Rappelons comment souligner l'orthographe >>

Nous ferons les 12 premiers exercices plus tard.

Dans le programme « Perspective » de l'école primaire, l'ouvrage de référence pour les élèves de la matière russe est le manuel des auteurs Klimanova et Babushkina. Nous continuons à travailler avec les manuels et cahiers d'exercices de ces auteurs. Le programme devient de plus en plus complexe ; dans la deuxième partie, vous consulterez de plus en plus notre base de données nationale. Nous espérons que vous le comprendrez rapidement et que vous trouverez les réponses dont vous avez besoin. Nous vous proposons un GDZ pour le manuel de langue russe niveau 2, pour sa deuxième partie sur cette page GDZ pour le 7ème gourou. Laissez l'élève faire ses devoirs seul, mais les parents devraient trouver le GD très utile pour vérifier leurs réponses. Les devoirs prêts à l'emploi sont conçus pour faciliter la vie des parents, pas des enfants !

Si une orthographe manque dans le texte, comme d’habitude, elle doit être soulignée. Certains professeurs sont très exigeants et réduisent la note, considérant le manque de soulignement comme une erreur. Rappelons-nous comment souligner l'orthographe >> Dans les tâches du manuel, il y a des questions pour des réponses orales et écrites. Certains enseignants exigent des réponses écrites détaillées aux questions orales, alors soyez conscient des exigences de votre enseignant.

N'oubliez pas qu'à l'école primaire (grades 1,2,3,4), l'écriture manuscrite est très importante pour obtenir une bonne note. Les lettres doivent être régulières, claires, le texte sans taches.

Les réponses aux devoirs ont été vérifiées et approuvées par un enseignant du primaire.

GDZ pour le manuel de langue russe, 2e année, partie 2

Page 4. GDZ sur le thème La Parole et sa signification

Page 4. Que dit le mot ?

Page 14. Noms propres et communs

Ex. 13. Lisez les mots dans l’ordre, d’abord dans la colonne de gauche, puis dans la colonne de droite.
Comparez les mots, déterminez ce qu’ils ont en commun et en quoi ils diffèrent.
Écrivez les phrases selon le modèle.

Samara, Moscou, Tver sont des villes. La Volga, l'Oka, la Neva sont des rivières. Vasya, Petya, Vova - ce sont des noms.

Ex. 14. Sélectionnez et notez cinq noms propres et cinq noms communs.

Réponse à l'exercice 14 :

Russie, Ob, Masha sont des noms propres. Chat, chien, ville - noms communs.

Ex. 15. Résolvez les énigmes. Notez les noms des gars. Quels mots sont supplémentaires ?

Réponses aux énigmes :

Natasha, Vova, Valya, eau, bananes, Vanya, Nadya.

Ex. 16. Comment épelez-vous votre nom complet et votre patronyme ? Écris le. C'est votre nom propre.

Nous écrivons notre nom et notre patronyme. Par exemple : Artem Alexandrovitch, E Lizaveta D mitrievna.

Ex. 17. Un garçon peut être appelé différemment : garçon, étudiant, écolier, élève de deuxième année, fils, petit-fils. Que peut-on dire d'une fille ? Écris le.

Fille, étudiante, écolière, élève de deuxième année, fille, petite-fille.

Ex. 18. Lis les mots. Divisez-les en deux groupes : les noms propres et les noms communs.
Écrivez les mots sur deux colonnes.

chien Polkan
chat Murka
chat dans ICQ
chien D ami
vache Zorka
veau Ryjik
cheval à oronok

Ex. 19. Lis les mots. Expliquez en quoi ils diffèrent. Insérez oralement les mots appropriés dans chaque phrase.

1. Leva a construit une maison pour les étourneaux à partir d'étourneaux.
2. Oleg P astukhov était avec les bergers.
3. Andryusha Rybakov aimait écouter les histoires des pêcheurs.
4. Tolya a apporté beaucoup de pastèques.
5. Zhenya Okhotnikov a lu un livre sur les chasseurs.

Écrivez 2 de ces phrases.

Ex. 20. Trouvez des surnoms pour les chiens qui commencent par les sons zh-sh, d-t. Écris le. De quelles règles vous souvenez-vous ?

Joutchka, Sharik, Dimka, Tishka.

Ex. 21. Lis les mots. Y a-t-il parmi eux des noms propres ? Les mots sont-ils correctement orthographiés ? Écrivez les mots en corrigeant les erreurs que vous avez commises.

Animaux, chat, cheval, chien, G outsider, Murka, P oreille.

Ex. 22. Regarde les photos. Trouvez des surnoms pour les animaux afin qu'ils reflètent leur caractère ou indiquent leur apparence. Inventez et écrivez 3 à 4 phrases sur ces animaux.

Pestrushka la vache broute dans le pré. Le chiot Zonochek nous réveille le matin avec un aboiement sonore. Le chat M atroskin a des rayures sur le dos et la queue.

Ex. 23. Lisez des poèmes amusants de A. Kushner. Quels noms communs le poète a-t-il transformés en noms propres ? (fontaine, calèche, canapé, compote, radis) Imaginez un quatrain similaire et notez-le.

Semyon Semyonovitch Semenov !
Rouslan Rouslanovitch Rouslanov !
Karton Kartonovitch Kartonov !
Banan Bananovich Banananov !

Page 19. GDZ au sujet Mots aux significations multiples

Ex. 24. Regarde les photos. ... Composez et écrivez 4 phrases avec le mot pinceau. Combien de sens ce mot a-t-il ?

Le rideau était orné d'un long pompon. Une grappe de raisin était visible sous ses feuilles. Le peintre a pris un pinceau et a peint le mur. J'ai levé la main.

Ex. 25. Dans quels cas peut-on utiliser le mot va ?... Composez une phrase avec ce mot.

Il pleut depuis le matin.

Ex. 26. Lis les mots. Inventez des phrases avec eux.

Bracelet doré, mains dorées, homme doré.

Ex. 27. Lis le poème...

La brise demanda en passant :
- Pourquoi es-tu, seigle, doré ?
Et en réponse, les épillets bruissent :
- Des mains d'or nous élèvent !

Ex. 28. Lire les phrases. Réfléchissez aux raisons pour lesquelles différents objets portent le même nom. Qu'est-ce qu'ils ont en commun? Copiez et soulignez les mots ambigus.

1. Notre chat Barsik a une queue duveteuse. Une étoile rouge est visible sur la queue de l'avion.
2. Le nez de la petite Sasha est devenu rouge à cause du froid. La proue du bateau à moteur reposait sur la rive basse et sablonneuse.
3. Des éclairs éblouissants ont éclaté dans le ciel nocturne. La fermeture éclair de ma veste de ski s'est soudainement défaite.

Ex. 29. Regarde les photos. Est-il possible d'utiliser les combinaisons de mots suivantes : nez d'avion, nez de renard, nez de navire ? ... Composez une phrase en utilisant l'une de ces combinaisons.

Le nez du renard peut sentir une petite souris même sous une couche de neige.

Ex. trente.... Faites 2-3 phrases avec le mot aiguille.

L'aiguille à coudre était coincée dans la fonture. Le hérisson se protège des ennemis avec ses aiguilles. Un autre nom pour une aiguille à tricoter est une aiguille à tricoter.

Ex. 31. Lisez les poèmes. Quelle est la signification du mot cloche ?...

Cloche - cloche et cloche - fleur, elles se ressemblent en apparence, le mot est ambigu.

Créativité verbale

Ex. 32. Lisez le poème de I. Tokmakova. Comment c'est : drôle, triste, ordinaire ou étonnant ?... Notez les mots surlignés et formez des paires selon le modèle.

La langue de la chaussure est la langue d'un chaton ; judas de pomme de terre - judas de porte; Le goulot de la bouteille est le goulot d'un rossignol.
Fenêtre - fenêtre, œil - œil, pomme de terre - pomme de terre, cou - cou - cou.

Page 25. Réponses sur le sujet Mots dont le son et l'orthographe sont similaires, mais de sens différent (homonymes)

Ex. 33. Dessinez des modèles de mots. Comparez les mots par leur sens, leur son et leur orthographe. (identique) Composez deux phrases avec n’importe quelle paire de mots qui se prononcent de la même manière mais qui ont des significations différentes.

Nous cultivions des oignons verts dans le jardin. Ivan prit son arc et ses flèches et partit.

Ex. 34. Regardez les images... Faites 4 phrases avec l'un de ces mots et écrivez-les.

Le taureau paissait dans le pré et mâchait de l'herbe. Le pont reposait fermement sur les taureaux. Le bruant chantait tendrement à notre fenêtre. Maman préparait des flocons d'avoine pour le petit-déjeuner.

Page 26. GDZ sur le sujet Mots de sens similaire (synonymes)

Ex. 35. Lisez les groupes de mots... Copiez le proverbe. Composez 2 à 3 phrases en utilisant l'un de ces mots en vous basant sur l'image.

Personne n’est né sage, mais il a appris.
Les enfants saluèrent poliment leur grand-père. Le vieux sage leur raconta une histoire intéressante. Le chat s'est enfui du chien en colère.

Ex. 38.Écrivez la proposition. Est-il possible de remplacer le mot agile par le synonyme débrouillard ? (oui) Soulignez les lettres des voyelles non accentuées.

Des martinets courageux et agiles planaient au-dessus de l’eau et bavardaient de façon incandescente.

Ex. 39. Lisez les synonymes. Lesquels utilisez-vous le plus souvent lorsque vous vous adressez à votre famille ? Écrivez ces mots.

Nous copions à partir du manuel.

Ex. 40. Lisez les lignes du conte de fées d’A. Pouchkine. Quels synonymes pouvez-vous trouver pour le mot surligné ? (à mère - mère, mère, maman, mamula) Écrivez le quatrain de mémoire. (écris le)

Créativité verbale

Ex. 41. Lisez les vers de poésie. Écrivez les mots synonymes.

