է»: Նայեք նկարներին...

1. Հաճախորդներ, մայր, երեխա, երեխա, դարակներ, զամբյուղ, բաճկոն, տաբատ, կոշիկ, տանձ, խնձոր, արքայախնձոր, բանան, նարինջ, կիվի, լոլիկ, կարտոֆիլ, բանջարեղեն, խանութ:

2. Կենդանաբանական այգի, փիղ, ավազ, թռչուններ, ճնճղուկներ, ցանկապատ, հանդիսատես, մայր, երեխաներ, մազեր, բաճկոն, տաբատ, երկարաճիտ կոշիկներ, գլխարկ, գլխարկ, գազար, հետաքրքրություն։

Օրինակ՝ 105.Կարդացեք նախադասությունները... Ի՞նչ հարցի է պատասխանում այս բառերից յուրաքանչյուրը: Դրանցից ո՞րը կարելի է անվանել գոյական, իսկ որոնք՝ ոչ: Ինչո՞ւ։ (որովհետև դրանք առարկաների գործողություններն են) Դուրս գրիր նախադասությունները: Ընդգծի՛ր գոյականները։

Նրանք վառեցին վառարանը՝ կարկանդակներ թխելու համար։
Ձյունը ծածկել է ամբողջ դաշտը։
Նավի վրա արտահոսք է եղել։ Ծորակից ջուրը սկսեց հոսել։
Արտադրամասում սղոցն է զանգում։ Էլկը ջուր էր խմում անտառային առվակից:

Օրինակ՝ 106.Կարդացեք տեքստը. Ինչո՞ւ են այս տեքստի որոշ բառեր մեծատառով: (Սրանք հատուկ անուններ են):

Օրինակ՝ 107.Անվանե՛ք և խմբերով գրե՛ք, որքան հնարավոր է շատ հատուկ անուններ՝ տրված իմաստներով: Այս անուններից ո՞րը պետք է փակցվի չակերտների մեջ: (մեքենաների և ամսագրերի անվանումներ)

Քաղաքների անվանումները՝ Մոսկվա, Տուլա, Վորոնեժ, Պենզա, Բելգորոդ, Կուրսկ, Եկատերինբուրգ, Նովոսիբիրսկ, Օմսկ, Վլադիվոստոկ, Խաբարովսկ, Փարիզ։

Գետերի անունները՝ Դոն, Ենիսեյ, Օբ, Իրտիշ, Լենա, Վոլգա, Ամուր, Կամա, Անգարա, Տոբոլ։

Ծովերի անունները՝ Ազով, Սև, Անդաման, Բարենց, Բերինգ, Կարմիր, Օխոտսկ:

Երկրների անվանումները՝ Ռուսաստան, Չինաստան, Ճապոնիա, Թաիլանդ, Հնդկաստան, Մոնղոլիա, Ֆրանսիա, Իտալիա, Իսպանիա:

Տարբեր նահանգների մայրաքաղաքների անուններ՝ Մոսկվա, Պեկին, Փարիզ, Մադրիդ, Հռոմ, Կոլոմբո, Բանգկոկ:

Ավտոմեքենաների անվանումները՝ Toyota, Mazda, Zhiguli, Kamaz, Renault, BMW:

Մանկական ամսագրերի անվանումը՝ «Զվարճալի նկարներ», «Նաֆանյա», «Մուրզիլկա», «Երեք կատու»:

Օրինակ՝ 108.Կարդացեք նախադասությունները. Գրեք ձեր սեփական գոյականները: Նշված բառերի ո՞ր տառերը պետք է ստուգվեն: Գրեք դրանք թեստային բառերի հետ միասին:

Գվիդոն, Ի ռիշկա, Գրիշկա, Մ արիշկա, Ս ալթան։

Կնոմի մասին - oh kna, pos դնյա - օպոզ դ a l, rook - rook, stole - թռիչք t, bake kla - վառարան, ծաղկեպսակ - whisk, տխուր - տխրություն եւ խավար, դեմքեր - դեմքեր:

Օրինակ՝ 109.Կարդացեք բառերը երկու սյունակում: ... Նախադասությունների մեջ գտե՛ք նրանց համապատասխան տեղը:

1. Սերյոժա Մ-ն չի վախենում մրջյուններից. 2. Իգոր Լիստիևը տերևների փունջ է պատրաստել։ 3. Վիտյա V Ասիլկովը հավաքեց եգիպտացորենի ծաղկեփունջ: 4. Իվանովա Պոլյան վերադարձավ խաղադաշտից. 5. Փոքր տանձը տանձ ունի զամբյուղի մեջ: 6. Յուրա Գորշկովը հինգ կաթսա բերեց.

Օրինակ՝ 110։

Կատու և լակոտ

Միշան լակոտ ուներ։ Իսկ Կատյան մի ձագ ուներ։ Քոթոթն ու ձագը շատ լավ ընկերներ դարձան։ Նույն ամանից չէին ուտում։

Օրինակ՝ 111.

Գրողների ազգանունները՝ Ի.Ա.Կռիլով, Ա.Ս.Պուշկին, Ֆ.Ի.Տյուտչև, Կ.Ի.Չուկովսկի, Ս.Յա.Մարշակ:

Քաղաքների անվանումները՝ Սամարա, Պսկով, Նովգորոդ, Վլադիմիր։

Երկրների անվանումները՝ Ռուսաստան, Իտալիա, Լեհաստան։

Օրինակ՝ 112.

Պոլյա եզում դաշտում։ Դաշտից եզը Պոլյուն առաջնորդեց։

Օրինակ՝ 113.

Հորթը բրդոտ էր ու թաց։ Նրան անուններ են տվել՝ Բոբիկ, Ռեքս, Տուզիկ, Սվիֆթ, Գավրյուշա։

Շարիկ, քեռի Ֆյոդոր, Բոբիկ, Ռեքս, Տուզիկ, Սվիֆթ, Գավրյուշա:

Օրինակ՝ 114.

Մեծատառով գրվում են մարդկանց անունները, ազգանունները, կենդանիների մականունները, երկրների, քաղաքների և գետերի անունները:

Օրինակ՝ 115.

սովորական պատմություն

Փողոցով քայլող լակոտ
Ոչ այդ ընկերը
Ոչ այն Ֆլաֆը:
Քայլեց ձնաբքի և արևի տակ,
Եվ անձրևի տակ քայլեց ու թաց,
Եվ նույնիսկ եթե ձյուն էր գալիս
Փողոցով քայլում էր մի լակոտ։
Քայլեց շոգի մեջ
Սառնամանիքի մեջ
Եվ խոնավությունը
քայլեց,
քայլեց,
քայլեց
Եվ մեծացավ:
Վ.Լևին

Օրինակ՝ 116.

1. Լեռներում pl. , հովիտների երկայնքով pl. մի մորթյա վերարկու քայլում է այո caftan sg. . (Ոչխար) 2. Ոչ թուփ եզակի: , իսկ թռուցիկներով pl. , ոչ թե վերնաշապիկ sg. , բայց կարված։ (Գիրք) 3. Duck sg. ծովում , և պոչի միավորը ցանկապատի վրա . (Շերեփ) 4. Կապույտ երկինք sg. ափսե միավոր լողում է. (Լուսին)

Օրինակ՝ 117.

Ափսեներ, հերոսներ, բույս, նկարներ, սենյակներ, բնակարաններ, թիակներ, խանութներ, տղաներ k[i]: Սրանք բառարանային բառեր են։

Օրինակ՝ 118.

Սվիֆթներն ու կաչաղակները թռչուններ են։ Pike-ը և ruff-ը ձուկ են: Հովտաշուշանն ու վայրի վարդը ծաղիկներ են։ Ոզնին և նապաստակները կենդանիներ են։ Թրթնջուկը բույս ​​է։

Օրինակ՝ 119.

Տնօրեններ, պայմանագրեր, վարորդներ, տորթեր, ատաղձագործներ.

Վարժություն 121

Խանութից գնել է մի զույգ գուլպաներ և մի զույգ գուլպաներ:
Ավտոբուսում դատարկ նստատեղեր չկան։
Տանյան շատ անելիքներ ունի։
Մեկ խնձորենուց մի քանի կիլոգրամ խնձոր են հավաքել։
Շուկայում շատ լոլիկ, նարինջ և մանդարին կա:
Խանութում առկա է երկարաճիտ կոշիկների, կոշիկի և կոշիկի մեծ տեսականի։

Վարժություն 122.

Գոյականների մեծ մասը: Նյութերը միավորվում են բագաժ բառով։

Էջ 91

Վարժություն 123.

Վարպետներ, միավորներ, ցատկեր:

Վարժություն 124.

Բառերը պատասխանում են այն հարցին, թե ինչ անել: և նշեք առարկաների գործողությունները:

De neeigh - պահել, de pour - delit, չեղյալ - չեղարկել, նետել - երազել, նրանք rpet - դիմանալ, շշուկ - շշուկով, հանդիպել - հանդիպում, դողալ - ճեղքել, ծիծաղել - ծիծաղ.

Վարժություն 125

Ամբողջ ձմեռը պառկած էր
Գարնանը նա վազեց գետը։

Ո՞ր ճանապարհով են վեց ամիս քշում, վեց ամիս քայլում։

Լողալ կամրջի տակ
Ու պոչս շարժում եմ։
Ես երկրի վրա չեմ քայլում
Ես բերան ունեմ, բայց չեմ ասում
Ես աչքեր ունեմ, չեմ թարթում,
Ես թևեր ունեմ, ես չեմ կարող թռչել:

Վարժություն 126

Ինչ? Առվակներ, ձյուն, բողբոջներ, արև, թռչուններ:
Ինչ են նրանք անում? Նրանք վազում են, թռչում են, ուռչում են։ Ինչ է նա անում? Տաքանում է, հալեցնում, փայլում։

Գարնանը արևն ավելի պայծառ է փայլում և ավելի տաքանում: Ձյունը հալչում է. Արագ հոսքեր են հոսում: Բողբոջները ուռչում են ծառերի ճյուղերի վրա։ Չվող թռչունները գալիս են հարավից։

Վարժություն 127.

Վարորդը (ինչ է նա անում) մեքենան վարում է.
Բժիշկը (ինչո՞վ է զբաղվում) բուժում է մարդկանց։
Դռնապանը (ինչ է անում) բակը ավլում է։
Տրակտորիստներ (ինչ են անում) Հողը հերկել.
Այգեգործները (ինչ են անում) ծառեր են տնկում։

Վարժություն 128.

Ինչ են նրանք անում? Նրանք թռչկոտում են, պտտվում, կուտակվում, շտապում, դղրդում, ճաքում։

Այս բայերը անվանում են մի քանի առարկաների գործողություններ:

Վարժություն 129.

Արձակուրդները գյուղում

Ամռանը հաճախ էինք գնում գետ։ Այնտեղ մենք լողացինք, արևի տակ ընկանք, նավ նստեցինք։ Անտառի եզրին մենք հավաքեցինք վայրի ելակ և թրթնջուկ պոկեցինք։ Գնացինք մարգագետին խոտ եփելու։ Ուրախացանք ու ծիծաղեցինք։

Գրված տեքստը վերապատմեք այնպես, որ այն խոսի մեկ անձի գործողությունների մասին:

Ամռանը հաճախ էի գնում գետ։ Այնտեղ ես լողացա, արևի տակ ընկա, նավ նստեցի։ Անտառի եզրին ես ելակ հավաքեցի և թրթնջուկ քաղեցի։ Ես գնացի մարգագետին խոտ պատրաստելու։ Ես ուրախացա ու ծիծաղեցի։

Վարժություն 130.

Բադը ճչում է. -Բադերը գոռում են և այլն:Փայտփորիկը թակում է: - Փայտփորիկները թակում են և այլն, շունը լռում է: - Շները լռում են, իսկ Սառնամանիքը ճաքում է: - Սառնամանիք ճաքում և այլն, արծիվը թռչում է: - Արծիվները թռչում են: Կատվիկը քնած է։ -Կատուները քնում են: Նավը կանգնած է։ - Նավերը կանգնած են:

Վարժություն 131

Գրեմել Չ. ամպրոպ. Լիլ Չ. անձրեւ. Անձրևի միջով նայեց Չ. Արև. հայտնվեց երկնքում. գունագեղ ծիածան.

Վարժություն 132.

Խաղ «Վիզարդ»... Վերապատմեք տեքստը այնպես, կարծես իրադարձություններն արդեն տեղի են ունեցել.

Վոլոդյան դպրոցից տուն վերադարձավ շատ տխուր. Նա ստացել է երկու: Նրա տատիկը շատ վրդովված էր.

Ընդգծված բառերը փոխարինի՛ր հականիշներով։ Ստացված տեքստը գրի՛ր:

Վոլոդյան դպրոցից տուն վերադարձավ շատ զվարթ։ Նա ստացավ հնգյակ: Նրա տատիկը անչափ ուրախացավ.

Վարժություն 133.

Իվան Մեծ - փայտ կտրատել,
Վասկա խոհարար - ջուր տանել,
Միշկե-սերեդկա - վառարանը տաքացնել,
Գրիշկա-որբ - եփել շիլա,
Եվ փոքրիկ Տիմոշկան - երգեր երգել,
Երգեր երգելու և պարելու համար
Զվարճացրե՛ք ձեր եղբայրներին:

Արձանագրված բայերի վերևում մատիտով ստորագրում ենք Չ.

Վարժություն 134.

Բառերի առաջին խումբը նշանակում է առարկաներ: Սրանք գոյականներ են։ Երկրորդ խումբը նշանակում է օբյեկտների գործողությունները: Սրանք բայեր են:

Pike n. լողում է գլ. . Մարդ արարած. քայլում է գլխ. . Ձի n. վազում է գլ. . Ծիծեռնակ n. ճանճեր գլ. . Frog n. նետվելով գլ. . օձ n. creeps գլ. .

Վարժություն 135.

Ամառային երեկո. անտառներից այն կողմ
Արևն արդեն մայր է մտել
Հեռավոր երկնքի եզրին
Արշալույսը կարմրեց։

Վարժություն 136.

Զի մարդը զայրացած է մի պատճառով,
Անցրեց այն ra-ի երկայնքով -
Քնում եմ պատուհանը թակելով
Եվ քշում է բակից:

Բանաստեղծությունն օգտագործում է անձնավորում.

Էջ 99

Վարժություն 137.

Ո՞րը։ Սառույց, բաստ, լույս, մութ:

Սրանք ածականներ են։

Վարժություն 138.

Օբյեկտների տարբեր հատկանիշները նշելու համար օգտագործեք ածականներ:
ըստ ճաշակի՝ ըստ ձևի՝ ըստ գույնի

Խնձոր (ինչ?) Քաղցր, կլոր, կարմիր:
Սալոր (ինչ?) Քաղցր, օվալ, մանուշակագույն:
Կիտրոն (ինչ?) Թթու, օվալ, դեղին:
Ընկույզ (ի՞նչ) Համեղ, կլոր, շագանակագույն։

Վարժություն 139.

Կարմիր, քաղցր, հյութալի, դառը:

Վարժություն 140.

Ինքն ալ կարմիր, շաքարավազ, կաֆտան կանաչ, թավշյա:
Կլոր, կարմիր, քաղցր, հարթ կանաչ մաշկով:

Վարժություն 141.

Կարդացեք տեքստը. Ո՞րն է դրա հիմնական գաղափարը: (Մենք պետք է պաշտպանենք բնությունը) Վերնագրիր տեքստը. (մարգագետնում ծաղիկներ)

Meadow (ինչ?) Կանաչ.
Կապույտ զանգերը (ինչ?) կապույտ են:
Մեխակներ (ի՞նչ) Կարմիր.
Մարգարիտկաներ (ինչ?) սպիտակ են:
Օլյան (ինչ?) փոքր է:

Վարժություն 142.

Ջերմ, փոքր, փափուկ, արծաթափայլ, ճկուն, արագ, շուն:

Վարժություն 143.

Birch Grove. Թթու sch a vel. Բարակ կաշվից և մոտ. Ատամնավոր ու կա. Գիշատիչ և այստեղ: Հրում և շալ: Բարի առավոտ. Ինչ սուր ականջ:

Յուրաքանչյուր արտահայտություն կազմված է ածականից և գոյականից:

Վարժություն 144.

Սպիտակ շուշան, կապույտ եգիպտացորեն, կարմիր կակաչ, հասած տանձ, մեծ բալ, բարակ նժույգ, ոսկե մատանի, փափուկ սրբիչ:

Ածականների վերևում գրել ածական:

Վարժություն 145.

1. Սև ագռավը նստում է ճյուղին: 2. Մոխրագույն նապաստակը այգում գազար է ուտում: 3. Երեխայի վերարկուն կախված է կախիչից։ 4. Կարմիր խնձորները կախված են խնձորենու վրա։ 5. Կոլյան վարում էր գեղեցիկ անվաչմուշկներ։ 6. Վարորդը վստահորեն վարել է մեքենան լայն մայրուղով։

Վարժություն 146.

Թփի տակ մի փոքրիկ կենդանի է թաքնվում։ Նա ուներ երկար ականջներ և կարճ պոչ։ Մարմինը ծածկված է մոխրագույն մազերով։ Կենդանու աչքերը վախեցան.

Վարժություն 147.

Գարնանային առավոտը ցուրտ է: Օդը թափանցիկ է և մաքուր։ Առաջին տերևները ծաղկում են ծառերի ճյուղերին։ Երկիրը ծածկված է կանաչ գորգով։ Թրթուրները բզզում են շուրջը: Բոլորը ուրախանում են գարնանային նոր օրը:

Վարժություն 148.