Tempêtes, blizzards, blizzards. Le vacarme, le bruit, l'agitation. Frissons, tremble, prend froid, se fige.

Ex. 42. Lire le poème... Écrivez 1 à 2 phrases sur ce à quoi ressemble un chêne en automne. Écrivez-les.
Écrivez à partir du texte 4 mots avec des voyelles non accentuées, 1 mot avec une consonne imprononçable.

Le chêne a un tronc épais et une couronne étalée. Son feuillage reste vert jusqu'à la fin de l'automne.
Avant d'attendre (attendre), peur (peur), debout (debout), endurci (durcissement), en retard (en retard).

Ex. 43. Lisez les mots qu'Anya et Vanya considèrent comme des synonymes. Ont-ils choisi les bons mots pour les groupes ? (non, mépriser n'est pas nécessaire)

Pause créative

Ex. 44. Quel mot est répété dans le dialogue... ? (mot dit)

Ex. 45. Lisez le texte. Corrigez-le en remplaçant les mots répétés par des synonymes. ... Trouvez-lui un nom et écrivez-le sous une forme corrigée.

Lors d'une promenade dans le parc, nous avons vu de magnifiques fontaines et de magnifiques belvédères. De jolies filles couraient dans les ruelles avec des ballons.

Page 33. GDZ sur le thème Mots avec des sens opposés (antonymes)

Ex. 46. Lire les proverbes... Écrivez les mots surlignés par paires. Comparez-les par leur signification et leur son...

Le bien est mauvais, peu c'est beaucoup, le paresseux est agile.

Ex. 47. Lisez les mots antonymes du «Dictionnaire des synonymes et antonymes» de M. Lvov. Copiez les vers poétiques de A. Zharov. Encerclez les mots antonymes.

Les aurores étaient claires,
Il y a eu de mauvais jours...

Ex. 48. Lisez le poème de G. Sapgir. Trouvez des mots antonymes dans le texte. Faites correspondre les mots avec les lettres manquantes avec les mots tests. Écrivez les mots par paires en insérant des lettres.

Bas - haut, proche - loin, petit - grand, aigre - doux.
La salle dira : bas - bas, haut - haut, proche - proche, loin - loin, lourd - lourdeur, doux - douceur.
A chacun son goût.

Ex. 49. Pour chaque mot de la colonne de gauche, trouvez un mot de sens opposé (antonyme) de la colonne de droite. Écrivez les mots par paires.

Grand - court, long - court, ajouter - soustraire, merveilleux - dégoûtant, courageux - lâche, affectueux - grossier, acheter - vendre.

Ex. 50. Lire le texte... Choisissez l'antonyme ensoleillé pour le mot. Écrivez un nouveau titre. Quel jour peut-on décrire dans un texte portant ce titre ? Remplacez tous les mots surlignés par des antonymes et écrivez le texte obtenu.

C'est une sale journée

Un vent froid souffle sur ton visage. Les feuilles des arbres tremblent tristement. De gros nuages ​​flottent dans le ciel. Un bateau navigue rapidement sur des eaux sombres.

Page 36. GDZ sur le thème Combinaisons stables de mots

Ex. 51. Lisez les phrases... Écrivez-les. (écris le)

Ex. 52....Sélectionnez une signification pour chaque unité phraséologique dans la colonne de droite. Notez les unités phraséologiques avec leurs significations selon le modèle.

Retroussez vos manches - avec diligence, diligence. À travers les manches - en quelque sorte. Vous ne pouvez pas le renverser avec de l'eau - ils sont très amicaux, inséparables. Reprenez vos esprits - devenez plus raisonnable, plus prudent.

Page 39. Réponses au sujet Groupes thématiques de mots

Ex. 53. Lis les mots. Répartissez les mots en 3 groupes : personnes, voitures, espace. Écrivez-les.

Personnes : constructeur, concierge, cordonnier, enseignant.
Voitures : camion, fusée, avion, ordinateur.
Espace : Lune, Jupiter, comète, fusée, étoiles, Soleil.

Ex. 54. Lis le. Pour chaque groupe, choisissez un mot ayant un sens général et notez-le selon l'exemple. Quel mot peut être commun à tous les groupes de mots ?

1. Le tilleul, le pin, l'épicéa sont des arbres. 2. Le lilas, le jasmin, l'acacia sont des buissons. 3. L'aster, l'iris, la rose sont des fleurs. 4. Les arbres, les buissons et les fleurs sont des plantes.

Ex. 55. Constituez plusieurs groupes thématiques de mots : noms de saisons, jours de la semaine, matières pédagogiques, animaux domestiques et sauvages. Écrivez les mots de n’importe quel groupe.

Saisons : printemps, été, automne, hiver.
Jours de la semaine : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.
Matières académiques : mathématiques, langue russe, lecture littéraire, le monde qui nous entoure, éducation physique, musique, beaux-arts.
Animaux de compagnie : chèvre, mouton, vache, chien, chat.
Animaux sauvages : ours, loup, renard, lièvre, élan, chevreuil.

Page 41. Testez-vous

1. Trouvez des noms propres parmi les mots. Notez-les en les formatant correctement par écrit.

Lyosha, Mashenka, Morozko.

2. Associez les mots de chaque ligne à des mots ayant une signification commune.

Règle, cahier, manuel, gomme - fournitures scolaires.
Tomate, pomme de terre, concombre, carotte - légumes.
Hiver, printemps, été, automne - saisons.

3. Trouvez un mot avec plusieurs significations. Écris le.

4. Écrivez des paires de mots en indiquant les synonymes avec la lettre c et les antonymes avec la lettre a.

Lune - mois, paix - querelle(s), tempête - ouragan(s), hiver - été(s), courageux - lâche(s).

5. Trouvez des figures de style stables. Expliquez leur signification.

1. Asseyez-vous sur des épingles et des aiguilles en classe. 2. Travaillez avec négligence.

Page 42. GDZ sur le thème Composition de mots

Comment assembler et démonter un mot

Ex. 56. Lisez la chanson. À qui s’adressent ses paroles ? Ces mots ont-ils un sens similaire ? Ont-ils une part commune dans l’écriture ? écrivez ces mots... Soulignez la partie commune de ces mots.

Je suis un chat, je suis un chat, je suis un chat, je suis un chat.

Ex. 57. Lis les mots. Répartissez-les en 3 groupes et notez-les.

Avec la racine -dar- : offrir, cadeau, cadeau.
Avec la racine -vis- : vis, vis.
Avec la racine -side- : côté, flanc.

Exercice 58.Écrivez les phrases. Mettez en surbrillance la racine des mots apparentés. Mettez l’accent. Faites attention à l'orthographe de la racine.

Nous écrivons, mettons en évidence la racine LUMIÈRE avec un arc dans les mots lumière, éclat, lucioles, lumière, lampe. Les racines des mots apparentés s’écrivent de la même manière.

Exercice 59. Lis les mots. Qui appellent-ils ? (des bébés animaux)

La partie commune est le suffixe YONOK. Nous écrivons les mots désignant le suffixe -yonok avec une maison.

Exercice 60. Regardez le dessin. Lis les mots. Trouvez-y la partie commune avant la racine. (La partie commune avant la racine est le préfixe PRI.) Écrivez les mots. Insistez sur la partie commune avant la racine. Écrivez une histoire en utilisant des images et des mots.

Ils volaient, ils nageaient, ils couraient, ils venaient, ils arrivaient, ils se précipitaient.
Tous les amis d’Aibolit sont venus aux vacances. Un marin est arrivé avec son perroquet. Les enfants accoururent. Le singe est arrivé sur Pull-Push. Ava le chien et le cochon accoururent. Les oiseaux sont arrivés.

Page 46 GDZ au sujet La racine est la partie principale du mot. Mots apparentés (liés)

Ex. 61. Lisez le texte. Donnez-lui un titre. (Au point d'eau) Retrouvez dans le texte le nom de chaque animal et de son bébé. Écrivez ces mots par paires selon l'exemple... Mettez en surbrillance la partie commune de chaque paire de mots avec un signe d'arc - la racine... Écrivez des phrases avec des mots apparentés.

Un bébé éléphant a piétiné derrière la mère éléphant. Un petit renard se faufilait derrière la mère renard. Un hérisson roulait derrière sa mère hérisson. Un ourson suivit la mère ourse.

Ex. 62. Regardez le dessin. Lis les mots. Écrit les mots. Étiquetez les racines. Comparez les mots par leur sens et leur orthographe. Lequel d’entre eux n’appartient pas au groupe des mots apparentés ?

Le mot pilote n'appartient pas au groupe associé.

Ex. 63. Lis le. Tous les mots des groupes sont-ils liés ? (non) Écrivez uniquement les mots liés, surlignez la racine.

Sonne, sonne, appelle.
Froid, froid, réfrigérateur.
Montagne, montagne, moutarde.
Mer, marin, carottes.

Ex. 64. Complétez les phrases avec des mots de même racine : mer, mer, bord de mer, marin, marin.

1. Nous vivons sur la côte de la mer Noire. 2. Mon père est marin. 3. Père sert sur un grand navire. 4. Un marin est la femme d'un marin. 5. Nous étions en vacances dans une petite ville balnéaire.

Nous mettons en évidence la racine MOR dans les mots apparentés répertoriés.

Ex. 65. Regardez le dessin. Lire les questions. Écrivez vos réponses. Notez les mots liés à vos réponses. En quoi sont-ils similaires ? Quelle est la partie commune entre eux ? (racine SAD) Sélectionnez la racine.

1. Dans le dessin, l'artiste a représenté un jardin fleuri.
2. Ce jardin a été cultivé par un jardinier.
3. Il tient une cisaille à la main.

Ex. 66. Lire les phrases. Trouver des mots apparentés...

1. Les pluies d’été ont généreusement irrigué les champs desséchés. 2. Le matin, les gouttes de rosée scintillent au soleil. 3. J’aime me promener dans l’herbe rosée. 4. La rosée disparaît à midi.

Écrivez des mots avec la même racine. Sélectionnez la racine. Comment vérifier la lettre d'une voyelle non accentuée à la racine d'un mot ? (vous devez choisir un mot apparenté pour que l'accent soit mis sur cette lettre)

Ex. 67. Lire... Quel mot vous aide à écrire correctement tous les autres mots apparentés ? (éléphant, sel, nourriture) Écrivez des groupes de mots. Étiquetez la racine.

Ex. 68. Sélectionnez des mots apparentés pour ces mots, dont l'un désigne un objet et l'autre le signe d'un objet.

Voler - pilote - vol.
Lumière éclatante - ... .
Être amis -...
Être amoureux - ...

Quelle partie des mots apparentés reste inchangée ? Comment appelle-t-on ceci? (racine) Sélectionnez cette partie...

Ex. 69. Lisez le texte. Divisez le texte en phrases et écrivez-le, en formatant correctement les phrases par écrit. trouver les mêmes mots racines (liés). Entourez-les. Lesquels testent ?

Masha et Ira sont sortis dans le pré. Des petits veaux y paissaient. La génisse jaune Bouryonka meugla. Le poussin noir Nochka grignotait de l'herbe. La génisse Zorka a bu de l'eau. Le taureau Buyan courait derrière la butte. Le berger Vanya l'a appelé longtemps.

Poussin, poussin - teste les mots.

Ex. 70. Lire les phrases. Pour les mots avec des lettres manquantes, sélectionnez des mots de test parmi les mots à choisir. Écrivez les phrases en remplissant les lettres manquantes. Écrivez les mots de test entre parenthèses.

1. Amis mondeétaient ( monde) après une dispute. 2. Sœur à mesure Yala (avec mesure ka) nouvelle robe. 3. La machine à laver elle-même polo avec Kala ( rincer e) sous-vêtements. 4. Fille à la sk hélas ( laque un Chatton. 5. C’est bien de se cacher du soleil dix Et ( ombre) des arbres! 6. Vous êtes un vieil homme cha n St ( Ty e) poisson rouge avec une senne. 7. Ne le faites pas piquerélo ( c'est dommage co) le soleil est chaud pour un bon bronzage. (E. Izmailov) 8. Dans notre étang en direct mais ( en direct t) carassin. 9. Dans la cour de l'école, des élèves de deuxième année avec le p ou ( le p ka) un drôle de bonhomme de neige. 10. Il y a eu du dégel et de la neige si n Al ( lèvre signal) aux skis.

Mettez en surbrillance les racines des mots avec des lettres manquantes et des mots de test.

Ex. 71. Lis le. Trouvez des proverbes parmi les phrases et écrivez-les de mémoire. Choisissez des mots avec la même racine pour les mots en surbrillance.

Prenez soin de votre nez par grand froid. Dans le froid hivernal, tout le monde est jeune. En hiver, la neige est profonde, en été, le pain est haut.

Ex. 72. Lis les mots. Déterminez quelles lettres manquent. Choisissez un mot test pour chaque mot donné et écrivez les mots par paires.

Champignon - champignon ok, Poisson ka - poisson a,
buisson - buisson ok, manteau de fourrure - manteau de fourrure a,
pluie - pluie et k, bouleau ka - bouleau a,
froid - froid ok, herbe ka - herbe a.

Exercice 73. Lisez les énigmes de N. Betenkova. Écrivez n'importe quelle énigme en remplissant les lettres manquantes. Trouvez les racines des mots surlignés.

Je suis amer, je suis doux (doux)
J'attrape le soleil depuis le lit du jardin (lit)
Ami utile pour les enfants (ami),
Et je m'appelle simplement oignon (oignon a).

Nous sélectionnons les racines des douces plates-bandes de chaque oignon.

Je suis rond, je suis lisse (lisse ok),
Et il a un goût agréablement sucré (sweet ok).
Tous les tout-petits (karapuz) savent
Que mon nom est pastèque (pastèque s).

Nous sélectionnons les racines de pastèque douce et sucrée de Karapuz.

Ex. 74. Lisez le texte. Donnez-lui un titre et notez-le en remplissant les lettres manquantes. Expliquez leur orthographe.

La chatte Anfiska a donné naissance à des chatons (chatons).
Bientôt, les yeux (yeux) des chatons se sont ouverts et des dents (dents) ont éclaté. Les enfants sont sortis du panier pour la première fois. L'un d'entre eux a grimpé (monté) sous les armoires. L'autre a rampé (rampé) sous le lit. Il y avait des bottes (bottes) sous le lit. Le chaton est monté dans le coffre (botte et) et s'est endormi.

L’enseignant peut vous demander de mettre en évidence les racines des mots dont les lettres manquent.

Page 57. Réponses à la leçon Préfixe

Ex. 75. Formez de nouveaux mots à partir de ces mots en ajoutant des préfixes : over-, on-, with-, over-, from-, under-, at-, pro-.
Écrivez, lisez, volez. Écrivez de nouveaux mots. Sélectionnez les préfixes qu'ils contiennent.

Écrire, écrire, écrire, avec écrire, réécrire, de écrire, sous écrire, écrire, sur le point d'écrire.
Lire, lire, relire, lire.
Voler, voler, avec voler, par-dessus pour voler, de pour voler, par-dessous pour voler, avec pour voler, sur le point de voler.

Ex. 76. Lis les mots. Lesquels ont des préfixes et lesquels n’en ont pas ? Tout d’abord, écrivez les mots sans préfixes, identifiez la racine de chacun d’eux. Notez ensuite les mots avec les préfixes, désignez la racine et le préfixe dans chacun d'eux.

Ex. 77. Regardez le dessin. Inventez et écrivez une histoire basée sur l’image, en utilisant les mots de votre choix. Sélectionnez les préfixes qu'ils contiennent.

Il y a une cabane en bordure du bosquet. Il est entouré de grands bouleaux élancés. Les arbres s'approchent très près de la maison. Un martinet vole haut dans le ciel. Les fleurs ont fleuri dans le pré. Les pommes sont mûres dans le jardin.

Nous mettons en évidence les préfixes : o tournent, s'approchent, survolent, fleurissent, mûrissent

Ex. 78. Voici un plan de la ville. Expliquez verbalement comment se rendre de l'école au stade. Utilisez des mots d'action... Écrivez votre histoire. Mettez en surbrillance les préfixes dans les mots.

Après l'école, je vais au stade. Je sors de l'école et je tourne à gauche. Ensuite je traverse la rue au passage piéton et je marche tout droit. Cinq minutes plus tard j'arrive au stade.

Ex. 79. Observez l'écriture du signe solide diviseur et tirez une conclusion à quel endroit du mot et avant quelles voyelles il est écrit.

À PROPOS b merde, Avec Oh, vivons, oh b je rêve Avecъ est là.

Ex. 80. Oralement. La conclusion est écrite sous l’exercice.

Ex. 81. Lis les mots. Notez les mots en insérant, si nécessaire, un séparateur souple ou un séparateur dur. Mettez en surbrillance la racine et le préfixe (s'il y en a un) dans chaque mot.

Ex. 82. Trouvez les erreurs dans la dictée d'un élève de deuxième année. Quelle orthographe ne connaît-il pas assez bien ? Expliquez ses erreurs.

Comment j'ai passé ma journée

Le matin, je me suis levé et je me suis assis à table. Il y avait une nappe blanche sur la table. je Avec J'ai mangé du porridge et maintenant je bois du thé. Mon frère aîné Kolya bъ Je pensais qu'il était nécessaire de construire une clôture. Je l'ai aidé à marquer la mise.

Page 62. GDZ sur le sujet Suffixe

Ex. 83. Deviner l'énigme. Écrivez-la. Identifiez le suffixe (ish) dans chaque mot en surbrillance.

Œil à la recherche de et, moustache à la recherche de et la queue, les griffes et les lavages sont plus propres que tout le monde. C'est un chat.

Ex. 84. Regarde les photos. Quels sont les noms des instruments de musique qui y sont représentés ? Rappelez-vous comment s’appellent les musiciens qui jouent de ces instruments. Écrivez les mots selon l'exemple.

Ex. 85. Notez les mots - les noms des athlètes représentés sur les images. Suffixes de sélection : -ist, -schik-. Composez et écrivez des phrases en utilisant ces mots. Soulignez les lettres des voyelles non accentuées dans les racines des mots.

Le footballeur a marqué un but contre l'ennemi. Le joueur de hockey a frappé la rondelle avec son bâton.

Ex. 86. Observez le travail du suffixe -chik. Quels mots avec ce suffixe ont un sens diminutif et lesquels désignent les professions des gens ?

Sens diminutif - 1er groupe (chaise - tabouret...), métier - deuxième (mouche - pilote...)

Ex. 87. Lisez le texte. Remplacez les mots surlignés par des mots de même racine, qui auraient l'un des suffixes : -enk-, -k-, -ik-. Quelle nuance de sens ces suffixes donnent-ils aux mots ? (diminutif) Notez le texte modifié. Quelle est la description de l’animal maintenant ? (affectueux)

Zaïch IR

Avoir un lièvre IR et il y a beaucoup d'ennemis dans la forêt. Et pourtant il vit, ne s'afflige pas. Son nez et ses oreilles sensibles l'aident À et un couteau rapide À et et un manteau de fourrure discret À UN. En été le lièvre est gris ouais ay. Il n’y a aucun gris visible au sol ou dans l’herbe. Lapin pour l'hiver IR et changer de tenue. Laine vierge À et ils deviennent épais, chauds jour Kaya, Bel ouais oh, invisible dans la neige.