Ընդգծված բառերով նախադասություններ կազմի՛ր։

Կանաչապատում - կանաչ- կանաչել:
դեղնություն - դեղին- դեղինանալ:
Մաքրություն - մաքուր- մաքուր.
աքիս - քնքուշ- շոյել.

Կանաչ բզեզը սողում է խոտերի վրա։ Դեղին ցեցը թռչում է ծաղկի վրայով: Անտառի օդը մաքուր է և թարմ։ Մեղմ զեփյուռը թափահարում է մարգագետնում փետուր խոտը։

Բառի ո՞ր մասն է պահպանվել յուրաքանչյուր խմբի բոլոր բառերում: (կանաչ, դեղին, մաքուր, շոյել) Ի՞նչ է կոչվում: (Արմատ) Խոսքի ո՞ր մասին է պատկանում յուրաքանչյուր բառ: (1 - գոյական, 2-րդ - ածական, 3-րդ - բայ.)

Վարժություն 149.

Ծառերը (ի՞նչ արեցին) ծաղկեցին։
Կապույտ ձնծաղիկները (ինչ էին անում) ծաղկում էին։
Խոտը (ինչ արեցիր) կանաչեց։
Դանդելիոնները (ինչ արեցիր) ծաղկեցին:

Ծառը ծառ է, կանաչը կանաչ է, խոտը խոտ է, անտառում սու է լե, թվում է, շուրջը մի շրջան է մոտ մ, դանակը կահը դանակ է նկ։

Վարժություն 150.Կարդացեք մի հատված Ս.Միխալկովի բանաստեղծությունից. Ինչպե՞ս կվերնագրեք այն: (Խաղալիքներ)

1) Գոյականներ՝ գունդ, փղեր, շներ, ուղտեր, գայլեր, կատուներ, ակորդեոններ, բադեր, խողովակներ, մատրյոշկա տիկնիկներ:
2) Բայեր՝ պառկել, կանգնել։
3) Ածականներ՝ փափկամազ, լաբիալ։

Վարժություն 151....Բացատրե՛ք այս տողերի հնարքը: (Պատասխանը հանգավորված չէ) Կարելի՞ է պոեզիան հումորային անվանել: (Բայց ինչու? (Որովհետև ծիծաղելի կստացվի, եթե բացակայող բառը հանգավորես)
Դուրս գրիր նրանց բանաստեղծությունները՝ երկու բայ, երկու գոյական, չորս ածական:

Բայեր՝ պառկում է, հասունանում։ Գոյականներ՝ օր, ձյուն։ Ածականներ՝ գեղեցիկ, պարզ, չհասուն, սովորած։

Վարժություն 152. The Guess Game.

Նապաստակ՝ փոքր, երկարականջ, թեք: Ձյուն՝ սպիտակ, ցուրտ: Ցրտահարություն՝ ճռճռոց, կատաղի: Գիրք՝ հետաքրքիր, մանկական։ Անձրև՝ հորդառատ, սունկ, աշուն։ Թթվասեր՝ սպիտակ, համեղ, հաստ, յուղոտ։ Գայլ՝ մոխրագույն, ատամնավոր, զայրացած: Աղվեսը` կարմիր, խորամանկ:

Վարժություն 153.Ո՞ր ածականներն են օգնում ոչ միայն տեսնել անապատը, այլև զգալ անտառի թարմությունը: (ստվերային, խոնավ, ցուրտ)

Անտառի անապատում (le s), կանաչի անապատում (կանաչապատում),
Միշտ թե նիստոյ (թե ն) և հում,
Լեռան (լեռների) տակ գտնվող զառիթափ կիրճում
Քարերից բխում է սառը աղբյուր։

Վարժություն 154.

Նկարագրության տեքստ.

Նկարում պատկերված է աշնանային բնապատկեր։ Խոտն արդեն դեղնել է։ Ծառերի տերևները չորացան։ Մարդը քայլում է չոր խոտի վրա. Նա շտապում է տուն։

Էջ 111

Վարժություն 155.Կարդացեք. Բառերը իմաստով կապեք միմյանց հետ: Ո՞ր բառերն են մեզ օգնում այս հարցում: (Նախադրյալներ)

Նստեք գրասեղանի մոտ։ Գիրքը դրեք գրասեղանի վրա։ Զանգահարեք տախտակին: Մնացեք տախտակի մոտ:

Վարժություն 156.

Կատուն բարձրացավ ճաշասեղանի վրա։ Կատուն թաքնվում է սեղանի տակ։ Կատուն թաքնվեց սեղանի հետևում։ Կատուն բարձրացավ խոհանոցի սեղանի մեջ։

Սրանք առաջարկություններ են։

Վարժություն 157.

Մայրիկը սեղանը ծածկեց գեղեցիկ սփռոցով: Լամպը կախված է սեղանի վրա։ Սեղանին դրված է ծաղկաման: Սեղանի վրա կան բաժակներ: Մայրիկը թեյը լցրեց բաժակների մեջ:

Վարժություն 158.

Աղվեսի ձագեր. Ճայերը ջրի վերևում. Գիրքը սեղանին է։ Ծխնելույզի ծուխը. Ձիավոր հեծյալ. Նվեր քրոջ համար. Նամակ ընկերոջից. Տնակ անտառում.

Արևի ճառագայթները հոսում են կեչիների սպիտակ կոճղերի և կանաչ տերևների երկայնքով:

Վարժություն 159.

Անտառում մի ծեր սոճի է աճել։ Կարմիր սկյուռը ապրում էր սոճու փոսում։ Նա ձմռանը սնկով մթերեց:

Վարժություն 160.

Մի հասած խնձոր ընկավ (ինչի՞ց, որտեղի՞ց) խնձորենուց (ինչի՞ վրա) գետնին ընկավ։
Թռչկոտ թռչունը թռավ (ինչի՞ց) Մի ճյուղից (ինչի՞ն) դեպի ճյուղ:
Մեքենայով գնում էինք (ուր) գյուղ (ինչո՞վ):
Դեղին դեղձանիկը թռավ (որտեղի՞ց) Վանդակից (որտե՞ղ) դեպի ազատություն։

Այլ բառերով նախադրյալները գրվում են առանձին:

Վարժություն 161

Սուր ատամներ (ո՞վ) շան մեջ. Ուժեղ եղջյուրներ (ո՞վ) Կով. Երկար մանե (ով ունի?) Ձի. Համառ թաթեր (ո՞վ) Կապիկ. Փափկամազ բուրդ (ո՞վ) Ոչխար: Գծավոր մաշկ (ո՞վ) վագրից. Կարմիր պոչ (ով ունի՞) Աղվեսը։

Վարժություն 162.

Արջերը քշեցին
Հեծանիվով.
Եվ նրանց հետևում մի կատու
Հետընթաց.

Եվ նրա հետևում մոծակներ
Փուչիկի վրա։
Եվ նրանց հետևում խեցգետիններ
Կաղ շան վրա։

Գայլերը ծովի վրա
Առյուծներ մեքենայում.
Նապաստակները տրամվայի վրա
Դոդոշներ ավելի վրա...

Վարժություն 163.

Արի, արա, փախիր, գրիր, մտիր, ուրվագծիր, զննիր, հարվածիր։

Բարձր ծառից, երկհարկանի տնից, գրասեղանի վրա, տարրական դպրոցում, կենտրոնական այգու հետևում, մեր դպրոցում, գերազանց սովորելու մասին, հին տան հետևում, ստվերային ծառուղի, կապույտ ջրի երկայնքով:

Նշի՛ր բառերի առաջին խմբի նախածանցները:

Վարժություն 164.

1. Վինդուսը ընտիր փղեր ունի։ Մեկ հնդիկ ԸստԵս սոճիի պես քայլեցի վառելափայտի միջով։ Փիղ մասինսեփականատիրոջ համար տրորել է ճանապարհը և օգնել ծառահատել.

2. Հանկարծ փիղ հետևումմիջոցառումներ և վրահսկվող. Սեփականատերը ցանկացել է հարվածել փղին, բայց ժամըդա տեսավ թփերից Դուքցատկեց մի հսկայական վագր: Փիղ Ըստվերադարձավ, Հետբռնեց վագրին կոճղով, բարձրացրեց ու գցեց գետնին։ Վագր էվախեցած և ժամըփախել է.

Ընդգծե՛ք նախադրյալների և բառերի միջև եղած բացը, ընդգծե՛ք նախածանցները (նշված են թավերով):

Վարժություն 165

Ես նստեցի ավտոբուս։ Ես նստեցի տրամվայ: Մտա մետրո։ Իջել է ավտոբուսից։ Ես իջա տրամվայից։ Ես դուրս եկա մետրոյից։

Ուղևորը նստեց ավտոբուս. Տղան նստեց տրամվայ։ Ես նստեցի մետրո և սպասեցի իմ գնացքին։ Տղամարդը իջել է ավտոբուսից և քայլել դեպի տուն տանող ճանապարհը։ Տղամարդը տրամվայից իջավ վերջին կանգառում։ Անձրևի ժամանակ մետրոյից իջա։

Վարժություն 166

Երաժիշտներ

Ինչպես մեր հարեւանը
Զրույցը զվարճալի էր:
Սագեր - գուսլիում,
Բադեր - խողովակների մեջ,
Ոչխարներ - դոնետների մեջ,
Cockroaches - հարվածային գործիքներ.

Էջ 120

1. Խոսքի հատվածը բառերի խումբ է, որոնք ունեն ընդհանուր նշանակություն, պատասխանեք նույն հարցերին:

2. 1) ածական;
2) առարկայի նշան.
3) ինչ?
4) փոքր.

1) բայ;
2) գործողություն;
3) ինչ է դա անում:
4) վազում.

3. Գոյականներ՝ շուն, ավտոբուս, աղջիկ, գիրք, կատու, փողոց:
Ածականներ՝ տնային, փափկամազ, հետաքրքիր:
Բայեր՝ կարդալ, փախչել, գնալ:
Նախադրյալներ՝ սկսած, ից, կողմից։

Փափկամազ կատուն փախավ շան մոտից։ Աղջիկը հետաքրքիր գիրք է կարդում.

4. Նախադրյալը խոսքի այն մասն է, որը կապում է բառերը միմյանց հետ:

Էջ 122. GDZ թեմայի վերաբերյալ Առաջարկ. տեքստը։

Վարժություն 167

Տան մոտ մի ծեր կաղնի է աճել։

Վարժություն 168.

Երեխաները թաքնված են խաղում:
Վարունգը աճում է պարտեզում:
Խոզերը քնում են ձորում:
Մուշկետիստները սրում են իրենց սրերը։
Երեխաները խմբերով վազում են դեպի կրկես:
Խեցգետինը նիրհում է խայթոցի տակ:
Պիկերը լողում են հատակին:
Գայլերը ոռնում են լուսնի վրա.

Այս նախադասությունները հռչակավոր են, ոչ բացականչական։ Մենք թվարկում ենք դրանցից 4-ը:

Վարժություն 169.

Ընտանիքի ղեկավարը մայրիկն է կամ հայրիկը, հիմնական անդամները՝ ծնողները։

Վարժություն 170.... Գրի՛ր նախադասություններ առանց հարցերի: Առարկան ընդգծի՛ր մեկ տողով, իսկ նախադասությունը՝ երկու տողով:

Կատուն մյաուսում է։ Խոզը մռնչում է. Մուկը ճռռում է։ Գորտը կռկռում է։ Գայլը ոռնում է. Ագռավը կռկռում է.

Վարժություն 171Գրի՛ր տեքստը։

Եկավ այդքան սպասված գարունը։ Արևն ավելի պայծառ է փայլում: Թռչունները թռչում են հարավից։ Ծառերը բողբոջում են։ Առաջին ծաղիկները հայտնվում են: Մարդիկ ուրախանում են ընկերական գարունով։

Վարժություն 172.

Բացատրություններ առաջադրանքի տակ գտնվող դասագրքերում.

Վարժություն 173. ... Յուրաքանչյուր նախադասություն լրացրե՛ք դրա իմաստը հստակեցնող այլ բառերով: Գրեք ստացված առաջարկությունները:

Երկար սպասված գարունը եկավ մեր տարածք։ Պայծառ արևն ավելի է տաքանում։ Աշխատասեր ուսանողը գեղեցիկ է գրում բառերն ու նախադասությունները: Փոքրիկ աղջիկը բարձրաձայն բանաստեղծություն է կարդում.

Վարժություն 174.... Դուրս գրի՛ր՝ ներդնելով բաց թողնված տառերը: Երկրորդ նախադասության մեջ ընդգծիր հիմնական տերմինները.

Elk - les snoy եւ հեռ. Մշերը ապրում են սիբիրյան տայգայում և մերձմոսկովյան անտառներում:
Ձմռանը կաղամախու կեղևն ու ճյուղերն են ուտում, իսկ ամռանը՝ ճահճային խոտեր։
Էլկը ունի դեղին շ և քարքարոտ եղջյուրներ, որոնք նման են բահերին: Էլկը խաղաղ կենդանի է, բայց եթե գայլերը հարձակվում են կաղնի վրա, նա պաշտպանվում է և՛ եղջյուրներով, և՛ սմբակներով։ Միայն սոված գայլերն են համարձակվում հարձակվել կղզու վրա։

Վարժություն 175. Կարդացեք և գրեք նախադասությունները: Փակագծերում գրի՛ր համապատասխան հարցը՝ ի՞նչ ես արել։ ինչ արեցիր? ինչ էին նրանք անում

Մայրիկը (ինչ է արել) Նինային նոր զգեստ է կարել։
Փոքրիկ Սվետոչկան (ինչ էր նա անում) խաղում էր նոր տիկնիկի հետ։
Վասյան (ինչ էր նա անում) ձի էր նկարում։
Սերյոժան և հայրիկը (ինչ արեցին) հեքիաթ կարդացեք.

Վարժություն 176. ... Գրի՛ր տեքստը: Հարցեր գրի՛ր փակագծերում ընդգծված բառերի համար:

Մարինան սիրում է (ո՞ւմ) իր փոքր եղբորը։ Նա գլորում է (ով?) երեխային մանկասայլակի մեջ: Մարինան (ո՞ւմ) զվարճալի պատմություններ է պատմում տղային։ Սերյոժան լսում է (ո՞ւմ) քրոջը։

Վարժություն 177. ... Զույգ-զույգ առած բառերը գրի՛ր ըստ մոդելի:

Ապրել է մի մարդ (ի՞նչ է արել), մի մարդ (ի՞նչ) բացակա, ապրել (որտե՞ղ) փողոցում, փողոցում (ի՞նչ) Բասեյնայա։

Վարժություն 178. ... Ճիշտ կազմի՛ր նախադասությունները:

1. Բասեյնայա փողոցում մի ցրված մարդ էր ապրում։ 2. Արջի քոթոթը մեղր է ուտում։ 3. Տղան սունկ գտավ.

Վարժություն 179. Բառերից կազմի՛ր նախադասություններ, իսկ նախադասություններից՝ տեքստ:

Ինչու աքլորը սանր ունի

Մեր բարձր բերանով աքլորը կարմիր սանր ունի։ Գիշերը վերցնում է սանրը։ Աքլորը սանրում է իր գունավոր պոչը։ Դրա համար էլ նա այդքան թփոտ պոչ ունի։

Վարժություն 180. ... Կազմեք տեքստ, վերնագրեք այն և գրեք: Տեղադրեք բաց թողնված տառերը:

Վատ քայլք

Մարինան և Օլյան զբոսնել են այգում։ Հանկարծ երկնքում հայտնվեց մի հսկայական սև ամպ։ Սկսվեց հորդառատ անձրևը։ Ընկերները իմ տուն վերադարձան թրջված շորերով։

Վարժություն 181.

1. Նկարագրության տեքստ 2. Հաղորդագրության տեքստ: 3. Պատճառաբանության տեքստ

Գրում ենք տեքստերից մեկը.

Նա իր դեղին գլուխը բռնում է բարձր, հարթ ցողունի վրա։
Արևը ծագել է։ Բոլոր խատուտիկները բացվեցին նրան ընդառաջ։

Վարժություն 182.

Երազական հեծանիվ

Խանութի ցուցափեղկին մի շատ գեղեցիկ հեծանիվ կար։ Այն մեծ էր և երկաթյա։ Մեծ անիվները շողշողում էին արևի տակ՝ իրենց շողերով։ Հեծանիվի շրջանակը նարնջագույն էր։ Կողքին կապույտ մակագրություն կար. Այս հեծանիվն ունի 12 արագություն և փափուկ նստատեղ: Ոչ թե հեծանիվ, այլ երազանք:

Այս տեքստը նկարագրություն է:

Վարժություն 183. Գրի՛ր հարցերի պատասխանները։

Դաշշունդն ունի սև կամ շագանակագույն մազեր, երկար ճկուն ականջներ, խելացի աչքեր, կարճ ոտքեր և նեղ մարմին: Դաշշունդի հետ տերը չի կարող ոչնչից վախենալ, քանի որ նա միշտ պատրաստ է պաշտպանել նրան: Dachshunds- ը օգտագործվում էր բագեր որսալու համար:

Վարժություն 184.

Վարժություն 185. Գրեք գրություն ձեր ծնողներին կամ ընկերներին:

Սիրելի մայրիկ!
Ես կատարեցի իմ բոլոր առաջադրանքները և ճաշեցի: Համստերը կերակրեց. Ինձ մի կորցրու, ես այցելում եմ Կատյային։

Համբուրիր, Վիկա:

Վարժություն 186.