Nous mettons en évidence les suffixes dans les mots surlignés. Dans le mot lièvre, le suffixe est ik, la racine est zaich (de « lièvre »)

Page 66. GDZ au sujet Fin

Ex. 88. Lisez le texte. Essayez de restaurer la partie manquante du mot.

Le printemps est venu. Les gens et les animaux sont heureux du printemps. Ils attendent du printemps chaleur et joie.

Ex. 89. Lisez le texte. Qu'est ce qui ne va pas avec ça? Comment le réparer? Devinez quelle partie du mot aidera à relier tous les mots de la phrase. (fin)

De nombreux écoliers utilisent un ordinateur. Les ordinateurs nous aident à résoudre des problèmes arithmétiques, à imprimer des contes de fées et des nouvelles. Vous pouvez jouer à des jeux intéressants sur votre ordinateur.

Ex. 90. Changez les mots selon l'exemple, recherchez et surlignez les terminaisons.

1. Soeur[s] - soeur[s], petite amie[s] - petite amie[s], étudiante - étudiante[s], livres[a] - livres[s].

2. École[a] - de l'école[s], eau[a] - de l'eau[s], rivière[a] - de la rivière[s], main[a] - de la main[s].

Ex. 91. Lire le texte... Écrivez le texte en insérant les terminaisons manquantes.

Quelles notes un excellent élève peut-il avoir ?

Mon voisin a reçu une lettre d'un ami allemand : "Bonjour Masha !" J'étudie bien. En allemand - "1", en russe - "1", en arithmétique - "2". Je n'en ai qu'un et deux. Je suis presque un excellent élève."
Masha n'a rien compris, alors elle a demandé aux professeurs de l'aider à comprendre la lettre. L'enseignant a dit qu'en Allemagne, la meilleure note est une et la pire note est cinq. En général, c'est l'inverse !

Page 68. Testez-vous

1. Nommez la partie principale du mot. (racine)

2. Déterminez quelles parties du mot sont mises en évidence dans les mots. Tasse- poussin(suffixe chik), à-école (agent présidentiel), gauche- UN(fin a), à- ville-ny (ville racine).

3. Regroupez les mots ayant la même racine en groupes.

Forêt, forestier, forestier, boisé, bûcheron. Feuille, feuille, feuille, feuille.

Page 69. GDZ sur le thème Parties du discours

Quelles sont les parties du discours

Ex. 92. Lisez de manière expressive les lignes du conte de fées de K. Chukovsky... Écrivez d'abord les mots marqués d'un astérisque, puis de deux astérisques. Qu’ont en commun les mots de chaque groupe ?

Une bouilloire, un fer à repasser et une poêle à frire sont des objets.
Courir, bavarder, râler, courir, cancaner, sauter, gratter, frapper - ce sont les actions des objets.

Ex. 93. Lis les mots. Déterminez lesquels d’entre eux représentent des objets et lesquels représentent les actions des objets. Écrivez d'abord les mots qui répondent à la question qui ?, puis - la question quoi ?, puis - la question qu'est-ce que ? Reliez les mots des deux groupes.

OMS? Garçon, grenouille, oiseau, bébé.
Quoi? Bateau, ballon, avion, arbre.
Que fait-il? Nage, saute, vole, grandit, marche.

Le bateau (que fait-il ?) flotte. Le garçon (que fait-il ?) marche. La grenouille (que fait-elle ?) saute. Le ballon (que fait-il ?) vole. L'oiseau (que fait-il ?) vole. L'avion (que fait-il ?) vole. L'arbre (que fait-il ?) grandit. Le bébé (que fait-il ?) grandit.

Ex. 94. Lis les mots. Pensez aux trois groupes en lesquels ces mots peuvent être divisés. Qu’ont en commun les mots de chaque groupe ? Que signifient-ils? À quelles questions répond-on ? Écrivez les mots sur trois colonnes.

Item Attribut de l'item Action de l'item

acacia magnifique arrive
bibliothèque bleu étudier
pistes étroites en cerisier
un énorme ours écrit
garçon gros amis
sac à dos pour ordinateur

Ex. 95. Lisez les mots en groupes. Discutez du nom des mots de chaque groupe : les objets, les attributs des objets ou leurs actions. À quelles questions répondent-ils ?

1 - objets ; Quoi? OMS?
2 - actions des objets ; ce qu'il faut faire? ce qu'il faut faire?
3 - signes d'objets ; Lequel?

Ex. 96. Lisez l'histoire de N. Sladkov. Qu'avez-vous appris sur le loup ? Écrivez trois mots du texte - le nom de l'objet, trois mots - le nom de l'action de l'objet et trois mots - le nom de l'attribut de l'objet.

Noms des articles : loup, louveteaux, lune.
Noms de l'action de l'objet : vit, évite, relance.
Noms des caractéristiques de l'objet : gris, grand, rond.

Ex. 97. Lisez le texte d'un vieux manuel de langue russe. ... Essayez d'écrire le texte sous forme poétique, en insérant les lettres manquantes. Toutes les lettres manquantes peuvent-elles être vérifiées ? Essayez de rédiger vous-même un court texte décrivant la nature.

Peintures indigènes

Chères chères photos (paroles) :
Champs, bouleaux (bouleaux) et forêts,
Prairies, ravins et plaines,
Et sous la montagne (les montagnes) le ruisseau sonne.
Les saules se penchaient sur le ruisseau.
Le village est visible au loin (oui).
Les champs sont dorés sous le soleil.
Les grues hurlent dans le marais.

Un chemin étroit traverse la forêt. De grands arbres y poussent. Des bouleaux blancs sont situés tout en bordure. Les pins étendent leurs longues branches vers le ciel. Un village est visible au loin.

Ex. 98. Lisez les virelangues. Apprenez à les prononcer rapidement. Écrivez des mots désignant les actions des objets. Posez une question pour chaque mot.

Que faisaient-ils ? Manœuvré. Qu'est-ce que tu as fait? Ils ne l'ont pas attrapé. Qu'est-ce que tu as fait? Je l'ai raté.

Page 76. GDZ sur le thème Nom

Ex. 99. Lisez le texte. Écrivez les mots qui répondent aux questions...

Aliocha, papa, pommiers, poires. Ces mots désignent des objets et répondent aux questions qui ? Quoi?

Ex. 100. Lisez les poèmes. Écrivez les noms inanimés. À quelle question répondent-ils ?

Quoi? Choses, marteau, étau, pinces, lime, scie à métaux, compétence.

Ex. 101. Lisez le texte poétique. Quels noms répondent à la question qui ? Écrivez-les avec la question.

OMS? Cerf, lion, blaireau, lynx, oursons.

Ex. 102. Lisez le début du conte de Charles Perrault (traduit par M. Bulatov). Rappelez-vous son nom. Trouvez des mots dans le texte qui répondent à la question qui ? et à la question quoi ? Trouvez les lettres des voyelles non accentuées dans les mots de réponse. Mettez-les en valeur. Sélectionnez oralement les mots du test.

OMS? Miller, fils, âne, chat, frères. Quoi? Héritage, moulin.
Le meunier n'a laissé à ses trois fils qu'un héritage.
Les frères se partagèrent immédiatement l'héritage de leur père.
Le frère aîné a pris le moulin pour lui.
Le frère cadet s'est rendu dans le village.
Le plus jeune des frères reçut un kota.

Ex. 103. Divisez les noms en deux groupes. Écrivez d’abord les noms animés, puis les noms inanimés.

Animé : (qui ?) ours, pie, grenouille, moineau, héros, garçon, fille, passager, cheval, chat.
Inanimé : (quoi ?) coquelicot, chêne, magasin, bouleau, pastèque, chou, carottes, pois, carex.

Ex. 104. Jeu "Qui est-ce ? Qu'est-ce que c'est ?" Regarde les photos...

1. Acheteurs, mère, enfant, bébé, étagères, panier, veste, pantalon, bottes, poires, pommes, ananas, bananes, oranges, kiwis, fruits, tomates, pommes de terre, légumes, magasin.

2. Zoo, éléphant, sable, oiseaux, moineaux, clôture, spectateurs, mère, enfants, cheveux, veste, pantalon, bottes, chapeau, casquette, carottes, intérêt.

Ex. 105. Lisez les phrases... À quelle question répond chacun de ces mots ? Lesquels d’entre eux peuvent être appelés noms et lesquels ne le peuvent pas ? Pourquoi? (car ce sont les actions des objets) Recopiez les phrases. Soulignez les noms.

Ils allumèrent le four pour faire des tartes.
Un manteau de neige recouvrait tout le champ.
Une fuite s'est ouverte sur le côté du navire. L'eau a commencé à couler du robinet.
Une scie sonne dans l'atelier. L'orignal a bu l'eau d'un ruisseau forestier.

Ex. 106. Lisez le texte. Pourquoi certains mots de ce texte sont-ils en majuscules ? (Ce sont des noms propres.)

Ex. 107. Nommez et notez en groupes autant de noms propres que possible avec ces significations. Lequel de ces noms doit être mis entre guillemets ? (noms de voitures et de magazines)

Noms des villes : Moscou, Toula, Voronej, Penza, Belgorod, Koursk, Ekaterinbourg, Novossibirsk, Omsk, Vladivostok, Khabarovsk, Paris.

Noms des rivières : Don, Ienisseï, Ob, Irtych, Léna, Volga, Amour, Kama, Angara, Tobol.

Noms des mers : Azov, Noire, Andaman, Barents, Béring, Rouge, Okhotsk.

Noms de pays : Russie, Chine, Japon, Thaïlande, Inde, Mongolie, France, Italie, Espagne.

Les noms des capitales de différents pays : Moscou, Pékin, Paris, Madrid, Rome, Colombo, Bangkok.

Noms des voitures : « Toyota », « Mazda », « Zhiguli », « Kamaz », « Renault », « BMW ».