Դուք պետք է հարցեր ավելացնեք ձեր տատիկի կյանքի մասին, հարցրեք նրա գործերի մասին:

Վարժություն 187. Նամակ գրեք ընկերներին, ծնողներին կամ մանկական գրքերի հերոսներին:

Բարև Անյա: Ինչպես ես? Ինչպե՞ս ես սովորում: Ինչպես է կատվիկը, մեծացել: Ես լավ եմ. Շուտով արձակուրդներն են։ Ես ու մայրիկը կայցելենք քեզ։ Մենք ձեզ հետ միասին կքայլենք և կխաղանք հետաքրքիր խաղեր։ Ես ինձ հետ նոր սեղանի խաղ կբերեմ: Կհանդիպենք մեկ ամսից: Ձեր ընկեր Վիկան:

Վարժություն 188. Գրեք հրավեր ձեր ծնողներին գարնանային և երկրորդ դասարանների ավարտական ​​ավարտի համար:

Սիրելի մայրիկ եւ հայրիկ! Հրավիրում եմ ձեզ գարնանային տոնակատարությանը և երկրորդ դասարանի ավարտին։ Տոնը տեղի կունենա մայիսի 28-ին մեր դասարանում ժամը 18-00-ին։ Ձեր դուստրը՝ Վիկան։

Վարժություն 189.Հիշեք, թե որ հեքիաթներում, պատմվածքներում և բանաստեղծություններում է նկարագրվում մարդու շփումը բնության հետ:

Սնեգիրյովի, Պրիշվինի, Ուշինսկու, Սլադկովի, Սկրեբիցկու պատմվածքներ, Տոկմակովայի բանաստեղծություններ։

Վարժություն 190.

Փորձեք ինքներդ ձեզ, էջ 139

1. Նախադասությունը բառ կամ փոխկապակցված բառերի խումբ է, որն արտահայտում է ամբողջական միտք:

2. Առարկա, նախադրյալ։

3. Առարկա - ով? Ինչ?
Նախադրյալ - ինչ է դա անում:

4. Վանյան այցելել է Մոսկվա։ Մոսկվան կանգնած է գետի ափին։ Վանյան սիրահարվեց այս հրաշալի քաղաքին։

Սա ռուսերենի դասագրքի ավարտն է։ Երկրորդ դասարանի ավարտ. Դիմավորե՛ք տոները!!! Բարի արձակուրդ բոլորիդ:

Հենց երկրորդ դասարանցիները շարունակեն ռուսաց լեզվի ուսուցման իրենց դժվարին ուղին և հասնեն տարրական դպրոցի միջին դասարան, կարող են խնդիրներ առաջանալ տնային առաջադրանքների կատարման հարցում։ Երեխան հանդիպում է բարդ տերմինների և վարժությունների, որոնք պահանջում են մանրամասն քննարկում: Կլիմանովան կազմել է ծրագիր, որը թույլ է տալիս երեխաներին հեշտությամբ սովորել թեմաներ, և բոլոր դասագրքերը կրթության նախարարության կողմից առաջարկվել են ուսումնական հաստատություններում օգտագործելու համար:

Երկրորդ դասարանցիների սովորելու հիմնական պարտականությունը լեզվական միավորներին ծանոթանալն է, մի հնչյունից մեծ բառի անցումները, նախադասություններով դարձվածքների մի փունջ։ Ի վերջո, ուսանողը պետք է սովորի տեքստի հասկացությունը և լիովին ծանոթանա դրան: Սրա հետ մեկտեղ նա աստիճանաբար սովորում է այնպիսի մասերի մասին, ինչպիսիք են գոյականը, բայը և ածականը։

Ծնողները հաճախ չեն կարողանում օգնել իրենց երեխային տնային առաջադրանքների հարցում: Երբեմն դժվար է որևէ հարցի պատասխան տալ, նույնիսկ մեծահասակների համար: Ստեղծված է նման պահերի համար GDZ ռուսերեն 2 դասարանի համար Կլիմանով, Բաբուշկինա Մաս առաջին և երկրորդ. Ռեշեբնիկը կօգնի իր ընթերցողին հստակորեն տիրապետել և համախմբել տեղեկատվությունը: Այն օգնում է զարգացնել գիտելիքի տենչը՝ դպրոցականների մոտ ինչ-որ զզվանք կամ մերժում առաջացնելու:

GDZ 2-րդ դասարանի ռուսաց լեզվով աշխատանքային գրքույկին Կլիմանով Լ.Ֆ. կարելի է ներբեռնել։

GDZ 2-րդ դասարանի ռուսաց լեզվի թեստերի համար Միխայլովա Ս.Յու. կարելի է ներբեռնել

Ռուսաց լեզու. 2-րդ դասարան Ուսուցում ժամը 2-ին Կլիմանովա Լ.Ֆ., Բաբուշկինա Տ.Վ.

2-րդ հրատ. - Մ.: 2012; Գլուխ 1 - 143 թ., Գլ. 2 - 143 թ.

Line UMK «Klimanova L.F. Ռուսաց լեզու (1-4-րդ դասարաններ) (Տեսանկյուն)»: Դասագիրքը վերջնական տեսքի է բերվել Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան: Աշակերտները շարունակում են ծանոթանալ լեզվին որպես հաղորդակցման միջոցի, լեզվի միավորներին (հնչյուն - տառ - բառ - նախադասություն - տեքստ): Շարունակվում է բառի ուսումնասիրությունը՝ որպես լեզվի երկկողմանի միավոր։ Դասագրքում ներկայացվում են «ուղղագրություն», «խոսքի մասեր» (գոյական, բայ, ածական, նախադրյալ) հասկացությունները՝ որպես քերականական ընդհանուր հատկանիշներ ունեցող բառերի խմբի հատկանիշ։ Սովորողները ծանոթանում են բառի կառուցվածքին և դրա մասերի իմաստային նշանակությանը, սովորում են տարբեր ձևերով բառեր կազմել, գրել տարբեր տեսակի տեքստեր, ծանոթանալ տարբեր տեսակի բառարանների: Դասագրքի նյութը ձևավորում է ճանաչողական և հաղորդակցական հմտություններ, հատուկ ուշադրություն է դարձվում գրավոր հաղորդակցությանը։ Դասագիրքը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս հասկանալ բառերի բառապաշարային իմաստը և սովորել դրանք օգտագործել տարբեր հաղորդակցական և խոսքային իրավիճակներում: Առաջադրանքները թույլ են տալիս ստեղծել ուսումնական գործունեության ալգորիթմներ և գիտակցաբար օգտագործել գրելու ուղղագրական կանոններն ու հմտությունները:

Մաս 1.

Ձևաչափ: pdf

Չափ: 27,2 ՄԲ

Դիտեք, ներբեռնեք.նոյեմբեր

Մաս 2.

Ձևաչափ: pdf

Չափ: 27,7 ՄԲ

Դիտեք, ներբեռնեք. նոյեմբեր .2019, հղումները հեռացվել են Prosveshchenie հրատարակչության խնդրանքով (տես ծանոթագրությունը)

ՄԱՍ 1.
ԿԱՊԻ ԱՇԽԱՐՀ 4
Զրուցակիցներ 4
Բառը, նախադասությունը և տեքստը խոսքային հաղորդակցության մեջ 10
Կապի գլխավոր օգնականը` մայրենի լեզու 29
ՁԱՅՆՆԵՐ ԵՎ ՏԱՌԵՐ. ՎԱՆԿ։ ԱԿՑՆՏ 35
Ձայնավորներ և բաղաձայններ. Նրանց տառերի անվանումը 35
Հնչյուն [th "] և տառ 51
Ձայն [e] և տառ e 55
Կոշտ և փափուկ բաղաձայններ. 57 տառի վրա դրանց նշումը
Հնչող բաղաձայններ. Տառերի համակցություններ ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SCHN 71
Վանկ. Բառի փաթեթավորում 80
սթրես. Շեշտված վանկ 86
Չընդգծված ձայնավորներ. 92 տառի վրա դրանց նշումը
Ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ. 106 տառի վրա դրանց նշումը
Կրկնակի բաղաձայն բառեր 120
Լուռ բաղաձայններ 125
Փափուկ և կոշտ նշանների բաժանում (բ, բ) 130
Բառարաններ 141

ՄԱՍ 2.
ԲԱՌԸ ԵՎ ՆՐԱ ԻՄԱՍՏԸ 4
Ինչ է ասել 4 բառը
Պատշաճ և ընդհանուր գոյականներ 14
Բազմակի նշանակություն ունեցող բառեր 19
Հնչյունով և ուղղագրությամբ նման բառեր, բայց իմաստով տարբեր (հոմանիշներ) 25
Իմաստով մոտ բառեր (հոմանիշներ) 26
Իմաստով հակադիր բառեր (հականիշներ) 33
Սահմանել բառակապակցություններ 36
Բառերի թեմատիկ խմբեր 39
42 ԲԱՌԻ ԿԱԶՄԸ
Ինչպես հավաքել և ապամոնտաժել Word 42-ը
Արմատը բառի հիմնական մասն է։
Միարմատ (կապված) բառեր 46
Նախածանց 57
62 վերջածանց
ավարտվում է 66
ԽՈՍՔԻ ՄԱՍԵՐ 69
Որո՞նք են խոսքի մասերը 69
գոյական 76
Բայ 91
ածական 99
Նախադրյալ 111
ԱՌԱՋԱՐԿ. ՏԵՔՍՏ 122
Բառարաններ 141
«Ճիշտ գրիր» ուղղագրական բառարան 141
«Ճիշտ խոսիր» օրթոպիկ բառարան 142

Ռուսաց լեզու 2-րդ դասարան

Վերապատրաստման և թեստավորման աշխատանքներ

Թեստային աշխատանք 1
Բառը, նախադասությունը և տեքստը խոսքային հաղորդակցության մեջ

1 . Դուրս գրեք միայն ֆիզիկական կուլտուրայի դասում կատարվող գործողություններ նշող բառեր: Գրեք ձեր սեփական բառի երեք օրինակները:

Լսիր, վազիր, ցատկիր, հորանջիր, սալտո, պտտվիր, ցատկիր, վիճիր, վեր կաց, նստիր, պպզիր:

2. Ավելացրեք ասացվածքներ. Ի՞նչ կետադրական նշան պետք է դրվի վերջում:

Չափել յոթ անգամմեկ անգամ ___________________

Կատարել է աշխատանքը -քայլել ________________________

Ընդգծի՛ր երկվանկ բառերը.

3. Մի խումբ բառերից հանելուկ հորինի՛ր: Վերջում դրեք կետադրական նշան։

Եղբայր, ներս, նայիր, ոչ, ջուր, երբեք, երկու, մերձեցիր:

____________________________________________________________________________

4. Ընտրիր նախադասություններ և գրիր դրանք ճիշտ տողերում

Առաջարկի նպատակն է հարց տալ.

Նախադասության նպատակը մի բան ասելն է.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Առաջարկի նպատակը գործողության դրդելն է, ինչ-որ բան խնդրելը.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Առաջարկի նպատակն է խորհուրդ տալ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Առաջարկի նպատակը- պատվեր:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ընտրության առաջարկներ.Պատրա՞ստ ես գնալ։ Առավոտը եկել է. Վաղն առավոտյան մեկնում ենք։ Խնդրում եմ, վերցրեք ձեր դահուկները ձեզ հետ: Մի դիպչիր շանը! Խնդրում եմ, տաք հագնվեք։ Մի ուշացիր! Խնդրում եմ, մի կարոտեք ինձ:

5. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Գրի առեք այն իրերը, առանց որոնց հաղորդակցություն չի կարող լինել։
Ըստ հին հույն փիլիսոփա Սոկրատեսի՝ առանց բարեկամության հաղորդակցություն չկա
մարդկանց միջև արժեք չունի.

Թեստային աշխատանք 2 -

Բառը, նախադասությունը և տեքստը խոսքային հաղորդակցության մեջ (շարունակություն)

1. Վերջում ստուգեք սխալ կետադրական նախադասությունները:
Ո՞վ նստեց իմ աթոռին և տեղափոխեց այն:

Շնիկ, փոքրիկ սպիտակ ականջ, տեսե՞լ ես, թե որտեղ է Տանյան:

Իսկապես, երեխաներ, ես լավ եմ:

Դե, Աֆրիկա: Ահա այսպիսին է Աֆրիկան:

2. Գրեք զրույցի մասնակիցների թիվը:
-Այսօր ես ընկա ու ինձ դաժանորեն վնասեցի։
-Դու լաց եղե՞լ ես:
- Ոչ:

Ինչո՞ւ։
-Ոչ ոք չի տեսել:
(Կ. Չուկովսկի)
Նախադասության մեջ գրի՛ր ճիշտ բառը.
Արձանագրված զրույցը _____________________ խոսքն է:
Զրույցի մասնակիցներն են _________________________________________________

3. Չստուգված ուղղագրությամբ բառերից ընտրիր ցանկացած բառ և դրանցով կազմիր մեկ նախադասություն։ Գրեք այն:

Հանկարծ զվարճանք, քամի, ճնճղուկ, մեքենա, շաբաթ, ազգանուն, լավ, լեզու:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Դուրս գրի՛ր նախադասության մեջ չընդգրկված բառերը և առանձնացրո՛ւ դրանք փոխանցելու համար:
_____________________________________________________________________________

4. Նախադասությունները համարակալիր այն հերթականությամբ, որով դրանք պետք է հայտնվեն տեքստում:

Դա ամեն ինչ տակնուվրա կանի։

Իսկ պատուհանից դուրս ծառերը խշշում էին։

Իսկ երբ դուրս էի գալիս, ես ճախրում էի պարզ երկինք։

Մենք ապրում ենք ամենավերին հարկում։

Հետո մենք կապրեինք առաջին հարկում։
(N. cudgel)

5. Վերնագրիր նախորդ առաջադրանքի տեքստը: Խնդրում ենք նշել ճիշտ պատասխանը:
այս պատմությունը
այս նկարագրությունը
այս պատճառաբանությունը

Թեստային աշխատանք 3
Մայրենի լեզուն հաղորդակցության հիմնական օգնականն է

1. Կարդացեք նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայտարարությունները. Նրանք լա՞վ գիտեն իրենց մայրենի լեզուն։ Երեխաների հորինած բառերը փոխարինեք ընդհանուր ընդունված բառերով։ Գրեք դրանք:
Սերյոժան կառչել է մորից, նա գրկել է նրան։
- Ամեն ինչ խառնված է: նա պարծենում է.

_____________________________________________________________________________

Տեսեք, թե ինչպես անձրև եկավ:

_____________________________________________________________________________

Օ՜, ինչ փուչիկ եմ փչել:

_____________________________________________________________________________

(Կ. Չուկովսկի)

2. Փոխաբերական արտահայտությունները սլաքներով կապե՛ք դրանց նշանակության հետ:
Ձեր բերանը փակ պահեք
Լեզուն չի պտտվում
կծել լեզուն
Լուծիր լեզուն
լեզուդ մանրացրու
Լեզվի քոր առաջացում
Լեզու առանց ոսկորների

3. Նշեք նույն իմաստով նախադասությունների վանդակները:
Ոտաբոբիկ չեմ կարողանում լեզուս պահել:
Ամեն օր կիրակի չէ։
Մի խոսքով գրպանդ չի բարձրանա։
Կարագով շիլան չեք փչացնի։
Չիմանալով ֆորդը, գլուխդ մի խոթիր ջրի մեջ։

4. Առաջադրանք 3-ից ընտրեք մի ասացվածք, որով կարող եք ավարտել տեքստը և գրի առնել այն:
Գրասեղանիս կողակիցը ակնարկներ է սիրում: Նա գնում է գրատախտակի մոտ և որսում է ամեն մի շշուկ։
Իսկ այսօր տղաները համաձայնեցին լռել։

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Կարդացեք տեքստը. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Գրեք, թե ինչ է ասել այս մարդը:

Մեկին հարցրին, թե որ լեզուն է ամենագեղեցիկը
Նա պատասխանեց
- Անշուշտ, ________________________________________________________________

Առաջարկվող բառեր.հնչեղ, հարուստ, հայրենի, անծանոթ, օտար, մեղեդային, մեղեդային

Թեստային աշխատանք 4
Հնչյուններ և տառեր. Վանկ. սթրես

1. Լուծիր հանելուկը.
Պարող երեխա, բայց միայն մեկը ոտքը.

_____________________________________________________________________________
Ընդգծե՛ք բաղաձայնները ընդգծված բառում, զուգակցված խուլության մեջ՝ ձայնավորություն:

2. Թվերով գրեք, թե քանիսն է բառում - գուշակություն 1-ին առաջադրանքից.
Նամակներ __________; հնչյուններ _____________;
ձայնավորներ _______; բաղաձայններ __________;

3. Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք չեն կարող բաժանվել գծիկով: Առաջին տողը գրի՛ր վանկերով։

Կամուրջով քայլեց մի այծ և թափահարեցձիու պոչ,
Կախված է բազրիքի վրա, անմիջապես գետի մեջ

գոհ -

Մտածեք և գրեք համապատասխան անունները:

_______________ անունով այծը ապրում է գյուղում, որը կոչվում է _____________________

4. Գրեք 1-ին առաջադրանքի տեքստում ընդգծված բառի հնչյունային սխեման: O O O O O O.