Noms des magazines pour enfants : « Funny Pictures », « Nafanya », « Murzilka », « Three Cats ».

Ex. 108. Lire les phrases. Écrivez les noms propres. Quelles lettres des mots surlignés doivent être vérifiées ? Écrivez-les avec les mots du test.

Gvidon, Irishka, Grichka, Marishka, S Altan.

À propos de la fenêtre - à propos de la fenêtre, pos. d nyaya - opoz d a l, gra chi - gra ch, ule teli - vol t, cuire kla - four, couronne - fouet, triste - triste et t, li tse - visages.

Ex. 109. Lisez les mots sur deux colonnes. ... Trouvez la place qui leur convient dans les phrases.

1. Seryozha M n'a pas peur des fourmis. 2. Igor Listyev a confectionné un bouquet de feuilles. 3. Vitya V Asilkov a cueilli un bouquet de bleuets. 4. Polya Ivanova est revenue du terrain. 5. La petite Grusha a des poires dans son panier. 6. Yura Gorshkov a apporté cinq pots.

Ex. 110.

Chaton et chiot

Misha avait un chiot. Et Katya avait un chaton. Le chiot et le chaton sont devenus de très bons amis. Ni l’un ni l’autre n’ont mangé dans le même bol.

Ex. 111.

Les noms des écrivains : I.A. Krylov, A.S. Pouchkine, F.I. Tyutchev, K.I. Chukovsky, S.Ya. Marshak.

Noms des villes : Samara, Pskov, Novgorod, Vladimir.

Noms de pays : Russie, Italie, Pologne.

Ex. 112.

Il y avait un bœuf dans les champs. Le bœuf conduisait le champ depuis le champ.

Ex. 113.

Le veau était laineux et mouillé. Ils lui ont donné des noms : Bobik, Rex, Tuzik, Swift, Gavryusha.

Sharik, oncle Fiodor, Bobik, Rex, Tuzik, Swift, Gavryusha.

Ex. 114.

Les noms et prénoms des personnes, les noms des animaux, les noms des pays, des villes et des rivières sont écrits avec une majuscule.

Ex. 115.

Une histoire ordinaire

Un chiot marchait dans la rue
Ce n'est pas le cas, mon ami,
Pas si moelleux.
J'ai marché dans une tempête de neige et au soleil,
Et j'ai marché sous la pluie et je me suis mouillé,
Et même s'il neigeait,
Un chiot marchait dans la rue.
J'ai marché dans la chaleur
Dans le froid
Et l'humidité
J'ai marché
J'ai marché
J'ai marché
Et il a grandi.
V. Levin

Ex. 116.

1. Au-dessus des montagnes au pluriel. , en plusieurs parties unité de promenade en manteau de fourrure oui, unités caftan . (Ram) 2. Pas un buisson singulier. , et avec plusieurs feuilles. , pas une chemise au singulier , mais cousu. (Livre) 3. Unité canard. dans les unités maritimes , et la queue est singulière. sur les unités de clôture . (Seau) 4. À travers le ciel bleu singulier. unité de plaque flotte. (Lune)

Ex. 117.

Assiettes[s], héros[s], usines[s], tableaux[s], pièces[s], appartement[s], pelles[s], magasins[s], garçons k[i]. Ce sont des mots du dictionnaire.

Ex. 118.

Les martinets et les pies sont des oiseaux. Le brochet et la collerette sont des poissons. Le muguet et l'églantier sont des fleurs. Les hérissons et les lièvres sont des animaux. L'oseille est une plante.

Ex. 119.

Directeurs, contrats, chauffeurs, gâteaux, menuisiers.

Exercice 121.

Nous avons acheté une paire de bas et une paire de chaussettes au magasin.
Il n'y a pas de sièges vides dans le bus.
Tanyusha a beaucoup à faire.
Plusieurs kilogrammes de pommes ont été récoltés sur un pommier.
Il y a beaucoup de tomates, d'oranges et de mandarines sur le marché.
Le magasin propose un grand choix de bottes, bottes et bottes en feutre.

Exercice 122.

Surtout des noms. Les articles sont regroupés par le mot bagage.

Page 91. GDZ sur le verbe thématique

Exercice 123.

Masters, scores, sauts.

Exercice 124.

Les mots répondent à la question que faire ? et indiquer les actions des objets.

Rire - hennir, de lit - delit, annuler - annuler, lancer - lancer, endurer - endurer, murmurer - murmurer, rencontrer - rencontrer, craquer - craquer, mélanger - rire.

Exercice 125.

Je suis resté là tout l'hiver,
Au printemps, il se jeta dans la rivière.

Sur quelle route conduisent-ils pendant six mois et marchent-ils pendant six mois ?

je nage sous le pont
Et je remue la queue.
je ne marche pas par terre
J'ai une bouche, mais je ne parle pas,
J'ai des yeux - je ne cligne pas des yeux,
J'ai des ailes, mais je ne vole pas.

Exercice 126.

Quoi? Ruisseaux, neige, bourgeons, soleil, oiseaux.
Que font-ils? Ils courent, ils volent, ils gonflent. Que fait-il? Il réchauffe, fond, brille.

Au printemps, le soleil brille plus fort et se réchauffe davantage. La neige fond. Des flux rapides fonctionnent. Les bourgeons gonflent sur les branches des arbres. Les oiseaux migrateurs arrivent du sud.

Exercice 127.

Le conducteur (que fait-il ?) conduit la voiture.
Le médecin (que fait-il ?) soigne les gens.
Le concierge (que fait-il ?) balaie la cour.
Les conducteurs de tracteurs (que font-ils ?) labourent la terre.
Les jardiniers (que font-ils ?) plantent des arbres.

Exercice 128.

Que font-ils? Ils sautent, tournent, s'entassent, se précipitent, grondent, crépitent.

Ces verbes nomment les actions de plusieurs objets.

Exercice 129.

Vacances au village

En été, nous allions souvent à la rivière. Là, nous avons nagé, profité du soleil et fait du bateau. A la lisière de la forêt, nous avons ramassé des fraises et déchiré de la soupe aux choux. Nous sommes allés au pré pour ratisser le foin. Nous nous sommes réjouis et avons ri.

Racontez le texte écrit pour qu'il parle des actions d'une seule personne.

En été, j'allais souvent à la rivière. Là, j'ai nagé, j'ai profité du soleil et j'ai fait du bateau. A l'orée de la forêt, j'ai cueilli des fraises et de l'oseille. Je suis allé au pré pour remuer le foin. J'étais heureux et j'ai ri.

Exercice 130.

Le canard crie. - Les canards crient, le pic frappe. - Les pics frappent, le chien se tait. - Les chiens se taisent, le givre crépite. - Le givre crépite, l'aigle vole. - Les aigles volent. Le chaton dort. - Les chatons dorment. Le navire est à l'arrêt. - Les navires sont debout.

Exercice 131.

Le ch. tonna. tonnerre. Lil Ch. pluie. J'ai regardé sous la pluie. Soleil. Ch. est apparu dans le ciel. arc-en-ciel multicolore.

Exercice 132.

Jeu "Assistant"... Racontez le texte comme si les événements s'étaient déjà produits.

Volodia est rentrée de l'école très triste. Il a eu une mauvaise note. Sa grand-mère était très bouleversée.

Remplacez les mots surlignés par des antonymes. Écrivez le texte obtenu.

Volodia est rentrée de l'école très joyeuse. Il a obtenu un A. Sa grand-mère était très heureuse.

Exercice 133.

Ivan le Grand - pour couper du bois,
Vaska le cuisinier - pour porter de l'eau,
Pour le cœur d'ours - pour chauffer le poêle,
L'orphelin Grichka doit cuisiner du porridge,
Et pour que la petite Timoshka chante des chansons,
Chantez des chansons et dansez,
Amusez vos frères et sœurs !

Au-dessus des verbes écrits, nous signons avec un crayon.

Exercice 134.

Le premier groupe de mots désigne des objets. Ce sont des noms. Le deuxième groupe désigne les actions des objets. Ce sont des verbes.

Brochet n. nage ch. . Homme nom Ch. promenades . Cheval n. Ch. court . Avaler n. vole ch. . grenouille n.m. saute ch. . Serpent n. rampe ch. .

Exercice 135.

Soirée d'été. Derrière les forêts
Le soleil s'est déjà couché,
Au bord du ciel lointain
Zorka est devenue rouge.

Exercice 136.

Pas étonnant que Zima soit en colère,
Je l'ai parcouru -
Le rêve frappe à la fenêtre
Et il le chasse de la cour.

Le poème utilise le dispositif de la personnification.

Page 99. GDZ sur le sujet adjectif

Exercice 137.

Lequel? Glace, libérien, clair, foncé.

Ce sont des adjectifs.

Exercice 138.

Utilisez des adjectifs pour indiquer diverses caractéristiques des objets.
à déguster selon la forme selon la couleur

La pomme (quoi ?) est douce, ronde, rouge.
La prune (quoi ?) est douce, ovale, violette.
Citron (quel genre ?) aigre, ovale, jaune.
Les noix (de quelle sorte ?) sont savoureuses, rondes, brunes.

Exercice 139.

Rouge, sucré, juteux, amer.

Exercice 140.

L'écarlate lui-même est du sucre, le caftan est vert, du velours.
Rond, rouge, sucré, à peau verte et lisse.

Exercice 141.

Lisez le texte. Quelle est son idée principale ? (Nous devons protéger la nature) Titrez le texte. (Fleurs de pré)

La prairie est (quoi ?) verte.
Les jacinthes (quoi ?) sont bleues.
Les œillets (quoi ?) sont rouges.
Les marguerites (de quelle espèce ?) sont blanches.
Olya (quoi ?) est petite.

Exercice 142.

Chaud, petit, moelleux, argenté, flexible, rapide, semblable à un chien.