5 . Գործողություն նշող ո՞ր բառերը կարող են փոխարինել բառին բոյ? Գրի առեք առնվազն երեքը՝ դրանք բաժանելով փոխանցման համար։

_____________________________________________________________________________

Թեստային աշխատանք 5
Հնչյուններ և տառեր. Վանկ. Առոգանություն (շարունակություն)

1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը և պարզի՛ր հեքիաթի հերոսներին։

Մ _ առյուծ _ ն _, Կ _ ր _ չք _ Ռ _ բ _, Զմ _ թ Գ _ ր _ ն _ հ.
Ընդգծի՛ր ճիշտ պատասխանը։

Մուտքագրվեցին ձայնավորներ:

Մուտքագրվեցին բաղաձայններ։

2. Բառերի վրա դրեք շեշտադրման նշան: Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք շեշտելու կարիք չունեն։

Վառարանի ծուխը հասավ դեպի ծուխը,
Եվ թեքվեց, քանի որ
Արև ձմռան համար, ձմռան համար
Ցրտաշունչ ձմռան համար:
(Յ. Կոզլովսկի)

3. Կազմի՛ր նոր բառեր՝ չփոխելով տառերից որևէ մեկը: Ի՞նչ պետք է անեմ:

Ամրոց, քնիր, սկյուռիկներ, շուրջը, եղջյուրներ, արդեն.

4. Բարձրաձայն կարդացեք բառերը, ընդգծեք դրանց մեջ

Օգոստոս, փայփայել, երեխաներին, նախանձելի, զանգեր, կատալոգ, քառորդ, աղբանոց,
սկիզբ, տորթեր, տանտերեր, գնչուներ, շերեփ.

Արդյո՞ք բոլոր բառերը գրված են այբբենական կարգով: Խնդրում ենք նշել ճիշտ պատասխանը:

5. Ո՞ր ձայնավորն է միշտ ընդգծված: Այս տառով գրի՛ր հինգ բառ:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Թեստային աշխատանք 6.

Ձայնը [y '] և y տառը:

1. Ավելացրե՛ք մատիտների գույների անվանումը, որպեսզի պահպանվի բանաստեղծականների ռիթմը։

Սիման ունի մատիտներ.
Մանուշակագույն և կապույտ
_________________, __________________, Կապույտ.
Ընտրեք ցանկացած մեկը:

Ընտրության համար նախատեսված բառեր՝ կանաչ, սև, կարմիր, վարդագույն, սպիտակ, մանուշակագույն, կապույտ:

Գրիր չորս բառ մատիտների գույների համար: Բառերը պետք է լինեն երկու վանկ:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Նշեք այն վանդակը, որը պարունակում է ամենաշատ բառերը ուսումնասիրվող տառով:

Սիմա, խնդրում եմ ինձ սպիտակ մատիտ տուր։
Սիմա, տվեք ինձ սպիտակ մատիտ:
Կիսվիր քո մատիտներով, Սիմա: Ինձ սպիտակ է պետք:

Վ. Բառերը գրի՛ր այբբենական կարգով:

Թեյ, գոմ, բոքոն, մարզ, բերքահավաք, տրամվայ:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Առաջադրանք 3-ի բառերը գրի՛ր այս հերթականությամբ՝ սկզբում կազմված մեկ վանկից, հետո երկուսից, հետո երեքից:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Ընդգծի՛ր y տառով այն բառերը, որոնք հնարավոր չէ բաժանել վանկերի: Ընդգծի՛ր քո սեփական անունները։
-Ո՞ւմ հաչոցն եմ լսում:
Դու, իմ ընկեր, լռիր, մի հաչիր։
Տեսնում եք, իմ ընկեր Եգորը
Բարձրանում է մեզ մոտ ցանկապատի միջով:
(Ս. Միխայլովա)

Թեստային աշխատանք 7

Ձայն [e] և E տառ

1. Մեկ բառով գրիր.

Գիտություն շրջակա աշխարհի մասին - __________________________________________________

Երկրագունդը կիսով չափ բաժանող գիծը _________________________________________________

Այցելություն թանգարան - _________________________________________________________________

Նյութերը թանգարանում, ցուցահանդեսում - ________________________________________________

Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել՝ մոխրագույն, շարժասանդուղք, էկոլոգիա, հասարակած, էքսկուրսիա, ցուցանմուշներ,
էկրան.

2. Բառերը գրի՛ր հանգով, որպեսզի նրանք ունենան ուսումնասիրված տառը:

Ես ու Աննան դուետ ենք երգում։ Կոլյան ցանկանում է դառնալ ______________: Ավարտվեց _____________:
Առաջինը վազելով եկավ Սվետան։
Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.վարորդ, բանաստեղծ, էքսկավատորի վարորդ, սպորտ և աթլետիկա, փոխանցումավազք, օլիմպիադա.

3. Ընտրել ճիշտ պատասխանը. Ստուգեք այն

Առաջադրանք 2-ում տրված է կապակցված տեքստ:

Առաջադրանք 2-ում տրված են տարբեր բովանդակության նախադասություններ.

4. Էմման, Էլյան, Էլվիրան և Էլեոնորան փոխանցումավազքում վազեցին Սվետայի հետևից: Ի՞նչ էին նրանք միաբերան բացականչել վերջնագծին։ _________________________________________________________________.

Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.Օ՜, Օ՜, Օ՜, Օ՜, Օ՜

5. Կարդացեք հայտարարությունը

Էլեկտրիկը էլեկտրագնացքի եղբայրն է։

Համաձա՞յն եք նրա հետ։ Գրավոր բացատրի՛ր բառերի իմաստը:

Գնացքը ________________________________________________________________ է:

Էլեկտրիկ է _________________________________________________________________.

Թեստային աշխատանք 8
Կոշտ և փափուկ բաղաձայններ. Նրանց նշանակումը գրավոր

1. Կարդացեք. Գտեք ընդգծված բառերը: Դուրս գրիր սկզբում մի բառ, որը սկսվում է կոշտ բաղաձայն հնչյունով, իսկ հետո՝ մեղմ:

Յունգը մի կերպ ժամացույց էր պահում։
Ծափ. Ընկավ. Նա ճաքեց քիթը։
Լավ, ի՞նչ պահանջ կա խեղճ մարդուց։
Նա տնակային տղա է, նավաստի չէ:

(Ս. Միխայլովա)

_____________________________________________________________________________

Ընտրեք ճիշտ պատասխանը՝ օգտագործելով սլաքը:

դիտել նավի վրա.

Պահպանեք, դա նշանակում է

ծանր բան կրել.

2 . Հաստատեք կամ հերքեք հայտարարությունը: Խնդրում ենք նշել ճիշտ պատասխանը:
Տնակային տղայի մասին բանաստեղծության երրորդ տողում չկա ոչ մի մեղմ բաղաձայն հնչյուն։

Այդպես է: Այդպես չէ

3. Այս բառերով ընդգծիր նույն տառերը, որոնք նշանակում են հնչյուններ, որոնք տարբերվում են կարծրություն-փափկությամբ: Կողքին գրի՛ր այն տառերը, որոնք ցույց են տալիս բաղաձայնների փափկությունը:

Մեղր և ազնվամորի.
Փափկությունը տրվում է _________________________________________________ տառերով

4. Համեմատե՛ք [m] և [m,] հնչյունները: Ընդգծի՛ր ճիշտ պատասխանը։

Նրանք խուլ են և չզույգեր:
Նրանք բարձրաձայն և զուգակցված են:
Նրանք բարձրաձայնված են և չզույգված։

5. Գրեք ձեր բնակության վայրի անունը։ Կողքի բառի գծապատկերը կազմեք:

_____________________________________________________________________________

Ստուգեք աշխատանքը 9.

Կոշտ և փափուկ բաղաձայններ. Նրանց գրավոր նշանակումը (շարունակություն)

1. Լրացրո՛ւ բանաստեղծության մեջ բաց թողնված տառերը։ Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք տարբերվում են նույն հնչյունով: Օվալով շրջիր այն ձայնավորները, որոնք ցույց են տալիս բաղաձայնների փափկությունը:

Մի ծանրաբեռնվեք ծիծաղով, լավ _ այստեղ:

Տանը մի խելացի m _ shka _ vёt.

Մ _ շկա, տերը, բոլոր ճաքերը զաբ_ լ,
Եվ դրեք մկան թակարդ զաբ _ լ.

Այսպիսով, նա պատուհանից մտնում է ռիշկա,
Ջրաքի մեջ t _ ամեն դեպքում բաց է թողնում սնունդը:
(Ս. Միխայլովա)

2. Առաջադրանքի 1-ին տեքստից դուրս գրիր միշտ կոշտ բաղաձայններ այնքան անգամ, որքան դրանք հանդիպում են դրանում: _________________________________________________________________

3. Կարդացեք արտահայտությունները.

Երգիր ավելի բարձր, պիկե պոչ, թռչնի ճռռոց:

Գտեք և գրեք մի բառ, որում բոլոր բաղաձայնները չզույգված փափուկ են:

______________________________________________

4. Փոխի՛ր բառերը՝ ըստ օրինաչափության, հոգնակի ձևավորելու համար:
դուռ - դռներ, մեխ - _____________, գայլիկոն - ______________________, կարապ - ______________, դրեյք - ________________________________.

5. Դուրս գրի՛ր հակառակ իմաստով այն բառերը, որոնցում առկա է անբաժանելի բ.
Լույս - __________, ճշմարտություն՝ ________, աշխատանք՝ __________, տխրություն _________, մաքրություն ___________

Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.զվարճանք, ուրախություն, սուտ, սուտ, կեղտ, փոշի, խավար, խավար, ծուլություն, պարապություն:

Ներդիր ճիշտ բառերը առածի մեջ.

Այո __________ - մեկ օր հեռավորության վրա:

Թեստային աշխատանք 10
Հնչող բաղաձայններ.

Տառերի համակցություններ ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SCHN

1. Լրացրե՛ք բաց թողնված տառերը լեզվի պտույտների մեջ:

Կշեռքներ՝ շչ _ չկի, խոզուկ՝ հ _ շկի:
Քաշելով, ոչ թե քաշելով, վախենում եմ, որ ազատ արձակեմ:
Գայլերը մռնչում են _ տ, սնունդ _ որոնում _ տ.
2. Ավելացրեք կանոններ օրինակներով:
Համաձայն հնչյունները [h,], [u,] միշտ փափուկ են, __________________________________, իսկ ______________ տառը գրվում է տառերի համակցություններով: Օրինակ: _____________________________________________________________________________
Բաղաձայնները միշտ փափուկ են, իսկ _____________ տառը միշտ գրվում է տառերի համակցություններով:
Օրինակ: __________________________________________________________________________________

3. Կարդացեք մի հատված Վ.Սուսլովի բանաստեղծությունից. Ընդգծի՛ր ուսումնասիրված տառերի համակցությունները:

Լռիր, Շշնջացիր, մի՛ շնչիր...

Լսո՞ւմ եք, թե ինչպես են եղեգները թուլանում։

Լսում եմ. Ճահճի միջով

Երաշտերը որսի գնացին։

Հերոնները շտապում են ճաշել

Փնտրում, փնտրում գորտեր:

Ընտրեք և գրեք գորտերի համար անհրաժեշտ խորհուրդները, որպեսզի նրանք չբռնվեն երախի կտուցից

Արտահայտություններ, որոնցից կարելի է ընտրել.մի խշխշեք, մի բարձր շնչեք, մի շտապեք վերև, գլուխներդ դուրս մի հանեք, իրար պահեք, վախից մի դողացեք, կպցրեք իրար։

4. Գտե՛ք Ա.Կոչերգինայի հորինած անհասկանալի բառի մեջ հինգը հասկանալի, ցանկացած իմաստ ունեցող։ Նրանցից յուրաքանչյուրում պետք է լինի ուսումնասիրված տառային համակցություն։ Գրի՛ր այս բառերը.

Դահուկային ձկան փշեր

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Լուծիր հանելուկը. Հերթականությամբ գրի՛ր ուսումնասիրվող թեմային առնչվող բոլոր տառերի համակցությունները։

Զվարճանում եմ - սուլում եմ, տխուր եմ - լռում եմ, որդ եմ փնտրում, թռչում եմ պուրակը:

_____________________________________________________________________________

Գտի՛ր և ընդգծի՛ր հանելուկի մեջ հակադիր բառերը:

Թեստային աշխատանք 11
Հնչող բաղաձայններ. Տառերի համակցություններ ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SCHN (շարունակություն)

1. Հեքիաթների անուններում գտե՛ք և ընդգծե՛ք տառային համակցությունները, որոնց ուղղագրությունը պետք է հիշել։
«Ռյաբա Հեն», «Ձյունանուշ», «Գեղեցկուհին և հրեշը», «Կարմիր գլխարկը», «Փոքրիկ ջրահարսը»։

2. Կարդացեք և գուշակեք հանելուկը: Ընդգծի՛ր ուսումնասիրված տառերի համակցությունները: Պատասխանը գրի՛ր։
Փայտե տան մեջ
Թզուկները ապրում են:
Արդեն այդպիսի լավ մարդիկ -
Լույսեր տվեք բոլորին

_____________________________________________________________________________

3. Յուրաքանչյուր տողում խաչիր այն բառը, որում չկա ուսումնասիրված տառերի համակցություններ:

Տակառ, կետ, թերթիկ, բողբոջ:

Ճշգրիտ, շտապ, դիտմամբ, դուստր։

Հզոր, խառնաշփոթ, գիշատիչ, բնակելի

4. Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք պարունակում են ուսումնասիրված տառերի համակցությունները:

Երեք փոքրիկ փերիներ նստեցին նստարանին (Ս. Մարշակ)

5. Բանաստեղծությունից դուրս գրիր բոլոր ուսումնասիրված տառային համակցությունները այնքան անգամ, որքան դրանք լինում են դրանում:

Մենք գնել ենք մեր դստեր համար
սպիտակ գուլպաներ,
Եվ նաև գերազանց
դիմացկուն, գործնական,
Շատ սրամիտ
Բա-շմա-չկի՜
(Ս. Միխայլովա)

____________________________________________________________________________

Տեքստում ընդգծված բառը ճի՞շտ է բաժանված վանկերի: Խնդրում ենք նշել ճիշտ պատասխանը:

Փակագծերից ընտրի՛ր ուսումնասիրված տառային համակցություններից որևէ մեկով բառ, մնացածը հատի՛ր։

Իհարկե, մենք ընտրել ենք կոշիկներ (դեղին, կարմիր, շագանակագույն):

Թեստային աշխատանք 12
Վանկ. Հղում
1. Ընդգծի՛ր տեքստի այն բառերը, որոնք հնարավոր չէ գծիկով գրել:

Երբ ես փոքր էի, ձմռանը պատուհանից դուրս գտնվող ջերմաչափը երբեմն այնպիսի սառնամանիքներ էր ցույց տալիս, որ դառնում էր, սողացող։ Հետո ես ձեռնոցով քսեցի ջերմաչափը և շնչեցի վրան։ Միանգամից տաքացավ։
(Ս. Գեորգիև)

2. Բառերը բաժանե՛ք սկզբում վանկերի, իսկ հետո՝ ըստ գծագրի կանոնների։
Փոքր, ձմռանը, երբեմն ավելի տաք:

____________________________________________________________________________

3. Կարդացեք և գուշակեք հանելուկը:
Բասաց.
- Լսիր, Ա,
Եկեք գնանք բառեր փնտրենք:
Նայեք - բարել:
տակառային տառեր
Նրանք գլորվեցին ավազի վրա։
Տակառը թեթեւ դարձավ
Անցավ ամպերի տակ:
Դուրս գրիր պատասխան բառը՝ այն բաժանելով վանկերի։

____________________________________________________________________________

4 . Լեզվի պտույտը գրի՛ր վանկերով:

Դարպասի վրա կաչաղակ կա, ցանկապատի վրա՝ ագռավ, ճանապարհին՝ ճնճղուկ։

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

պարապ լինել, ինչ-որ բանից շեղվել

Կատարեք մաթեմատիկա:

5 . Դուրս գրիր առաջին հինգ բառերը՝ բաժանելով դրանք ըստ գծագրերի կանոնների։ Մնացած հինգը
գրել բառեր՝ դրանք բաժանելով վանկերի.

Աղջիկ, գյուղ, շաբաթ, զվարճանք, շնորհակալություն:

Շալ, քաղաք, հատապտուղ, բերք, շուտով:

___________________________________________________________________________

Թեստային աշխատանք 13
Սթրես շեշտված (վանկ)

1. Ընդգծի՛ր այն բառը, որը կա սրա մեջ
բանաստեղծությունն արտասանվում է սխալ շեշտադրումով և ուղղագրվում սխալմամբ։

Մի թռչուն նստեց մարգագետնում
Մի կով սողաց նրա վրա։
Եվ բռնեց նագան.
- Թռչուն, առողջ եղիր:

Բառը ճիշտ գրիր, ընդգծիր նշանը:
____________________________________________________________________________

2. Գտեք երկու բառ, որոնք գրված են նույն, բայց արտասանվում են տարբեր:
Դուրս գրեք դրանք, շեշտը դրեք:
«Շորա», մենք գրում ենք ՓԱՓՈՒԿ նշանով,
Ես սա վաղուց գիտեմ։
(Ըստ Ա. Կոչերգինայի)

_____________________________________________________________________________

3. Կազմի՛ր և գրի՛ր պարզ նախադասություններ՝ բառերի տարբեր իմաստները զույգերով ցույց տալու համար:

Տապակած - տաք,

գավաթներ - գավաթներ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Շեշտ դրեք ընդգծված բառերի վրա: Յուրաքանչյուր բառից հետո փակագծերում նշե՛ք այն թիվը, որի վրա ընդգծված է վանկը:

Նրան թույլ տվեցին կրակել() թիրախի վրա: Տղա շնչակտուր() և ուզում էր հանգստանալ: Աղջիկ հարբել է() հոսքից և բռնեց() ընկերներ, ովքեր առաջ են գնացել։ Չմոռանաս դնել() բան, որտեղ վերցրեց().