Exercice 143.

Bosquet de bouleaux. Soupe au chou aigre. Peau fine et env. Trop plein de dents. Prédateur et votif. Écharpe moelleuse et épaisse. Bonne chance. Quelle oreille.

Chaque phrase est composée d'un adjectif et d'un nom.

Exercice 144.

Muguet blanc, bleuet bleu, coquelicot rouge, poire mûre, grosse cerise, sorbier des oiseleurs fin, anneau doré, serviette moelleuse.

Nous écrivons adj. au-dessus des adjectifs.

Exercice 145.

1. Un corbeau noir est assis sur une branche. 2. Un lièvre gris se régale de carottes dans le jardin. 3. Le manteau d’un enfant est suspendu à un cintre. 4. Il y a des pommes rouges accrochées au pommier. 5. Kolya roulait sur de magnifiques patins à roulettes. 6. Le conducteur a conduit la voiture en toute confiance sur une large autoroute.

Exercice 146.

Un petit animal se cachait sous un buisson. Il avait de longues oreilles et une queue courte. Le corps est recouvert de fourrure grise. Les yeux de l'animal étaient effrayés.

Exercice 147.

Le matin de printemps est frais. L'air est transparent et propre. Les premières feuilles fleurissent sur les branches des arbres. La terre est recouverte d'un tapis vert. Les insectes bourdonnent. Tout le monde est heureux de cette nouvelle journée de printemps !

Exercice 148.

Composez des phrases avec les mots surlignés.

Verdure - vert- devenir vert.
Jaunissement - jaune- vire au jaune.
Pureté - faire le ménage- faire le ménage.
Belette - affectueux- caresse.

Un coléoptère vert rampe dans l'herbe. Un papillon jaune flotte au-dessus d’une fleur. La forêt a de l'air pur et frais. Une douce brise secoue l’herbe à plumes dans la prairie.

Quelle partie du mot est préservée dans tous les mots de chaque groupe ? (vert, jaune, propre, affectueux) Comment ça s'appelle ? (Racine) À quelle partie du discours appartient chaque mot ? (1 - nom, 2ème - adj., 3ème - verbe.)

Exercice 149.

Les arbres (qu’ont-ils fait ?) ont fleuri.
Des perce-neige bleus (que faisaient-ils ?) fleurissaient.
L’herbe (qu’est-ce que ça a fait ?) est devenue verte.
Les pissenlits (qu’ont-ils fait ?) ont fleuri.

Arbres - arbre, zazele nela - vert, herbe ka - herbe, dans la forêt - forêt, semblait-il - semblait-il, il y avait un cercle autour, jambes kah - couteaux.

Exercice 150. Lisez un extrait du poème de S. Mikhalkov. Comment le titreriez-vous ? (Jouets)

1) Noms : étagère, éléphants, chiens, chameaux, loups, chats, accordéons, canards, pipes, poupées matriochka.
2) Verbes : poser, se tenir debout.
3) Adjectifs : moelleux, labial.

Exercice 151....Expliquez l'astuce dans ces versets. (La réponse ne rime pas) Les poèmes peuvent-ils être qualifiés d'humoristiques ? (Mais pourquoi? (Parce que cela deviendra drôle si vous faites correspondre le mot manquant à la rime)
Écrivez leurs poèmes : deux verbes, deux noms, quatre adjectifs.

Verbes : se couche, mûrit. Noms : jour, neige. Adjectifs : beau, clair, immature, instruit.

Exercice 152. Jeu de devinettes.

Lièvre : petit, à longues oreilles, oblique. Neige : blanche, froide. Gel : amer, féroce. Livre : intéressant, pour enfants. Pluie : torrentielle, champignon, automne. Crème sure : blanche, savoureuse, épaisse, grasse. Loup : gris, plein de dents, en colère. Renard : roux, rusé.

Exercice 153. Quels adjectifs aident non seulement à voir la nature sauvage, mais aussi à ressentir la fraîcheur de la forêt ? (ombragé, humide, frais)

Au désert de la forêt (les), au désert du vert (green),
Toujours bas (ceux) et humides,
Dans un ravin escarpé sous une montagne (montagnes)
Une source froide jaillit des pierres.

Exercice 154.

Texte descriptif.

La photo montre un paysage d'automne. L'herbe est déjà devenue jaune. Les feuilles des arbres sont fanées. Un homme marche dans l’herbe sèche. Il est pressé de rentrer chez lui.

Page 111. GDZ sur la préposition du sujet

Exercice 155. Lis le. Reliez les mots les uns aux autres dans leur sens. Quels mots nous aident avec cela ? (Prépositions)

Asseyez-vous à votre bureau. Posez le livre sur le bureau. Appel au conseil d'administration. Tenez-vous au tableau.

Exercice 156.

Le chat grimpa sur la table à manger. Le chat se cachait sous la table. Le chat s'est caché derrière la table. Le chat grimpa sur la table de la cuisine.

Ce sont des prépositions.

Exercice 157.

Maman a recouvert la table d'une belle nappe. La lampe est suspendue au-dessus de la table. Un vase de fleurs est sur la table. Il y a des tasses sur la table. Maman a versé du thé dans des tasses.

Exercice 158.

Les renardeaux sont unora. Mouettes au-dessus de l'eau. Le livre est sur la table. Fumée de la cheminée. Le cavalier est à cheval. Cadeau pour sœur. Une lettre d'un ami. Une cabane dans la forêt.

Les rayons du soleil courent le long des troncs blancs des bouleaux et de leurs feuilles vertes.

Exercice 159.

Un vieux pin poussait dans la forêt. Un écureuil roux vivait dans un pin creux. Elle stockait des champignons pour l'hiver.

Exercice 160.

Une pomme mûre est tombée (de quoi ? où ?) du pommier (sur quoi ?) jusqu'au sol.
L'oiseau fringant volait (de quoi ?) de branche (vers quoi ?) en branche.
Nous roulions (où ?) jusqu'au village (sur quoi ?) en voiture.
Le canari jaune s'est envolé (d'où ?) hors de la cage (où ?) vers la liberté.

Les prépositions avec d'autres mots sont écrites séparément.

Exercice 161.

Le chien a des dents pointues (qui ?) Une vache a des cornes fortes (qui ?). Un cheval a une longue crinière (qui ?). Un singe a des pattes préhensiles (qui ?). Laine moelleuse (qui ?) sur un mouton. Peau rayée (qui ?) de tigre. Un renard a une queue rouge (qui ?)

Exercice 162.

Les ours conduisaient
À vélo.
Et derrière eux se trouve un chat
En arrière.

Et derrière lui il y a des moustiques
En montgolfière.
Et derrière eux se trouvent des écrevisses
Sur un chien boiteux.

Loups sur une jument
Des Lions dans une voiture.
Des lapins dans un tramway
Des crapauds sur un balai...

Exercice 163.

Venez, faites, fuyez, écrivez, emménagez, dessinez, finissez de regarder, caressez.

D'un grand arbre, d'une maison à deux étages, sur un bureau, dans une école primaire, derrière le parc central, dans notre école, sur d'excellentes études, derrière une vieille maison, jusqu'à une ruelle ombragée, au bord de l'eau bleue.

Identifiez les préfixes du premier groupe de mots.

Exercice 164.

1. Les hindous ont des éléphants apprivoisés. Un hindou Par il marchait comme un éléphant dans les bois. Éléphant à propos a piétiné le chemin du propriétaire et a aidé à abattre des arbres.

2. Soudain, un éléphant derrière des mesures et sur gardé. Le propriétaire voulait frapper l'éléphant, mais à J'ai vu ça depuis les buissons Toi Un énorme tigre sursauta. Éléphant Par revenu Avec Il attrapa le tigre avec sa trompe, le souleva et le jeta au sol. Tigre est effrayé et à couru.

Nous soulignons l'espace entre les prépositions et les mots, mettons en évidence les préfixes (indiqués en gras).

Exercice 165.

Je suis monté dans le bus. Je suis monté dans le tram. Je suis entré dans le métro. Je suis descendu du bus. Je suis descendu du tram. Je suis sorti du métro.

Le passager est monté dans le bus. Le garçon est monté dans le tram. Je suis entré dans le métro et j'ai commencé à attendre mon train. L’homme est descendu du bus et a marché le long de la route jusqu’à la maison. L'homme est descendu du tramway au dernier arrêt. J'ai quitté le métro sous la pluie.

Exercice 166.

Les musiciens

Comme notre voisin
La conversation était amusante :
Oies - sur la harpe,
Canards - aux tuyaux,
Moutons - aux Donets,
Cafards - tambours.

Page 120. Testez-vous

1. Une partie du discours est un groupe de mots qui ont un sens commun et répondent aux mêmes questions.

2. 1) adjectif ;
2) le signe d'un objet ;
3) lequel ?
4) petit.

1) verbe ;
2) action ;
3) ça fait quoi ?
4) court.

3. Noms : chien, bus, fille, livre, chat, rue.
Adjectifs : simple, moelleux, intéressant.
Verbes : lire, fuir, partir.
Prépositions : de, de, par.

Le chat pelucheux s'est enfui du chien. Une fille lit un livre intéressant.

4. Une préposition est une partie du discours qui relie les mots les uns aux autres.

Page 122. GDZ sur le sujet Proposition. texte.

Exercice 167.

Il y avait un vieux chêne près de la maison.

Exercice 168.

Les enfants jouent à cache-cache.
Les concombres poussent dans le jardin.
Les porcelets dorment dans le ravin.
Les mousquetaires aiguisent leurs épées.
Les enfants courent au cirque en bande.
Les écrevisses somnolent sous un accroc.
Le brochet nage le long du fond.
Les loups hurlent à la lune.

Ce sont des phrases narratives, non exclamatives. Rayons-en 4.

Exercice 169.

Le chef de famille est maman ou papa, les principaux membres sont les parents.

Exercice 170.... Écrivez les phrases sans poser de questions. Soulignez le sujet d'une ligne et le prédicat de deux lignes.

Le chat miaule. Le cochon grogne. La souris couine. La grenouille coasse. Le loup hurle. Le corbeau croasse.

Exercice 171. Copiez le texte.

Le printemps tant attendu est arrivé. Le soleil brille plus fort. Les oiseaux volent du sud. Les bourgeons fleurissent sur les arbres. Les premières fleurs apparaissent. Les gens se réjouissent du printemps amical.

Exercice 172.

Explications dans les manuels sous le devoir.

Exercice 173. ... Complétez chaque phrase avec d'autres mots qui clarifient son sens. Écrivez les phrases résultantes.

Le printemps tant attendu est arrivé dans notre région. Le soleil éclatant réchauffe davantage. Un étudiant assidu écrit magnifiquement des mots et des phrases. Une petite fille lit un poème à voix haute.

Exercice 174....Écrivez-le en remplissant les lettres manquantes. Soulignez les principaux termes de la deuxième phrase.

Le wapiti est un habitant de la forêt. Les élans vivent dans la taïga sibérienne et dans les forêts proches de Moscou.
En hiver, les wapitis mangent de l’écorce et des branches de tremble, et en été, ils se nourrissent d’herbes des marais.
Le wapiti a des cornes lourdes, jaunes et épaisses qui ressemblent à des pelles. L'élan est un animal paisible, mais s'il est attaqué par des loups, il se défend avec ses cornes et ses sabots. Seuls les loups affamés osent attaquer les wapitis.

Exercice 175. Lisez et copiez les phrases. Écrivez la question appropriée entre parenthèses : qu’avez-vous fait ? Qu'est-ce que tu as fait? que faisaient-ils ?

Maman (que faisait-elle ?) cousait une nouvelle robe pour Nina.
La petite Svetochka (que faisait-elle ?) jouait avec une nouvelle poupée.
Vassia (que faisait-il ?) dessinait un cheval.
Seryozha et papa (que faisaient-ils ?) lisaient un conte de fées.

Exercice 176. ... Écrivez le texte. Entre parenthèses, écrivez des questions pour les mots surlignés.

Marina aime (qui ?) son frère. Elle pousse (qui ?) le bébé dans une poussette. Marina raconte (à qui ?) des histoires drôles au garçon. Seryozha écoute (qui ?) sa sœur.

Exercice 177. ... Écrivez des mots liés les uns aux autres par paires selon le modèle.

L'homme (que faisait-il ?) vivait, l'homme (quoi ?) était distrait, vivait (où ?) dans la rue, dans la rue (laquelle ?) Basseinaya.

Exercice 178. ...Faites des phrases correctement.

1. Dans la rue Basseynaya vivait un homme distrait. 2. Le petit ours mange du miel. 3. Le garçon a trouvé un champignon.

Exercice 179. Faites des phrases à partir de mots et du texte à partir de phrases.

Pourquoi un coq a-t-il besoin d'un peigne ?

Notre coq bruyant a une crête rouge. Il prend son peigne la nuit. Le coq peigne sa queue colorée. C'est pour cela qu'il a une queue si touffue.

Exercice 180. ... Composez un texte, titrez-le et notez-le. Insérez les lettres manquantes.

Mauvaise marche

Marina et Olya sont allées se promener dans le parc. Soudain, un énorme nuage noir apparut dans le ciel. Il a commencé à pleuvoir à verse. Mes amis sont rentrés chez moi avec des vêtements complètement mouillés.

Exercice 181.

1. Texte de description 2. Texte du message. 3. Raisonnement textuel

Copions un des textes.

Il tient sa tête jaune sur une tige haute et régulière.
Le soleil s'est levé. Tous les pissenlits se sont ouverts à sa rencontre.

Exercice 182.

Vélo de rêve

Il y avait un très beau vélo dans la vitrine du magasin. C'était grand et fait de fer. Les grandes roues scintillaient au soleil avec leurs rayons. Le cadre du vélo était orange. Il y avait une inscription bleue sur le côté. Ce vélo a 12 vitesses et une selle souple. Pas un vélo, mais un rêve !

Ce texte est une description.

Exercice 183. Notez les réponses aux questions.

Le teckel a une fourrure noire ou brune, de longues oreilles tombantes, des yeux intelligents, des pattes courtes et un corps étroit. Avec un teckel, la propriétaire n’a peur de rien, car elle est toujours prête à le protéger. Le teckel était utilisé pour chasser le blaireau.

Exercice 184.

Exercice 185. Écrivez une note à vos parents ou amis.

Chère maman!
J'ai fait tous mes devoirs et j'ai déjeuné. J'ai nourri le hamster. Ne me perds pas, je rends visite à Katya.

Bisous, Vika.

Exercice 186.

Vous devez ajouter des questions sur la vie de votre grand-mère, poser des questions sur ses affaires.

Exercice 187. Écrivez une lettre à vos amis, parents ou personnages de livres pour enfants.

Bonjour Anya ! Comment allez-vous? Comment étudies tu? Comment va le chaton, a-t-il grandi ? Je suis génial. Les vacances arrivent bientôt. Maman et moi viendrons te rendre visite. Vous et moi irons nous promener et jouer à des jeux intéressants. J'apporterai un nouveau jeu de société avec moi. Rendez-vous dans un mois ! Ton amie Vika.

Exercice 188. Écrivez une invitation à vos parents pour célébrer le printemps et la fin de la deuxième année.

Chères maman et papa ! Je vous invite à la fête du printemps et de la fin de la deuxième année. La célébration aura lieu le 28 mai dans notre classe à 18h00. Votre fille Vika.

Exercice 189. Rappelez-vous quels contes de fées, histoires et poèmes que vous connaissez décrivent la communication humaine avec la nature.

Histoires de Snegirev, Prishvin, Ushinsky, Sladkov, Skrebitsky, poèmes de Tokmakova.

Exercice 190.

Testez-vous, page 139

1. Une phrase est un mot ou un groupe de mots liés dans leur sens qui expriment une pensée complète.

2. Sujet, prédicat.

3. Sujet - qui ? Quoi?
Prédicat - à quoi ça sert ?

4. Vanya a visité Moscou. Moscou se trouve au bord du fleuve. Vanya est tombée amoureuse de cette merveilleuse ville.

C'est la fin du manuel de langue russe. Fin de la deuxième année. Bienvenue aux vacances !!! Bonnes vacances à tous !

Dès que les élèves de deuxième année poursuivent leur difficile parcours d'apprentissage de la langue russe et atteignent le milieu de l'école primaire, des problèmes peuvent commencer à faire leurs devoirs. L'enfant est confronté à des termes et des exercices complexes qui nécessitent une réflexion détaillée. Klimanova a élaboré un programme qui permet aux enfants de maîtriser facilement les sujets, et tous les manuels ont été recommandés par le ministère de l'Éducation pour une utilisation dans les établissements d'enseignement général.

La principale responsabilité des études pour les élèves de deuxième année est la familiarisation avec les unités linguistiques, les transitions d'un son à un grand mot et les combinaisons de phrases avec des phrases. A la fin, l'étudiant doit apprendre le concept du texte et se familiariser parfaitement avec celui-ci. En même temps, il apprend progressivement des parties telles que le nom, le verbe et l'adjectif.

Souvent, les parents ne peuvent pas aider leur enfant à faire ses devoirs. Donner des réponses à des questions est parfois difficile, même pour les adultes. Il a été créé pour des moments comme ceux-ci. GDZ en langue russe pour la 2e année Klimanova, Babushkina Parties un et deux. Le livre de solutions aidera son lecteur à maîtriser et à consolider clairement les informations. Elle permet de développer une soif de connaissance sans provoquer de dégoût ou de rejet chez les écoliers.

GDZ pour le cahier d'exercices de langue russe pour la 2e année Klimanova L.F. peut être téléchargé.

GDZ pour les tests de langue russe pour la 2e année Mikhailova S.Yu. peut être téléchargé

Langue russe. 2e année. Tutoriel à 14 heures. Klimanova L.F., Babushkina T.V.

2e éd. - M. : 2012 ; Partie 1 - 143 p., Partie 2 - 143 p.

Ligne UMK « Klimanova L.F. Langue russe (niveaux 1 à 4) (Perspective). Le manuel a été mis à jour conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral. Les élèves continuent de se familiariser avec le langage comme moyen de communication, avec les unités linguistiques (son – lettre – mot – phrase – texte). L'étude du mot en tant qu'unité bidirectionnelle du langage se poursuit. Le manuel introduit les concepts d'« orthographe », de « parties du discours » (nom, verbe, adjectif, préposition) comme caractéristiques d'un groupe de mots ayant des caractéristiques grammaticales communes. Les étudiants se familiarisent avec la structure d'un mot et la signification sémantique de ses parties, apprennent à former des mots de différentes manières, à écrire des textes de différents types et à se familiariser avec différents types de dictionnaires. Le matériel pédagogique développe les compétences cognitives et de communication, avec une attention particulière accordée à la communication écrite. Le manuel permet aux étudiants de comprendre le sens lexical des mots et d'apprendre à les utiliser dans diverses situations de communication et de parole. Les devoirs vous permettent de former des algorithmes pour les activités d'apprentissage et d'utiliser consciemment les règles d'orthographe et les compétences par écrit.

Partie 1.

Format: pdf

Taille: 27,2 Mo

Regardez, téléchargez :novembre

Partie 2.