5. Միևնույն գրված, բայց տարբեր կերպ արտասանվող բառերի մեջ դիր ճիշտ շեշտը, որպեսզի տողերն ու լեզվակռիվները հանգավորվեն և լինեն.
հասկանալի.

չոր կավ,
Նինան բարկացավ
Ոչ թե ալյուր, այլ ալյուր, -

Հացթուխների գիտ.

Ասեղը վեր ու վար է գնում
Ահա տերևները .
Ալյոնուշկան ծծում է հիրիկը,
Եվ ասեղնագործեք ծիածանաթաղանթը:

(Յ. Կոզլովսկի)

Չարժե կոտրել «Թերեմոկը», քանի որ այն շատ արժե և մեծ գումար է պահանջում:

(Ս. Մինայլովա)

Թեստային աշխատանք 14.

Չընդգծված ձայնավորներ. Նրանց նշանակումը գրավոր

1. Կարդացեք Հանելուկը, լրացրեք բաց թողնված տառերը: Գրեք հուշում:

Ես տեսա այդպիսի գույն _ ընթացիկ - s _ ​​լոտոսի շրջանակ:

Երկար ժամանակ նա դժվարությունների մեջ էր գործերի հետ, դարձավ ծխի և մարմնի հետ:

____________________________________________________________________________

2. Համեմատե՛ք 1-ին առաջադրանքից գուշակող բառի ձայնավորների հնչյուններն ու ուղղագրությունը: Դրանում քանի՞ հնչյուններ չեն արտասանվում այնպես, ինչպես գրված են: Շրջի՛ր ճիշտ թիվը օվալով:

3. Յուրաքանչյուր բառի համար ընտրեք թեստային բառ: Ստորև գրեք ըստ հերթականության.

Պատ, քար, կոճղեր, ծաղիկներ,
Ամպրոպ, սլաք, սոճին, սավան:
(Ըստ Յու. Շչերբակովի)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Ընդգծի՛ր այն բառերը, որտեղ կարելի է ստուգել բոլոր չընդգծված ձայնավորները:

Այծ և յոթ ուլ. Կատու, մոխրագույն կատու: Կոլոբոկ. Կոշիկներով բուս. Ծղոտե, պղպջակներով և բշտիկներով կոշիկներ:

5. Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնց միջոցով կարելի է ստուգել բաց թողնված տառերը:

Ի՜նչ տարեկան է ծնվել։ Կ _ լ _ հյութ կ _ լ _ սկու. Բոլոր հասկերը հավասար են, ամուր:
Յուրաքանչյուր ականջ լի է և դիմացկուն:

Թեստային աշխատանք 15.

Չընդգծված ձայնավորներ. Նրանց գրավոր նշանակումը (շարունակություն)

1 . Շեշտը դրեք առաջին բառի վրա: Հարակից բառը գրի՛ր հանգով:

Էշը բարկացավ այսօր.
Նա պարզել է, որ նա _______________________________________.

(Ըստ Ս. Մարշակի)

2. Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը, գրի՛ր բաց թողած բառը:

M _ dovy, m_dovik, m _ two, ________________________________

3. Համեմատեք երկու հաշվիչներ. Ո՞ր մեկը պետք է ընտրվի թեստավորման համար:
նշեք ճիշտ տարբերակը

Ես անասուն եմ, իսկ դու՝ կենդանի, ես նապաստակ եմ, դու՝ նավակ։
Դուք խելացի եք, իսկ ես՝ խելացի։ Ով խելացի է, շրջանից դուրս:

Ես գազան եմ, իսկ դու՝ գազան։ Ես նապաստակ եմ և թխոր:
Դուք խելացի եք, իսկ ես՝ խելացի։ Ով խելացի է, շրջանից դուրս:

4. Նշեք այն վանդակը, որտեղ կարող եք ստուգել չընդգծված ձայնավորը բոլոր բառերում:

Ալիք, ծով, ավազ:
Սունկ, արահետ, անտառ.
Լեռ, գագաթ, քամի.
Տափաստան, ճանճ, բազե:

Կազմի՛ր մեկ նախադասություն ցանկացած տողից բառերով:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Ընդգծի՛ր բառը չստուգված ուղղագրությամբ:

Մի օր _ vochka հատակ _ լիսեռ գույն _ դու քո պատշգամբում ես. Vn _ zu proh _ dil իր դասընկերուհու՝ Սբ _ պան անունով։ Աղջիկը ջրցան տարայի ջրի մնացորդները թափեց Սենտ Պանի վրա, ինչի մասին նա շատ էր ասում Լելան:
(Ըստ Ս. Գեորգիևի)

Թեստային աշխատանք 16
Ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ. Նրանց նշանակումը գրավոր

1. Նշեք այն վանդակը, որտեղ բոլոր բառերում պետք է ստուգել բառի վերջում բաղաձայն հնչյունը: Բոլոր տողերի վրա գրի՛ր թեստային բառերը:

Ատամ, ճակատ, քիթ. _________________________________________________________________
Ձկնորս, կծել, բռնել: _________________________________________________________________

Քայլ, հանկարծ, պաշտպան ________________________________________________________________
Այգի, պապիկ, անկյուն. _________________________________________________________________

Երկրորդ տողի բառերից կազմի՛ր երկու նախադասություն.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Փոխի՛ր բառերի ձևը՝ ըստ օրինաչափության:

Ջրվեժներ - ջրվեժ, ժայռաբեկորներ - _________________________________,

Հայացք - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, աչքեր, ________________,

փոսեր - ________________________________, ձողեր - _ __________________________.

3. Բառեր ավելացրեք, դրանց կողքին գրեք թեստային բառեր:
Սուգրո _ - ______________________, քուն _ - ____________________________, արջ ___ - _________________________________,
արբու _ - ________________________________, այգի _ - ________________________________

4. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը:

Աշնանը gu _ b-ը թռչում է դեպի անձրև, իսկ կարապը _ b՝ դեպի ձյուն:
Ձին _b-ը խռմփացնում է վատ եղանակից առաջ։
Աքաղաղը երգում է Մորոյում _ տաքացումից առաջ:
Խոճկորները բարձրացնում են իրենց վիզաները՝ ձմռանը մինչև ցուրտ, ամռանը՝ վատ եղանակի:

Ընդգծի՛ր բառերը բաժանարարով բ.

5 . Ընտրեք ճիշտ պատասխանները և ընդգծեք դրանք։

1) Ո՞վ է հանել արևը կոկորդիլոսի բերանից:
արջ եզ փիղ

2) Ո՞վ տեսավ նրանց արտացոլանքը լճակում և վախեցավ:

squirrel Նապաստակ raccoon

3) Ո՞վ էր ընկերացել կապիկի և թութակի հետ:

կրիա boa newt

4) Ո՞վ խնդրեց Գուդվինից քաջություն:
առյուծ տոտոշկա էլլի

5) Ո՞ր թռչունը երբեք չի հիշատակվում ռուսական հեքիաթներում:
կաչաղակի ագռավ ջայլամ

Հուշում.բոլոր բառերով-պատասխանները վերջում զուգակցված խլություն-ձայն
բաղաձայն.

Թեստային աշխատանք 17

Ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ. Նրանց գրավոր նշանակումը (շարունակություն)

1 . Տեղադրեք բաց թողնված տառերը:

Ձուկ _ ki լողաց, սուզվեց,
Նրանք ուրախ խաղում էին պտույտներում։
Բայց մի օր Ա տառը
Եկել է այցելել ry _ kam.
Ry _ kam- ը անմիջապես պարզ դարձավ.
Ա տառով ընկերանալը վտանգավոր է։

2. Ընտրեք և ընդգծեք այն ձկների անունները, որոնց վերջում կա բաղաձայն, որը ստուգված է խուլ-ձայնի համար.

Կարաս, կարպ, տենչ, կարպ, սիգ, ռուֆ, բուրբոտ:

3. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Թեստային բառերը գրի՛ր փակագծերում

Կոճակներ _ ki (________________________________), թուղթ _ կի (__________________________), cra _ ki (________________________________, թղթապանակներ _ կի (_________________________)

Վաճառվել է մինչև վերջ...

Բացառությամբ վաճառողի հորեղբոր՝ ծա (____________________________)

(Մ. Բորոդիցկայա)

4. Նշեք այն տողը, որտեղ բոլոր բառերում, որոնք զուգորդվում են խուլ ձայնով բաղաձայններով, բառի մեջտեղում են:
Ռուսուլա, երիցուկ, ladybug, մարգագետին.
Բողկ, մաղադանոս, շաղգամ, սամիթ։
Աչքեր, ոտքեր, հոնքեր, ականջներ:
Թաթ, լաթ, փիսիկ, ապուր:

5. Այստեղ նկարագրված հինգ հնչյուններից բառ կազմի՛ր:

1) ձայնավոր, զուգակցված ձայն [f]:
2) ձայնավոր, զուգակցված ձայն [t]:
Հ) Անզույգ ձայնավոր, բառի մեջ երկրորդ խլուրդ.
4) Շեշտված ձայնավոր, ինչպես փեշ բառում։
5) ձայնավոր, զուգակցված ձայն [դեպի]:
Դուրս գրի՛ր ստացված խոսքը։

___________________________________________________________________

Հնարավո՞ր է ստուգել բաղաձայնի ձայնը կազմված բառի վերջում: Խնդրում ենք նշել ճիշտ պատասխանը:
Այո՛
Ոչ

Թեստային աշխատանք 18.

Կրկնակի բաղաձայն բառեր

1. Բառերը գրի՛ր երկու խմբի՝ ըստ իրենց նշանակության:

Թենիս, զանգված, գրամ, հոկեյ, լողավազան, կիլոգրամ, կրոս, տոննա:

1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________

2. Դուրս գրի՛ր այն բառերը, որոնք պատասխանում են ով հարցին: կամ ինչ? Օվալով շրջանիր այն բառերը, որտեղ կրկնապատկված բաղաձայնը չի պահպանվել

Ուղևոր-ուղևոր, շաբաթ - ________________________________,

դրամարկղ - _________________________________________________________ դաս.

լուսնային - ________________________, քնկոտ - __________________________,

նավաստի - ________________________.

3. Գրի՛ր կրկնակի բաղաձայնով բառ, որն իր իմաստով նման է:

որոշակի գումար - _________________________________
Սպորտի տեսակ - _________________________________________________
Դպրոցական սենյակ - _________________________________
Քաշի չափում - ______________ _____________________________________

Լրացրո՛ւ նախադասությունը՝ մտցնելով կրկնակի բաղաձայնով բառ, որն իր իմաստով նման է:

Թիմը _____________________ ընկերական երեխաներ են:

4. Գտեք բառերի սխալները: Ճիշտ գրիր նախադասությունները.

Ով ցածր միավոր է հավաքում, դպրոցական գնդակին չի գնա.

_____________________________________________________________________________

Մայրամուտը, ծառուղին վառվում էր, ամբողջ նրբանցքը շիկնում էր։

_____________________________________________________________________________

5. Փակագծերում ընտրիր ճիշտ բառը և գրիր այն կողքին։

Գեղեցիկ, մաքուր և կոկիկ,

Այլ կերպ ասած - (կոկիկ, լավ արված, գերազանց ուսանող) _________________________________

Ահա բամբակ, և տոնական ճանճերը (օձ, կոնֆետի, ճայթրուկներ) ________________

Մենք ամենաարագը քշում ենք Մոժայսկիով (մայրուղի, նրբանցք, մայրուղի) ________________________________

Թեստային աշխատանք 19.

Անարտասանելի բաղաձայններով բառեր

1. Կարդացեք պոեզիայի տողերը. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը:

Անբաժանելի սիրտ _ ցե ռուս երգով,

Սրտանց, մինչև արցունքները սիրալիր:
Նրանից կամ ուրախ է, բայց, հետո տխուր, բայց,
Նրա հետ տաք է վատ եղանակին և ցրտաշունչ _:

(Օ. Ֆադեևա)

Ընդգծի՛ր բանաստեղծության այն բառը, որով կարող ես ստուգել բառը: անձրեւոտ.

Գրի՛ր մեր Հայրենիքի համառոտ և լրիվ անունը։

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Նշեք վանդակը, որտեղ բոլոր բառերը անարտասանելի բաղաձայնով են

աստիճաններ, արեւ, հրաշալի
Արձակուրդ, կատակասեր, զգացմունքներ
Ազնիվ, հայտնի, բարև
Կաղամբ, տեղական, պարզ

3. Առաջադրանք 2-ի բառերն ըստ նշանակության ավելացրու նախադասություններին:

Այսօր ___________________ է, _________________, պարզապես _________________

մի քանի!
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-ը մեզ ջերմացնում է իր ճառագայթներով:

Թիթեռ - ____________________________ թռչում է մոտակայքում:

4. Գրի՛ր հարցերի պատասխանները՝ փակագծերից ընտրելով ճիշտ բառերը։

Ինչպիսի՞ն էր Կարաբաս-Բարաբասը. (սարսափելի, գեղեցիկ, տիրական)

_____________________________________________________________________________

Ինչպե՞ս Արտեմոնը պաշտպանեց Մալվինային: (բռնությամբ, պաթետիկորեն, խիզախորեն)

_____________________________________________________________________________

Որտե՞ղ էր ապրում Տորտիլլան: (եղեգի մեջ, ճահճի մեջ, լճակի մեջ)

____________________________________________________________________________

Ի՞նչ հեքիաթի մասին է խոսքը։ (հայտնի, տխուրի, հետաքրքիրի մասին)

____________________________________________________________________________

5. Փոխի՛ր բառերն այնպես, որ նրանք պատասխանեն հարցին՝ ի՞նչ։ Գրեք դրանք:

Տեղական - _________________________________

սրտային - ________________________________

կաղամբ - ________________________________

զգայուն - ________________________

հսկա - _________________________________

ուրախությամբ - ________________________________

6. Ընտրեք և գրեք տեքստի վերջը

Այս ուսանողին հաջողվում է ամեն ինչ, նա ամեն ինչում է հաջողվում։ Նա ուսումներից հետ չի մնում, գերազանց է սպորտում։ Երեխաները հարգում են նրան, ուսուցիչները գովում են։ Սրանք ասվում է _____________________________________________________________________________

… իրեն անտեղի է զգում:

… գնում է իր ճանապարհով.

… ծնված երջանիկ աստղի տակ.

Թեստային աշխատանք 20

Բառեր, որոնք բաժանում են փափուկ (բ) և կոշտ (բ) նշաններ

1. Ավելացրեք հուշում. Ընդգծի՛ր բոլոր բառերը բաժանարար փափուկ նշանով (ь):
Pike հրամանով, _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.իմ կամքով, իմ կամքով, իմ հրամանով:

Ստորև բերված արտահայտություններից նշեք այն վանդակը, որով կարող եք ավարտել տեքստը:
Ի՜նչ հիմար է Էմելյա։ Մինչ նա ճոճվում է ու գործի է անցնում, մի օր արդեն անցել է։

Դուք չեք անցնի նրա մոտ:
Ամեն ինչ անցնում է ականջներով.
Նա ծանր է բարձրացնելու համար:

2. Դուրս գրիր պատասխանները, որոնցում պետք է լինի ուղղագրություն ուսումնասիրվող թեմայի վերաբերյալ։

Նույն ծնողների որդիներ - ________________________________________________

Դուք, ձեր մայրը և հայրիկը - _________________________________________________________________

Ճանապարհ դեպի վեր - ________________________________________________________________

Հաղորդագրություն ինչ-որ բանի մասին - _________________________________________________________________

Սունկ, որը չի կարելի ուտել - _________________________________________________

3. Փոխի՛ր բառերը, որպեսզի դրանք աղջիկ կոչվեն։

Պարուհի - ________________________________________________________________

խոսող - _________________________________________________________________

լուռ - ________________________________________________________________

Շատախոս - ________________________________________________

չարաճճի - _________________________________________________________________

ստախոս - _________________________________________________________________

ճչացող - _________________________________________________________________

տրտնջացող - _________________________________________________________________

4. Ճիշտ գրի՛ր նախադասությունները՝ ընտրելով ուսումնասիրված ուղղագրությամբ բառերը:

Արգանակ / ժելե խմեց / կերավ փոստատար Պեչկինին / Տղան մատով.

Մեդալիոնը/շղթան դրել է Օլգան/Տատյանան։

Կոլյա / Իլյան քշում էր ցցեր / ձողիկներ:

Ճյուղերը / ճյուղերը ճաքում են ձնաբքից / ձնաբքից:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Ուղղեք Dunno-ի երկրորդ դասարանցիների կազմը. Գրեք այս տեքստը առանց սխալների։

Կիրակի օրը ընկերներիս հետ անտառում էի։ Հավաքեցին այդպիսին, կրակ վառեցին և հնդկացորենի շիլա եփեցին։ Բլիթը կերավ կոճղի վրա և ամենաշատը կերավ: Բուլկիը գողացել է բոլոր բուլկիները։ Թեյը խմում էին միայն մուրաբայով։ Բայց դա հիանալի էր:
(Ըստ Լ. Գայդինայի)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Թեստ 21 (յուրաքանչյուրը մեկ տեքստ)

1.
Ազատություն

(Ըստ Ս. Գեորգիևի)

2. Հարցերին գրավոր պատասխանեք.

Ինչպե՞ս են կենդանիները իրականում շփվում: Ո՞վ գիտի, թե ինչպես օգտագործել խոսքը: Ինչպիսի՞ն պետք է լինի ելույթը:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Նախադասության մեջ մուտքագրեք ճիշտ թվերը:

Տեքստում _________ պատմվածք, _________ հարցական

և ______ խրախուսական առաջարկներ:

4. Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք չեն արտասանվում այնպես, ինչպես գրված են:
Կրկեսից, փախել, ժամանակ, ճանապարհորդել, կուլիսներ, անտառ, մոտոցիկլետ, ընդմիշտ:

5. Ստուգեք այն բառերը, որոնք ավելի շատ հնչյուններ ունեն, քան տառերը:
արագություն
հայտարարեց
եղբայրներ
բուրդ
ճանապարհորդել

բ.Նշեք այն բառերը, որոնցում բոլոր բաղաձայնները ամուր են:
արջ
Երբ
բենզին
Ազատություն
նոկաուտի ենթարկված

7. Առանձնացրեք գծագրերի բառերը:
Սիրելիս, լողացիր։ _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

8. Տեղադրեք բաց թողնված բառերը:
_______ , արջ! __________-ը ձեզ համար կրկես չէ, այլ անտառ: Այստեղ սանրեր չկան։

Դուք բոլորին ծիծաղեցրել եք ձեր հիմար խնդրանքներով:

Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.լավ, արի, էհ, սա, այստեղ, սրանք, քոնը, այնտեղ:

9. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Տեքստում գտեք բառեր, որոնք կարող են օգտագործվել ձայնավորների ուղղագրությունը ստուգելու համար և մուտքագրեք դրանք փակագծերում:
L _ քնկոտ (__________), ժամանակ _ փոխանակում (______________), արագություն _ աճ (_________________), բուրդ _ բրդյա (___________________)

10. Ապացուցեք, որ այս նախադասությունների գրեթե բոլոր բառերն ունեն տառերի համակցություններ, որոնց ուղղագրությունը պետք է հիշել: Ընդգծի՛ր այս տառերի համակցությունները։

Շոգին, առանց մտածելու, տարվելով, արջը հզոր մոտոցիկլետով խուժեց թավուտը։ Գիշատիչը ցատկեց բշտիկների վրայով, տրորեց տերևներն ու ծաղիկները և, իհարկե, ոչ միտումնավոր, վախեցրեց ամբողջ պուրակը։ Ցրված, ծլվլոց, սիսկիններ և արագաշարժներ, սողացող, ֆշշացող և խռմփոց, օձեր և ոզնիներ.

11. Յուրաքանչյուր տողում ավելացրեք թիվ 1 հանձնարարության տեքստից մեկ բառ: Ընդգծե՛ք կրկնակի բաղաձայնները

Պարապել, մարզվել, ________________________________________________.

Լոգարան, լոգարանի տակ, _________________________________________________________________.

զիջել, զիջել, _________________________________________________.

Շտապել, շտապել, _________________________________________________.

Կերակրում, սնուցող, ________________________________________________________________.

12. Ընտրել ճիշտ պատասխանը. Շրջեք ձեր ուզած թիվը:
Տեքստը պարունակում է 0 1 4 5 բառ՝ չարտաբերվող բաղաձայն հնչյուններով։

13. Տեքստում գտի՛ր մի բառ, որն ունի տվյալ բառակապակցության նույն իմաստը: Գրեք այն:
Հայտարարություն է արել - _________________________________.

14. Ո՞ր թռչուններին և միջատներին, որոնց անունով կա բաժանարար փափուկ նշան (բ), կարող էր վախեցնել արջը իր մոտոցիկլետով: Գրեք այն:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Թեստային աշխատանք 22.

Բառը և դրա իմաստը

1. Ընդգծի՛ր տողերը քեզ հասկանալի բառերով:

Շիվանդարներ, շիվանդարներ,
Պնդուկ և բնդուկ!
Լավ է, որ Բարբարա չկա։
Ավելի զվարճալի առանց Բարբարայի:

(Կ. Չուկովսկի)

2. Գտեք բառերի զույգեր, որոնք իմաստով նման են: Միացրեք դրանք սլաքներով:

գետաձին տխուր

աշխատիր աչքերդ

հաճույք ստանալ աշխատելուց

աչքերը զվարճանում են
տխուր գետաձին

3. Գուշակիր երկար բառեր, գրիր ասացվածքներ:

Արևը նայեց մեր պատուհանից:

Աստիճանները տակից չեն ավլվում։
____________________________________________________________________________.

4. Բառերը գրի՛ր երկու խմբի։
Սալկի, չմուշկներ, դարպասներ, ցատկողներ, թաքստոցներ, դահուկներ, գնդակ, փայտ, կազակ ավազակներ, պուպիկ:
Մանկական խաղեր՝ _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Սպորտային սարքավորումներ՝ ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ գրի՛ր մեկ երկիմաստ բառ:
Մեր դաչա ________________________________________________________________ Հայրիկը ինքը:
Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ ____________________ երեխաներ շարված. Նա _______________ մեծ պլաններ ունի ապագայի համար: Բաբա Յագան ոչ միայն _______________________ ինտրիգներ է անում, այլ երբեմն օգնում է հերոսներին:

Թեստային աշխատանք 23
Պատշաճ և ընդհանուր գոյականներ

1. Գտեք այն հեքիաթների անունները, որոնք ունեն հատուկ անուններ: Խնդրում ենք նշել այս անունները:

«Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա»
«Մոխրոտը».
«Կարապի սագեր».
"Տասներկու ամիս".

«Բարբարա-գեղեցկուհի, երկար հյուս».

2. Գրի՛ր քո կարճ կենսագրությունը։

Իմ ԱՆՈՒՆՆ Է ________________________________________________________________.

Ծնվել եմ քաղաքում (գյուղ, գյուղ) ___________________________________________,

Ես ապրում եմ փողոցում _________________________________________________,

Ես գնում եմ դպրոց համարով ____________________: Ես ունեմ ընկեր (ընկերուհի), նրա (նրա) անունը _________________________________________________________________________________ է:

Եվ ես նաև ուզում եմ ձեռք բերել լակոտ (կատվի ձագ) և անունը դնել ________________________________:

3. Հիշեք հեքիաթը, որը խոսում է դոնդող ափերով կաթնագույն գետի մասին: Մտածեք այս գետի անունը և գրեք այն:

________________________________________________________________________.

4. Գուշակիր և գրիր երկրի անունը։
Անտառները նրա մեջ հսկայական են, դաշտերը՝ լայն, ձյունը՝ խորը, արշալույսները՝ կապույտ։
Նրա անունն է ________________________________________________________________.

5. Հիշեք ձեր սիրելի գրքերն ու մուլտֆիլմերը, գրավոր պատասխանեք հարցերին։

Ո՞ր փողոցում էր ապրում Դաննոն: _________________________________________________.
Ո՞ր գյուղում էր աշխատում փոստատար Պեչկինը. _________________________________________________.

Ո՞րն էր հերոս Դոբրինիայի անունը հայրանունով: _______________________________________.

Թեստային աշխատանք 24.

Բազմազան նշանակություն ունեցող բառեր

1. Նշեք այն տողերը, որտեղ տրված են միայն մեկ նշանակություն ունեցող բառեր:

Գրիպ, աղջիկ, կեչի, մատիտ.
Մատիտատուփ, տրոլեյբուս, գրիչ, ճամպրուկ։

Գիրք, թերթիկ, ալբոմ, տետր։

Կոճակ, ուտեստներ, սնունդ, մարզիկ:

Գրի՛ր ճիշտ բառը՝ ընտրելով այն չորրորդ շարքից։

Գիրքը ____________________ է մտքի համար:

2. Բանաստեղծական տողերում խոսքը խառնվում է. Փոխարինեք այն և գրեք այն, ինչ ձեզ հարկավոր է:

Ժուկով ժամանակով
Վարորդը պտտում էր թխվածքաբլիթ (__________________________):

Ողջույններ կեչիներով,
Մարգարիտկաներ, ճպուռներ։

(Ըստ Է. Աքսելրոդի)

3. Հիշեք և գրեք հինգ բազմիմաստ բառ:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Ս.Չերնիի «Քամու երգը» բանաստեղծությունից մի հատվածում գտե՛ք և ընդգծե՛ք երկիմաստ բառերը.
Բարև, Կատյա: Դպրոցի՞ց ես։
երկուսից _ sichki, քթի կոճակ.
Ես քո ընկերն եմ _ մոխրագույնով..
Քաշեք գլխարկը, որի հետ _ los?

5. 4-րդ առաջադրանքում հայտնաբերված բազմիմաստ բառերը գրի՛ր այլ բառերով, որպեսզի հայտնվեն դրանց տարբեր իմաստները:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Թեստային աշխատանք 25

Ուղղագրությամբ նման բառեր, բայց իմաստով տարբեր (հոմանիշներ)

1. Գուշակիր Օ.Եմելյանովայի հանելուկը, ստորև գրի՛ր բազմիմաստ բառ։

Կարո՞ղ է գոնե ջրհեղեղ կազմակերպել,
Լցնել մի բաժակ ջրի մեջ,
Հարյուր հարկանի տուն կառուցեք

Եվ կանգնեցրեք գնացքը:

____________________________________________________________________________

2. Յուրաքանչյուր բառի համար ընտրեք և գրեք տարբեր իմաստ:

Բաճկոնի վրա կայծակաճարմանդ, տաբատ

__________________________________________.

Տանկի տակի դետալ

Թրթուր

___________________________________________.

Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.բնական երեւույթ, ամպրոպի քույր, երկնային նետ, այգու վնասատու, բզեզի ընկերուհի։

3. Մուտքագրեք բառերը` համանուն բառերից ընտրելու համար: Կրկին գրեք նույն բառերը կողք կողքի, դրանք բաժանելով վանկերի:
Նրանք պահում են օծանելիք և դեղամիջոցներ: Քթիդ խփում են, երբ լիմոնադ ես խմում։
Այս ________________________ ____________________________.

Սեղանի խաղ. Տաքսու կրծքանշան.
Այս ____________________. ____________________________

Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.շշեր, սրվակներ, արկղեր, շաշկիներ, թուրեր, դանակներ:

4. Գուշակիր և գրիր նախադասությունների մեջ համանուններ:

1. _________________ արդեն դարձել է երկնքի լուսին, և ամբողջ հայրիկը _________________ գործուղումից չի գալիս:

2. Կբարձրացնեմ ընկածին __________________, կպցնեմ բնապատկերին ____________________:

3. ______________________________________ մի անցք կլինի, և գուցե ոչ մեկը,

և ամբողջ ________________________:

Գտի՛ր քո նախադասությունը՝ զեբրա և զեբրա համանուններով։

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը (անհրաժեշտության դեպքում) և գրավոր պատասխանի՛ր հարցին:

Ինչպիսի՞ թռչուն _ ka l _ է հալվում մեր թեստի _ n _ բոտերի մեջ:

____________________________________________________________________________.

Թեստային աշխատանք 26
Իմաստով մոտ բառեր (հոմանիշներ)

1. Նշեք այն տողը, որտեղ բոլոր բառերը մոտ են իմաստով (հոմանիշներ):
մռայլ, տխուր, ողբալի, զայրացած
Թզուկ, երեխա, մանրուկ, տղա՝ մատով:
Բարձրանալ, ճախրել, բարձրանալ, շրջանցել:
Պարզ, հեշտ, հեշտ, հետաքրքիր:

2. Մտածեք, թե ինչ հաջորդականությամբ պետք է տեղադրվեն բառերը: Գրեք դրանք ճիշտ հերթականությամբ:
Մեծ, հսկա, ունիվերսալ, հսկայական, վիթխարի:

_____________________________________________________________________________

Արդյո՞ք այս բառերը իմաստով նման են: Խնդրում ենք նշել ճիշտը
պատասխանել.
Իրականում ոչ

Այս բառերից ցանկացած երկուսի միջոցով կազմի՛ր և գրի՛ր արտահայտություններ:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Կարդացեք տեքստը. Փակագծերից ընտրիր բառի ամենահարմար նշանակությունը և գրիր այն նախադասության մեջ: Նախավերջին նախադասության մեջ ընդգծի՛ր իմաստով ամենամոտիկ բառերը։

Նա դուրս եկավ այգի և _______________________________________________ (շնչաց, գոռաց, զարմացավ): Արևը դեռ _________________________________ չէ (վարդ, վարդ, վարդ), բայց նրա առաջին ճառագայթներն արդեն շողշողում էին ցողի մեջ: Ծիրանի ծառերն էին _________________________________ (առասպելական, գեղեցիկ, անսովոր): Նրանք փայլում էին և փայլում կարմրավուն ամառային փայլով: Եվ նրանք հոտ քաշեցին:
(Ըստ Ա. Միրոնենկոյի)

4. Դուրս գրի՛ր նախադասությունները՝ յուրաքանչյուր բառը փոխարինելով հնարավոր ամենամոտ իմաստով:

Տատիկի ծիրանի մուրաբան առանձնահատուկ էր. Ամբողջ ծիրանը լողում էր թանձր, սաթագույն և զարմանալիորեն բուրավետ օշարակի մեջ։

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Համեմատեք երկու հատված. Գտի՛ր և գրի՛ր այն բառերը, որոնք իմաստով նման են:

1. Դու ինձ վիրավորեցիր, բայց ասա՝ ինչո՞ւ:

Ես սեղմեցի լոլիպոփը ձեռքիս, բայց ամբողջը չեմ ուտի:

Ես ընդամենը մի քիչ խնդրեցի, մի քիչ խնդրեցի,

Զգույշ եղիր, ես կկծեմ:

(Ի. Տոկմակովա)

2. Դու ինձ վրդովեցնում ես, և պատասխանում ես՝ ինչո՞ւ։
Ես թաքցրեցի սառնաշաքարը բռունցքիս մեջ, բայց ես այն ամբողջությամբ չեմ վերցնի:
Ես մի քիչ հառաչեցի, մի քիչ աղաչեցի,
Զգուշորեն, ես կջարդեի ծայրը:
(Ս. Միխայլովա)
Նմուշ. Վիրավորված – վիրավորված

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Թեստային աշխատանք 27
Բառեր, որոնք հակադիր են ըստ նշանակության (հականիշներ)

1. Առակներում և ասացվածքներում գտե՛ք և ընդգծե՛ք հակառակ բառերը։
ըստ արժեքի։
Իմացիր ավելին, ասա քիչ: Մի վախեցեք խելացի թշնամուց, վախեցեք հիմար ընկերոջից: Եթե ​​դուք առաջնորդում եք գրքով, ապա ձեր միտքը կվերցնեք:
Գրի՛ր առաջին ասացվածքը բաժանելով
բոլոր բառերը փոխանցելու համար:

2. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Գուշակիր հանելուկը, գրիր պատասխանը։ Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք իմաստով հակադիր են.
Սպիտակեղենի էջի մեջ _ ոչ թե r _ ke - սավանի երկայնքով
Լողում է n _ rokhod, ապա n _ ետ, ապա vp _ կարմիր:

Իսկ դրա հետևում այնքան հարթ մակերես է, որը ոչ մի մ_րշչինկի չի կարող տալ։

3. Ընտրե՛ք և գրե՛ք բառեր, որոնք իմաստով հակադիր են:
Լողեր - ______________________________________________________________, սև _____________, սև՝ _________________________________, գիշերը՝ __________________,
Երկիր - ______________

4. Ժողովրդական նշաններով գրի՛ր հակառակ իմաստով բառեր։
Գարունը կարմիր է և սոված; աշունը անձրևոտ է, մռայլ, այո ________________________
Ամառային շաբաթն ավելի թանկ է _________________________________.
Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.սրտանց, առատաձեռն, հարուստ, ձմեռային, նոր, տաք.

Դուրս գրի՛ր անձրևոտ բառը՝ այն բաժանելով գծիկով:

____________________________________________________________________________

5. Աղջիկը պատահաբար մի բառը փոխարինեց մյուսով. Նոր բառը հակառակ իմաստ կունենա՞։ Խնդրում ենք նշել ճիշտ պատասխանը:
Մենք որոշեցինք պատմությունը հյուրերի համար
Կարդացեք սկյուռի մասին:
Բայց հուզմունքից
Ես կարդում եմ
Ինչ կա վանդակում
Բուլկին ապրեց!
(Ըստ Ա. Բարտոյի)
Իրականում ոչ

Հնարավո՞ր է բառեր վերցնել սկյուռիկկամ բուլկիհակառակ բառերը? Գրավոր բացատրեք.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Թեստային աշխատանք 28

Կայուն բառակապակցություններ

1. Կայուն արտահայտությունները դրանց իմաստների հետ միացրեք սլաքներով:
շատ ընկերասեր
կերակրել նախաճաշերը սառույցով
շփոթվել, չհասկանալ մի պարզ բան,

դուք չեք կարող այն թափել ջրով

խոստանալ և չկատարել

երեք սոճիների մեջ մոլորվել խաբել
կորել

2. Միացրեք կայուն արտահայտությունների իմաստով հակադիր սլաքներով:
նայիր, թե ինչպես են երկու կողմերը բլբուլի պես թափվում

անզգուշորեն վերցրեք միտքը

լռել անխոնջ աշխատելու համար
հաշվել քամին ագռավի գլխում

Լրացրո՛ւ նախադասությունը վերը նշված արտահայտություններից մեկով:

Ես կարծում էի, որ դասին կարելի է հաշվել ագռավին, և դեռ պարզ կլինի, թե ինչի մասին է խոսքը։ Բայց, անընդմեջ ստանալով երկու դյուզ, ես հասկացա. ձեզ պետք է _________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Գտեք ֆիքսված արտահայտություններ և ընդգծեք դրանք:

Նա ուներ երկու - կատուն լաց եղավ, և p _terok և h _ tverok՝ մի դյուժին: Եթե ​​ես ինչ-որ մեկին ինչ-որ բան ընդհանրացնում եմ, ապա միշտ կատարում եմ այն՝ ես x _ սվ _ նրա խոսքերը:

4. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը:
- Հա-հա-հա - գ _ սագն է եփում, - ես իմ գ-ով ծիծաղում եմ:
Բոլորը gl _ zhu - ոչ լկտի _ zhu.
(Ն. Կոստարև)

Ընտրեք և ընդգծեք մի շարք արտահայտություն, որով կարող եք ավարտվել

սագի ասացվածք.

Բոլորը որպես ընտրություն:

Մեկը մյուսից լավն է։
Ինչպես ջուրը բադի մեջքից:

5 . Կարդացեք տեքստը. Գտեք կայուն արտահայտություն:

Կրտսեր եղբայրս մի կերպ ուզում էր սափորից կաթ խմել, բայց չկարողացավ պահել այն և գցեց այն։ Մայրիկը հարցնում է, թե ով է կոտրել, նա, թե կատուն, բայց փոքր եղբայրը լռում է, նա ջուրը վերցրեց բերանը

Նշեք վանդակը ճիշտ հայտարարությամբ:

Թե՛ բառացի, թե՛ փոխաբերական իմաստով։
Բառացիորեն.
Փոխաբերական իմաստով.

Թեստային աշխատանք 29
Բառերի թեմատիկ խմբեր

1. Լուծել հանելուկներ. Ի՞նչ թեմա կարելի է օգտագործել դրանք միավորելու համար:

Այբբենարանի էջում երեսուներեք հերոսներ կան։ Երեսուներեք հայրենի քույրեր ապրում են մեկ էջում:
Պատասխան՝ _________________________________________________
Առարկա: _______________________________________________

2. Խաչակրիր այն բառերը, որոնք ներառված չեն թեմատիկ խմբերում:

Դպրոց՝ սպասավոր, ծաղկեփունջ, դասարան, ուսուցիչ, ակնոց, աշակերտ, ազգանուն:

Դպրոցական պարագաներ՝ մատիտատուփ, պայուսակ, նոթատետր, փոշեկուլ, մատիտ, կավիճ։

Ռուսական ժողովրդական խաղեր՝ այրիչներ, բոուլինգ, կազակ ավազակներ, ցատկ, կույրերի գոմեշ,
գետակ, հոկեյ.

3.

___________________________

Երբ փոքր էի, վախենում էի ամպրոպից։ Պապս s_mie-ում պատասխանեց որոտի և կայծակի համար. Նա բարձրացավ մեր տան կտուրը և վերջում կապած ավելով երկար _ սով փչեց ցածր մոխրագույն ամպերը։ Հետո ես դադարեցի երազներ տեսնել: Եվ պապը բղավեց, - այլևս կարիք չկար տանիք բարձրանալ:

(Ս. Գեորգիև)

Ընտրեք բառեր տեքստից և հավաքեք դրանք թեմատիկ խմբի մեջ:

Վատ եղանակ՝ _________________________________________________________________

4. Հարցին գրավոր պատասխանեք. Լրացրեք թեմատիկ խումբը:

Ո՞վ էր 3-րդ առաջադրանքի տեքստից պատմողի պապը: ___________________________

_____________________________________________________________________________

Ընտանիք՝ _________________________________________________________________

5. Կռահել բառ: Այն ընդգրկված է նույն թեմատիկ խմբում բանաստեղծության մնացած հերոսների հետ։
Վ ubr, ենշումներ, բարսուկ եւ Ռ ys
Մի կերպ հավաքվեցին։
վազվզած Աթիլոպ,
Մեկ ուրիշը կոխեց նրա հետ:
Փորձիր գուշակել.
Պատասխանում կա ուղիղ հինգ տառ.
(Ըստ Ա. Կոչերգինայի)
Պատասխան՝ _________________

Հանելուկից ո՞ր բառերը կարելի է ներառել այս թեմատիկ խմբում:
Հավաքված՝ _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Թեստային աշխատանք 30

Բառի կազմը

1. Յուրաքանչյուր տող լրացրեք մի բառով, որը պետք է պատասխանի փակագծերում տրված հարցին:

Զվարճանք, զվարճանք, զվարճանք (ինչ?)

____________________________________________________________________________

Կարմրություն, կարմրություն, (ինչ?)

____________________________________________________________________________

Հեքիաթ պատմող (ինչ անել)

____________________________________________________________________________

Ծավալ, բարձր, դղրդյուն, (ինչպես?)

____________________________________________________________________________

2. Ընդգծի՛ր արմատական ​​բառերը.

Կատուն վազեց դեպի իր ձագուկները, խալը շտապեց դեպի խալերը։

(Ի. Սուխին)

Ո՞ւմ մոտ են գնում այս կենդանիները: Ավելացրեք մի արմատական ​​բառեր
պարզվեց հանգ.
Սկյուռը թռավ _________________________________________________,
Էլկը քայլեց դեպի իր _________________________________________________,
Գայլը շտապեց ________________________________________________,
Եվ աղվեսը շտապեց ________________________________________________:

Ձեր ավելացրած ձագերի անուններում ընդգծեք ընդհանուր մասը։

3. Առաջադրանքի բանաստեղծության մեջ գտե՛ք կենդանիների գործողությունները նշող 2 բառ: Արդյո՞ք նրանք կապ կունենան: Խնդրում ենք նշել ճիշտ պատասխանը:
Այո՛

Բառից ցատկելկազմեք երեք առնչվող բառ:

_____________________________________________________________________________

4. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ գտե՛ք արմատական ​​բառերը: Դրանց կողքին գրի՛ր թիվը։

Տաք խոհանոցում խոհարարը բրազի մեջ խորոված էր: _________________________________
Կայծաղիկը մթության մեջ շողշողացող լույսով վառ ու պայծառ շողում էր։ ____________________

Ընդգծի՛ր ¬-ով արմատից առաջ բառերի ընդհանուր մասը

Տապակած, թխած, աղած, խաշած։

Թեթև, մութ, նորից երկար:

5. Գտեք ձեր նախադասությունը, որպեսզի այն պարունակի շատ բառեր ընդհանուր արմատով - jump-

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Թեստային աշխատանք 31
Արմատը բառի հիմնական մասն է։ Միարմատ (կապակցված) բառեր

1. Բանաստեղծության մեջ ընդգծիր առնչվող բառերը.
Պարեց ձյան միջով
Ձնաբքեր.
Ցուլֆիններ ձնեմարդու համար
Երգը սուլեց.
(Ս. Պոգորելովսկի)

2. Ընտրեք և նշեք առնչվող բառերով տողը

Ձնաբուք, ավլում, խուճապ, նշում.
Բուք, ձնաբուք, ձնաբուք, ձյունածածկ.
Ձնագնդի, միանվագ, ձյան փաթիլ, ձնառատ:
Սառույց, սառույց, սառույց, սառույց:
Ցրտահարություն, ցուրտ, սառնամանիք, ցրտաշունչ:

3. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Տեքստը վերնագրիր։

________________________________

Վաղը _ Շումոկին _ կերավ երեք չլ _ պկա, երկու թակ, մի ճռռոց։ Եվ այդ ամենը լվացվեց բարակ ճռռոցով։ Մամա-Շումիխան ծամեց tr_mway-ի զնգոցը, tr_ktor-ի դղրդյունը և լոկոմոտիվի բզզոցը։
Papa Noise-ը կուլ տվեց ինքնաթիռի մռնչյունը և ամպրոպի շշուկը:
Եվ հետո նրանք բոլորը հիվանդացան մի քաղցր բանից: Ծիծաղը, օրինակ. Եվ գնացին կինո՝ գյուղական մուլտֆիլմերի համար։
(Կ. Դրագունսկայա)
Ընդգծի՛ր առնչվող բառերը։ Ո՞ր թեմատիկ խմբում կարող են ներառվել Շումոկի կերած բոլոր բառերը։ _________________________________________________

4. Յուրաքանչյուր տողում ավելացրեք առնչվող բառեր:
Ճռռալ, ճռռալ, ճռռալ, _________________________________________________.

Քաղցր, քաղցր, քաղցր, _________________________________________________.

Ծիծաղել, ծիծաղել, ծիծաղել, _________________________________________________:

Արդյո՞ք դղրդյուն և մռնչյուն բառերը կապված կլինեն: Խնդրում ենք նշել ճիշտ պատասխանը:
Այո՛։ Ոչ

5. Առաջադրանքի տեքստից դուրս գրի՛ր 3 բառ՝ բաժանարար փափուկ նշանով (բ):

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ներառեք այս տողերում մեկ առնչվող բառ 3-րդ առաջադրանքի տեքստից:

6. Յուրաքանչյուր խմբի համար գրեք մեկ արմատական ​​բառ:

Զվարճալի, ծիծաղ, _________________________, քրքջալ, ծիծաղելի:
Ճռռալ, ճռռալ, ճռռալ, _________________________________:

Տոտ, բզզոց, _______________________, բզզոց, բզզոց:

Քաղցր, քաղցր, _________________________, քաղցր, քաղցր,

Թեստային աշխատանք 32

Վահանակ

1. Լուծե՛ք «հավասարումները»՝ նախածանցը «հաշվելով»։ Պատասխաններում գրեք.

___________ ¬ + սառեցնել = սառեցնել:
___________ ¬ + աշխատանք = աշխատանք.

___________ ¬ + շուտով = ոչ շուտ:

___________ ¬ + քաղաք = արվարձան:

2. Դուրս գրի՛ր հակադիր նշանակություն ունեցող բառերը: Ընտրեք նախածանցները պատկերակով ¬

Մուտքագրեք - ________________________, մուտքագրեք - _________________________,

հեռանալ - _____________________, հեռանալ - ___________________________

Դուրս գրիր միայն այն բառերը, որոնք ունեն նախածանց, որը նշանակում է «սկսիր գործողությունը»:

Վերցնել, սուլել, գոռալ, արևայրուք ընդունել, ծիծաղել:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Պատասխանել հարցերին. Խնդրում ենք նշել ճիշտ պատասխանները:

Բառեր ավարտվածԵվ ավարտված- մեկ արմատ?

Բառեր ավարտվածԵվ ավարտված- հոմանիշներ?

4. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Տեքստում գտեք առնչվող բառեր:

Ես սիրում եմ արևի տակ ընկնել: Դուք նստում եք sk _ meiku-ի դռան մեջ և տաքանում եք: Դուք կարող եք նաև գնալ անտառ կամ գնալ լողափ տաքանալու համար: Ամենուր - հետ _ ntse!
Այս ամառը այնքան x _ rsho. Իսկ իմը, հրապարակում, չես տաքանա: Եվ l _ su լի է ձյունով:
(Ըստ Կ. Դրագունսկայայի)

Կապակցված բառերը գրի՛ր նախ առանց նախածանցների, իսկ հետո նախածանցներով:
Ընտրեք հավելվածները:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Նշեք այն վանդակը, որտեղ բոլոր բառերն ունեն նախածանց:

Անհնար է, դժգոհ, սխալ, սև:
Արվարձան, սովորություն, հաղթող, ասաց.
Հաղթահարել, կոտրել, ընդհատել, խանգարել։
Ուշ, ցածր, բացի այդ՝ ավելի երիտասարդ։

Թեստային աշխատանք 33

վերջածանց

1. Կազմի՛ր նոր բառեր՝ ըստ օրինաչափությունների:
Ձեռք - ձեռքեր, ոտք - _________________________________,
քիթ - ______________________, աչքերը ____________________
Ականջ - ականջ, բերան - __________________________________,

մարդ - _________________________, կատու - ____________________________:

2. Բազմաթիվ արտահայտություններում ածանցները փոխարինվում են բառերով: Գրեք դրանք ճիշտ:

Վերցրեք ձեր թևի տակ: Շտապեց աչքերի մեջ: Քիթդ քամու մեջ պահիր։

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Փոխի՛ր բառերը ըստ «նա - նա» օրինաչափության:

Կիթառահար - կիթառահար, բայանիստ - _________________________________,

ջութակահար՝ _________________________________, երգիչ՝ ________________________, բանվոր՝ _________________________________, օդաչու՝ _________________________________.

4. Տեքստում ընդգծիր հատուկ անունը, որն ունի վերջածանց:

Սերյոժկան թույլ չի տա, որ աղջիկը Ժաննային քաշի խոզուկներից. Եթե ​​պահանջվում է, նա ինքն է դա անում:
(Ս. Գեորգիև)

Անյա, Վանյա անուններից տարբեր վերջածանցներով կազմի՛ր որքան հնարավոր է շատ փոքրացուցիչ անուններ:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Բառերի մեջ առանձնացրե՛ք ածանցները, որոնք պատասխանում են ով հարցին: կամ ինչ?

Մոխրագույն կատուն նստեց պ _ շոկի վրա
Եվ t _ honechko երգեց Yur _ chke երգը:
- Ահա արթնացան n _ դիակներ, հավը վեր կացավ,
Վե՛ր կաց, ընկեր, Յուր ջան։

Թեստային աշխատանք 34

Ավարտ

1. Որոշիր, թե բառի որ մասն է օգնում նախադասության բառերը կապել ըստ նշանակության:

Այս _________________________________

2. Հնարավորության դեպքում փոխեք բառերը, որպեսզի դրանք շատ բաներ նշանակեն:

Կեչ - _________________________, ձյուն - ________________________________,

բույս ​​- ________________________________, կաղամբ - ________________________,

սպասք - _________________________, հաստոց՝ ________________________.

Նշեք, թե բառի որ մասն է փոխվել: Ընտրեք այն պատկերակով

3. Փոխի՛ր բառերը՝ ապացուցելու համար, որ բառերի ընդգծված մասերը վերջավորություններ են: Ընդգծել

ավարտական ​​կրծքանշան

Բահակ Ա - ______________________________________

Ճնճղուկ Եվ - _____________________________________

շաբաթ օրը uy - ___________________________________

4. Նշեք այն տողը, որում բոլոր բառերը բաժանված են միայն վերջավորություններով:

Աղջիկներ, գյուղ, սառնամանիք, երկիր,

Աղվես-ա, կաղամբ-ա, ճաշատեսակներ-ա, նախածանց-ա:
Նապաստակ, ագռավ, մատիտ, հերթապահ.
Նա-շուտ, ոչ զվարճալի, նախապես արագ, ռուս.

5. Ավելացնել վերջավորություններ.
Սերյոժկա, նա նախատեսում էր բակում ձյուն _____ բլուր կառուցել ____, բայց մի փոքր չհաշվեց և չափն անցավ: Բայց ___ Սերյոժկինա լեռան գագաթներից __ Էվերեստը հստակ երևում է, իսկ Էվերեստից _ - Սերյոժկին ___ ձնառատ ___ բլուր ___:
(Ս. Գեորգիև)

Փոխանցման համար բաժանեք Serezhkina բառը:

_____________________________________________________________________________

Թեստային աշխատանք 35

Խոսքի մասեր

1. Նշեք այն տողը, որտեղ բոլոր բառերը ցույց են տալիս առարկայի առանձնահատկությունը:

Ժողովրդական, գեղջուկ, հանկարծ, կեչի:
Ագռավ, շան, քաղաք, շուտով

Բարև, ընտանիք, լեզու, հատապտուղ:
Աղջիկներ, պտղաբեր, քամոտ, շաբաթ.

2. E.-ի բանաստեղծության մեջ Նախկինում ընդգծեք բոլոր այն բառերը, որոնք ցույց են տալիս առարկայի գործողությունը:

սիրահարներ
Ես ու պապս շատ նման ենք, և մենք չենք կարող ապրել առանց միմյանց։
Միասին թերթեր ենք կարդում, միասին՝ մեխեր:

Մենք խմում ենք Pepsi-Cola զույգի համար և երգում ենք կիթառի հետ միասին:
Մենք միասին դարակներ ենք պատրաստում մայրիկի համար, և երկուսս էլ շապիկներ ենք հագնում:
Եվ մենք երկուսս էլ սիրահարվեցինք մեր գեղեցկուհի Դաշա տատիկին։

3. Մտածեք՝ այս հայտարարությունը ճի՞շտ է, թե՞ կեղծ: Ընդգծի՛ր ճիշտ պատասխանը։

2-րդ առաջադրանքի տեքստում միայն մեկ բառ է նշանակում առարկայի նշան՝ այս բառը գեղեցիկ.

Այո այդպես է. Ոչ, դա այդպես չէ

Ավելացրե՛ք ևս երեք բառ, որոնք պատասխանում են հարցին, թե ինչ:
Դաշա տատիկը գեղեցիկ է, __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 . Փոխիր բառերն այնպես, որ դրանք նշանակեն մեկ բան.

Եղունգներ - _________________________, թերթեր՝ _________________________________,

դարակներ - _________________________, շապիկներ - ________________________________

սիրահարներ - _________________________________.

5 . Կարդացեք առաջարկը. Ստորև ներկայացված արտահայտություններից ընտրեք մեկը, որով կարող եք ավարտել այն: Գրեք այն:

Դպրոցական օլիմպիադայում ռուսաց լեզվից իմ դասընկերը հաղթեց բոլորին, նույնիսկ երրորդ դասարանցիներին _________________________________________________________________:

Սահմանել արտահայտություններ ընտրության համար.ծիծաղելով հավերի վրա, այն կպցրեց իր գոտու մեջ և մտքից վերցրեց։

Թեստային աշխատանք 36
Գոյական

1. Կարդացեք նույն թեմատիկ խմբին պատկանող բառերը: Դրանցից ընտրիր և դուրս գրիր միայն գոյականներ։
Դելֆին, շաղ տալ, խեցի, կատաղի, հանգիստ, մեդուզա, ալիք, աղի, ճայ, առագաստանավ:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Գուշակիր, թե ինչ գոյականներ պետք է գրես զվարճալի հանգով:
Հացը տեղափոխվում է _________________________________________________,

փոսեր փորելու ________________________________________,
Իսկ մետրոյում կա ________________________________________.

(Ըստ Ա. Կոչերգինայի)

Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.շարժասանդուղք, հասարակած, էքսկավատոր, քարշակ, վերելակ.

3. Առաջադրանք 1-ում ընդգծիր բոլոր կենդանի գոյականները: Դրանցից երկուսից, ձեր ընտրությամբ, կազմե՛ք հոգնակի թիվը։ Գրեք այն:

_____________________________________________________________________________

4. Կարդացեք կատակը. Գրեք նրան երկու հարց:

Սկյուռը նստում է սայլի վրա
Նա ընկույզ է վաճառում...

ԱՀԿ? _______________________ Ինչ? ________________________

Ավելացնել առաջարկ:

Սկյուռը վաճառեց գրեթե ամեն ինչ, մնաց վերջին _______________________:

5. Նշեք բառերի այն շարքը, որտեղ հոգնակի թվի գոյականները սխալ են գրված:

Ոչ մի գուլպաներ, կոշիկներ, կոշիկներ, գուլպաներ

Շատ տեղեր, խնձոր, պատյաններ, զինվորներ

Հինգ մանդարին, լոլիկ, նարինջ:

Թեստային աշխատանք 37

Բայ

1. Որոշիր, թե խոսքի որ հատվածն ունի այս նախադասության մեջ ամենաշատ բառերը: Ստորև բերված տվյալներից ընդգծիր ճիշտ պատասխանը։

Սպիտակեղենը խեղդվել է, չորացել, ծեծվել, պատառոտվել, ոլորվել, հյուսվել, դրվել է սեղանին։

Նախադասությունը պարունակում է ամենաշատ բայերը, գոյականները, ածականները, նախադրյալները:

Լրացրո՛ւ բառերի շարքերը՝ մուտքագրելով հարցին պատասխանող արմատ բառերը ինչ անել?
Չորացում, չորացում, _________________________________
Ջուլհակ, ջուլհակ, _________________________________________________
պատռված, պատռված, _____________________________________
Մալետ, _______________________________________

2. Դուրս գրի՛ր նախ օգտակար գործողություններ նշող բառերը, իսկ հետո՝ անօգուտները։

Ամբողջ օրը Պետրովը աշխատասեղանի վրա պլանավորեց բարը պլանավորիչով,

Իսկ Կադիկովը, ոչ հեռու, ոտքով հարվածում էր թիթեղյա տուփին։

Պետրովը սղոցեց, փորեց, պլանավորեց, փորեց, փշրեց, միացրեց

Եվ նա պլանավորած տախտակներից թռչնանոց շինեց։

Եվ Կադիկովը հարվածում էր, հարվածում, փոշին մաքրում, թափառում և ոտքով հարվածում

Թիթեղյա տարաներ, պահածոներ, կրինկի և... պատռված կոշիկներ

(Ըստ Օ. Գրիգորիևի)

Օգտակար գործողություններ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Անօգուտ գործողություններ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Լրացրո՛ւ հակառակ իմաստով բայերը։

Հեռանալ - ________________________________, արի - __________________________, նավարկել - ________________________________, թռչել - _________________________________, բարձրանալ - ________________________________, սկսել - _________________________

4. Կարդացեք և տեքստում ընդգծեք հսկայի կատարած գործողությունները ցույց տվող բառերը:

Ջրի վրա մառախուղ էր։ Մի հսկա լողացել է ծովում.
Ամբողջ խանութը սպառեց մեկ օճառ։
Նա անմիջապես օճառ նետեց մեզ վրա, օճառը փրփրեց և լողաց,
Օճառը սպիտակեցրեց ծովը, ծովը բարկացավ և թրթռաց.
Նրան բարկացրել է կռվարարը՝ մաքուր հսկան:
(E. Axelrod)

Գործողությունների համար բառեր գրիր:

Օճառ (ինչ արեց) _________________________________________________________________.

5. Նկարագրե՛ք նկարը՝ կարճ պատմություն կազմելու համար:

Թեստային աշխատանք 38
Ածական

1. Պատմվածքների վերնագրերում ընդգծիր ածականները։ Յուրաքանչյուրի վերևում գրեք այն հարցը, որին պատասխանում է:
«Երկու ագահ փոքրիկ արջուկներ». «Ագահ վաճառականը». «Աքլորն ու լոբի ցողունը. «Սպիտակ ցուլ, կուպր տակառ, զով եղջյուրներ»։ «Frost - Red Nose». «Կարմիր ծաղիկ».

2. Կարդացեք երկու ուսանողների զրույցը:
-Ի՞նչ ես անում դասարանում:
-Ես նստած սպասում եմ զանգի։
Լրացրո՛ւ նախադասությունը՝ ընտրելով բառերից երեք ածական ավելացնելով:
Ուսանողը, պարզվում է, բոլորովին ջանասեր չէ, ջանասեր չէ, ջանասեր չէ, բայց.

ընդհակառակը, ___________________________________________________________________.

Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.խելացի, հնազանդ, ծույլ, անտարբեր, անփույթ, անուշադիր, մտածկոտ, քնկոտ:

3. Կարդացեք լեզվի պտույտները: Դուրս գրի՛ր երկու ածական՝ օգտագործելով ընտրելու համար նախատեսված բառերը:

Գնել է Marusya ուլունքներ տատիկին:

Սա _________________________________________________ աղջիկ է:

Արկաշկայի գրպանից միշտ թղթեր են ընկնում։

Միլան լվացվեց օճառով, փրփրվեց - լվացվեց:

Սա _________________________________________________ աղջիկ է:

Եգորը անցավ բակով, կացին վերցրեց՝ ցանկապատը նորոգելու համար։

Սա տղա է։

Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.անհանգիստ, խելացի, գեղեցիկ, կենսուրախ, մաքուր, գեղեցիկ, կոկիկ, բարի, անփույթ, ծույլ, անփույթ, աշխատասեր: աշխատասեր, խելացի, արագաշարժ, խելամիտ:

4. Առարկայի նշան նշանակող յուրաքանչյուր բառի համար ընտրեք իմաստով հարմար բառ, որը նշանակում է առարկա և գրեք այն:
Փափուկ ________________________________________________
դատարկ _________________________________________________
համեղ ________________________________________________
ուժեղ ________________________________________________
հաստ ________________________________________________
բարձր _________________________________________________
թափանցիկ ____________________________________________
լրացնել _________________________________________________

5. Կարդացեք տեքստը. Խնդրում ենք նշել ճիշտ տարբերակը:
Սերյոժկան գետնին տնկել է ձմերուկի հատիկ ու ամեն օր առատ ջրել։
նրա լիմոնադը: Աշնանը հասունացավ հոյակապ գազավորված ձմերուկները։

(Ս. Գեորգիև)

Սա կատակ պատմություն է։
Սա իրական պատմություն է ձմերուկ աճեցնելու մասին:

Գրիր այնպես, որ բառերի ընդգծված համակցությունը դառնա մեկ ածական։
Ձմերուկի սերմ - ________________________________________________________________
Փրփրուն ջուր - _________________________________________________
Բույս այգուց - _________________________________________________________________
Հատապտուղ անտառից - _________________________________________________________________

Թեստային աշխատանք 39
Պատրվակ

1. Կարդացեք պոեզիայի տողերը և ընդգծեք դրանցում առկա բոլոր նախադրյալները:

Կուժերը գնացին աղբյուր ջրի համար -

Կանաչ, արծաթագույն, ոսկեգույն:
Մենք քայլեցինք շոգի միջով, կանգնեցինք ստվերում,
Նրանք ջուր են հավաքել գարնանը,
Հետո քո քիթը դարձրիր մայրամուտ

Եվ նրանք սկսեցին - մեկ ֆայլ - վերադառնալ:

(Ըստ Ն. Մատվեևայի)

2. Գուշակիր հանելուկը, գրիր պատասխանը։

Նա թափահարում է ծառը, սուլում է ավազակի նման, պոկում է վերջին տերեւը, պտտվում է, նետում, հետո նորից պտտվում։

_____________________________________________
Ընդգծի՛ր ճիշտ պատասխանը։

Հանելուկում ոչ մի հուշում չկա: Հանելուկում հուշումներ կան.

Գրի՛ր հանելուկի բայերի քանակը: ________________________________

3. Կարդացեք ռուսական ժողովրդական կատակ. Ընտրեք փակագծերից և լրացրեք համապատասխան նախադրյալները:

Աքլորի պես (ներսում, վրա) _____ ջեռոցում կարկանդակներ է թխում,

Կատուն (համար, վրա) ______ պատուհանում վերնաշապիկ է կարում,

Դնչիկը (ներսում, վրա) _____ հավանգը մանրացնում է ոլոռը,

Գավթի (ներս, վրա) ձին (տակ, ժամը) ______ չորս սմբակ է ծեծում,

Բադը (առանց, ներսում) _____ կոշիկներով խրճիթ է ավլում:

4. Գրիր բոլոր հնարավոր նախադրյալները, որոնք կարող են իմաստալից օգտագործվել:
Ծալել _________________________________________________ սեղանը:
Բարձրանալ ________________________________________________ բազմոց.
Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել. for, under, on, in, through, to, from under, with, from.

5. Կարդացեք տեքստը. Մուտքագրեք դրա մեջ այն կայուն արտահայտությունները, որոնք հարմար են իմաստով:

Մի անգամ ընկերոջս հետ վիճեցի, որ մի գիշերում մի մեծ բանաստեղծություն կսովորեմ և գրատախտակի մոտ արտահայտված կպատմեմ, բայց մի րոպե պառկեցի, քնեցի, իսկ հաջորդ օրը ___________

_______________________________________.

Հիմա ________________________________________________ խոստացավ՝ կատարիր:

Սահմանել արտահայտությունները ընտրության համար.ստվերում պահել, շփոթել, չարաչար ձախողել, կտրել քթի վրա.

Թեստային աշխատանք 40
Առաջարկ. Տեքստ

1. Տեքստը ճիշտ գրիր։
քնքուշ կեռասները ծաղկում են կապույտ լիճը թափվում է պարզ արևը ժպտում է երկիրը silush-coy pours գարուն կարմիր սիրտը գոհացնում է

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Կարդացեք տեքստը. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ եղավ հետո։

Մի մարդ հասկացավ, թե ինչպես փրկել կետերին անհետացումից: Նա աշխատանքի տեղավորվեց կետորսային նավատորմում՝ որպես եռաժանի և դիտավորյալ միշտ ուղղված էր անցյալին:
(Ս. Գեորգիև)

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն էր այս մարդը: Գրեք ձեր կարծիքը։

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված տառերը: Շրջեք այն թիվը, որի տակ տեքստ է, այլ ոչ թե նախադասությունների մի շարք:

1. Բայց ամենալավն այն է, որ թղթե թերթիկի վրա գրեք կեռիկներ, կեռիկներ և կետեր: Այս ամենը կմեծանա ինչպես tr _ va. Եվ բառերն ինքնին կծնվեն։

(ըստ Ա. Սմետանինի)

2. Նախադասություն գրի՛ր թավ ձևով: Նավամատույցում _ երկար առյուծ է աճում 6 _ մեծ մանե:
Մի կանգնեք ճանապարհին. Pl _ միավոր մենք գնել ենք Նաստյա:

4. Կարդացեք նախադասությունները. Դրանցից կազմեք համահունչ տեքստ և գրեք այն:

Նա սկսեց մտածել, թե ինչպես ստանալ խնձոր: Աշուն էր։ Ծառերի վրա տերևներ չկային։ Մի խնձոր տեսա, ուզում էի ուտել։ Խնձորի ծառից կախված էր միայն մեկ խնձոր։ Նապաստակը վազեց։ Բայց խնձորը բարձր է:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Առաջադրանքի 4-րդ տեքստից դուրս գրի՛ր նախադասություններ, որոնցում կա միայն ենթակա և նախադեպ:
___________________________________________________________________________

Վերջնական թեստային աշխատանք 41 (յուրաքանչյուրը մեկ տեքստ)

1. Կարդացեք տեքստը. Որոշեք, թե ինչ տեքստ է սա՝ նկարագրություն, պատմում, թե պատճառաբանություն:

___________________________
Երբ ես փոքր էի, ես շատ էի սիրում ամենատարբեր անհեթեթություններ հորինել, ես դա պատմում էի պապիկիս և միշտ հարցնում էի, թե իրականում դա կարող է տեղի ունենալ:
«Գուցե», - պատասխանեց իմ սիրելի պապիկը: - Երբ քաղցկեղը սուլում է լեռան վրա:
Այդպիսի պատասխանից հետո ես միշտ սկսեցի փնթփնթալ ու անհանգստանալ, հետո պապիկ
հաստատ ասաց.
-Լավ, գնանք։ Ես ունեմ մեկ ծանոթ քաղցկեղ:

Քայլեցինք դեպի գետը և երկար ժամանակ համոզում էինք պապիկի քաղցկեղով հիվանդ ծանոթին, որ մեզ հետ սար բարձրանա։ Խեցգետինը հրաժարվեց ու դիմադրեց, բայց վերջում միշտ համաձայնում էր՝ պայմանով, որ դաստիարակված լիներ։
Լեռան վրա քաղցկեղը շարունակում էր ասել, որ նա դժկամությամբ էր սուլում, հասկացավ, թե ինչու պետք է դա անի: Պարզ է, որ վերջում դուետով սուլել են՝ քաղցկեղս ու պապիկս

(Ըստ Ս. Գեորգիևի)

Ընդգծի՛ր ճիշտ տարբերակը։

Սա պատմողական տեքստ է, պատճառաբանող տեքստ, նկարագրության տեքստ:

2. Մտածեք պապի և թոռան անուն, հայրանուն և ազգանուն: Ամեն ինչ նույնն է լինելու?

Պապ՝ _________________________________________________________________

Թոռնիկ՝ _________________________________________________________________

3. Մտածեք և գրեք քաղաքի և գետի անունը, որտեղ տեղի են ունեցել այս իրադարձությունները:
Քաղաք _________________________________, գետ _________________________________

4. Տեքստը վերնագրեք որոշակի արտահայտությամբ, որը գտնվում է հենց տեքստում:

5. Որոշե՛ք և ընդգծե՛ք տեքստում օգտագործված բառի նշանակությունը:

Հրաժարվել է որևէ բան անել:
հանգստացել է
Նա մարմնի ինչ-որ մասով հենարան է ստեղծել իր համար

(իրան, ոտք, ձեռք և այլն):

Հարմար, հարմարավետ։
Լավ, հանգիստ, խաղաղ:
Լավ, համաձայն եմ:

Համաձայնություն, համաձայնություն։
Վիճակի պահանջ, առաջարկ.
կանոն ցանկացած բանի համար.

Ցանկություն, ձգտում.

Կենդանիներ բռնելը.

6. Գրի՛ր իմաստով մոտ բառեր:

Անհեթեթություն, ________________________________________________________________

Դուետ, _________________________________________________________________

Բառեր, որոնցից կարելի է ընտրել.անհեթեթություն, հիմարություն, բամբասանք, միասին, երգչախմբում, հինգ հոգով:

7. Ընտրի՛ր և ընդգծի՛ր իմաստով մոտ բառերի զույգերը:

Կուկսիցյա - անհանգստացեք, հարցրեց - հետաքրքրվեց, պատահի - պատահի,

պապիկ - տատիկ, ինչու - ինչու, լեռ - տափաստան

8. Ընտրեք և ընդգծեք բառերի զույգեր, որոնք իմաստով հակադիր են:

Նա հրաժարվեց - համաձայնեց, սիրեց - պաշտել, ասաց - լուռ էր, միշտ - երբեք, սար - փոս, փոքր - թույլ, երկար - արագ:

9. Բառերը դասավորել ըստ կազմության:

Փոքր. Ձնծաղիկ.

10. Ընդգծի՛ր արմատը միարմատ բառերում:

Սուլել, սուլել, սուլել, սուլել:

Սիրելիս, սեր, Լյուբա, սեր:

11. Որոշիր, թե բառի որ մասից են տարբերվում այս բառերը: Ընտրեք այն:

Հարցրեց, հարցրեց, հարցրեց, հարցրեց, նորից հարցրեց:

Նշեք հարցի ճիշտ պատասխանը. Արդյո՞ք այս բառերը տարբերվում են
իմաստը?
Իրականում ոչ

Բառի ո՞ր մասն է փոխում իր իմաստը: _________________________________________________

12. Նշի՛ր այն վերջածանցները, որոնցով կազմվել են նոր բառեր:
Երեխա, երեխա, երեխա, փոքրիկ
Պապիկ, պապիկ, պապիկ, պապիկ:

13. .Ընտրեք յուրաքանչյուր տողի վերջավորությունները երկու բառով:
Սիրելի պապիկ.
Սիրելի պապիկ.
Սիրելի պապիկ.
Սիրելի պապիկ.
Իմ սիրելի պապիկի մասին.

1 4. Ապացուցեք, որ այս նախադասությունը պարունակում է խոսքի բոլոր այն մասերը, որոնք դուք գիտեք: Գրի՛ր այս բառերը հարցերով:

Խեցգետինը սուլեց բարձր լեռան վրա.

Գոյական: __________________________________________________________
Բայ: _________________________________________________________________
Ածական: ___________________________________________________________
Առաջարկություն: ____________________________________

15. 14-րդ առաջադրանքի նախադասության մեջ ընդգծի՛ր ենթական և նախադասությունը:

16. Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում արտահայտության իմաստը. Երբ քաղցկեղը սուլում է լեռան վրա.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________