Format: pdf

Taille: 27,7 Mo

Regardez, téléchargez : novembre .2019, liens supprimés à la demande de la maison d'édition "Lumières" (voir note)

PARTIE 1.
MONDE DE LA COMMUNICATION 4
Interlocuteurs 4
Mot, phrase et texte dans la communication verbale 10
Le principal assistant en communication est la langue maternelle 29
DES SONS ET DES LETTRES. SYLLABE. STRESS 35
Voyelles et consonnes. Les désigner par des lettres 35
Son [th"] et lettre th 51
Son [e] et lettre e 55
Consonnes dures et douces. Leur désignation sur la lettre 57
Des consonnes sifflantes. Combinaisons de lettres ZHI-SHI, CHASHA, CHU-SHCHU, CHK, CHN, SHCHN 71
Syllabe. Retour à la ligne 80
Accent. Syllabe accentuée 86
Les voyelles non accentuées. Leur désignation sur la lettre 92
Consonnes sonores et sourdes. Leur désignation sur la lettre 106
Mots avec des consonnes doubles 120
Consonnes imprononçables 125
Séparer les signes mous et durs (ь, ъ) 130
Dictionnaires 141

PARTIE 2.
LE MOT ET SA SIGNIFICATION 4
Que dit le mot 4 ?
Noms propres et communs 14
Mots aux significations multiples 19
Mots dont le son et l'orthographe sont similaires, mais dont le sens est différent (homonymes) 25
Mots de sens similaire (synonymes) 26
Mots avec des sens opposés (antonymes) 33
Combinaisons stables de mots 36
Groupes thématiques de mots 39
COMPOSITION DU MOT 42
Comment assembler et démonter le mot 42
La racine est la partie principale du mot.
Mots apparentés (liés) 46
Préfixe 57
Suffixe 62
Fin 66
PARTIES DU DISCOURS 69
Quelles sont les parties du discours 69
Nom 76
Verbe 91
Adjectif 99
Préposition 111
OFFRE. TEXTE 122
Dictionnaires 141
Dictionnaire orthographique « Écrire correctement » 141
Dictionnaire orthoépique « Parler correctement » 142

Langue russe 2e année

Travaux de formation et de tests

Travaux d'essai 1
Mot, phrase et texte dans la communication vocale

1 . Écrivez uniquement les mots qui indiquent les actions qui peuvent être effectuées en cours d'éducation physique. Écrivez trois exemples de vos propres mots.

Écouter, courir, sauter, bâiller, culbuter, tourner, sauter, se disputer, se lever, s'asseoir, s'accroupir.

2. Complétez les proverbes. Quel signe de ponctuation mettre à la fin ?

Mesurez sept foisune fois ___________________

J'ai fait le travail -faire une promenade ________________________

Soulignez les mots de deux syllabes.

3. Inventez une énigme à partir d’un groupe de mots. Ajoutez de la ponctuation à la fin.

Frères, ils regardent, non, l'eau, jamais, deux, ne se réuniront.

____________________________________________________________________________

4. Sélectionnez les phrases et écrivez-les dans les bonnes lignes

Le but de la proposition est de poser une question :

Le but de la phrase est de communiquer quelque chose :

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Le but de la phrase est d’inciter à l’action, de demander quelque chose :

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Le but de la proposition est de conseiller :

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Objet de la proposition- commande:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Suggestions de sélection :Êtes-vous prêt à aller? Le matin est venu. Nous partons demain matin. Merci de prendre vos skis avec vous. Ne touchez pas au chien ! Veuillez vous habiller chaudement. Ne soyez pas en retard ! S'il vous plaît, ne vous ennuyez pas sans moi.

5. Insérez les lettres manquantes. Notez les autres éléments sans lesquels il ne peut y avoir de communication.
Selon le philosophe grec Socrate, sans amitié, il n’y a pas de communication.
n'a aucune valeur entre les gens.

Travail d'essai 2 -

Mot, phrase et texte dans la communication verbale (suite)

1. Marquez les phrases avec une ponctuation incorrecte à la fin.
Qui s'est assis sur ma chaise et l'a déplacée de sa place !

Petit chien, petite oreille blanche, as-tu vu où est Tanya ?

C'est vrai, les enfants, je vais bien.

Eh bien, l'Afrique. C'est ainsi qu'est l'Afrique.

2. Notez le nombre de participants à la conversation.
- Je suis tombé aujourd'hui et je me suis gravement blessé.
- As-tu pleuré?
- Non.

Pourquoi?
- Mais personne ne l'a vu.
(K. Tchoukovski)
Écrivez le mot correct dans la phrase.
Une conversation enregistrée est un discours de ___________________________.
Les participants à la conversation sont _________________________________________________

3. Parmi les mots dont l'orthographe n'est pas vérifiable, sélectionnez n'importe quel mot et faites une phrase avec eux. Écris le.

Du coup, du plaisir, du vent, du moineau, de la voiture, du samedi, du nom de famille, du bien, de la langue.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Notez les mots qui ne sont pas inclus dans la phrase et séparez-les pour le transfert.
_____________________________________________________________________________

4. Numérotez les phrases dans l’ordre dans lequel elles doivent avoir un sens dans le texte.

Si seulement je pouvais tout chambouler !

Et les arbres bruissaient devant la fenêtre.

Et quand je sortais, je m'envolais dans le ciel clair.

Nous vivons au dernier étage.

Ensuite, nous vivrions au premier étage.
(N. club)

5. Titrez le texte du devoir précédent. Veuillez cocher la bonne réponse.
Ceci est une histoire
c'est la description
c'est un raisonnement

Travail d'essai 3
La langue maternelle est le principal assistant de communication

1. Lisez les déclarations des enfants d'âge préscolaire. Connaissent-ils bien leur langue maternelle ? Remplacez les mots inventés par les enfants par des mots généralement acceptés. Écrivez-les.
Seryozha s'accrocha à sa mère, elle le serra dans ses bras.
- Je suis tout énervé ! - il se vante.

_____________________________________________________________________________

Regardez comme il pleut !

_____________________________________________________________________________

Oh, quelle bulle j'ai soufflée !

_____________________________________________________________________________

(K. Tchoukovski)

2. Reliez les expressions figuratives avec leur signification avec des flèches.
Garde ta bouche fermée
La langue ne tourne pas
Mord ta langue
Détends ta langue, bavarde en vain
Grince ta langue, tais-toi
La langue démange
Langue sans os

3. Cochez les dictons qui ont la même signification.
Tu ne peux pas suivre ma langue pieds nus.
Tous les jours n'est pas dimanche.
Il ne mettra pas la main dans sa poche pour dire un mot.
Vous ne pouvez pas gâcher la bouillie avec de l'huile.
Si vous ne connaissez pas le gué, n'allez pas à l'eau.

4. Choisissez un dicton de la tâche 3 avec lequel vous pouvez terminer le texte et écrivez-le.
Mon voisin de bureau adore les indices. Il vient au tableau et capte chaque murmure.
Et aujourd'hui, les gars ont accepté de garder le silence.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Lisez le texte. Insérez les lettres manquantes. Notez ce que cette personne a répondu

On a demandé à une personne quelle langue était la plus belle
Il a répondu
- Certainement, ________________________________________________________________

Mots d'indice : sonore, riche, indigène, inconnu, étranger, mélodieux, mélodique

Travaux d'essai 4
Des sons et des lettres. Syllabe. Accent

1. Deviner l'énigme.
Le bébé danse, mais un seul jambe.

_____________________________________________________________________________
Soulignez les consonnes du mot surligné qui sont associées à la surdité et à la voix.

2. Écrivez en chiffres combien il y a dans le mot - la réponse de la tâche 1 :
Des lettres __________; des sons _____________;
voyelles _______ ; les consonnes __________;

3. Soulignez les mots qui ne peuvent pas être divisés pour la césure. Écrivez la première ligne syllabe par syllabe.

Une chèvre marchait le long du pont et remué queue de cheval,
Je me suis fait prendre sur la balustrade, directement dans la rivière

heureux -

Trouvez et écrivez des noms propres.

Une chèvre nommée _______________ vit dans un village appelé ____________________

4. Notez la structure sonore du mot mis en évidence dans le texte de la tâche 1. O O O O O O

5 . Quels mots désignant une action peuvent remplacer le mot claquer? Notez-en au moins trois, en les séparant pour le transfert.

_____________________________________________________________________________

Travail d'essai 5
Des sons et des lettres. Syllabe. Accent (suite)

1. Remplissez les lettres manquantes et reconnaissez les personnages de contes de fées.

M _ l _ n _, K _ r _ chk _ R _ b _, Zm _ y G _ r _ n _ h.
Souligne la bonne réponse.

Les voyelles étaient écrites.

Les consonnes étaient écrites.

2. Mettez un accent sur les mots. Soulignez les mots qui n'ont pas besoin d'accent.

La fumée du poêle atteignait la fumée,
Et c'était penché parce que
Soleil pour l'hiver, pour l'hiver,
Pour l'hiver glacial.
(Y. Kozlovsky)

3. Formez de nouveaux mots sans échanger une seule lettre. Qu'est-ce que je dois faire?

Château, endors-toi, des écureuils tout autour, des cornes, déjà.

4. Lisez les mots à voix haute, mettez-y un accent

Augustovsky, choyer, enfants, jaloux, appelant, catalogue, trimestre, vide-ordures,
début, gâteaux, hôtes, gitans, scoop.

Tous les mots sont-ils écrits par ordre alphabétique ? Veuillez cocher la bonne réponse.

5. Quelle voyelle est toujours accentuée ? Écrivez cinq mots avec cette lettre.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Travail d'essai 6.

Le son [y’] et la lettre th.

1. Ajoutez le nom des couleurs des crayons pour que le rythme de la poésie soit maintenu.

Sima a des crayons :
Violet et bleu
_________________, __________________, bleu.
Choisissez-en un pour vous-même !

Mots au choix : vert, noir, rouge, rose, blanc, violet, bleu.

Écrivez quatre mots pour les couleurs des crayons. Les mots doivent être composés de deux syllabes.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Cochez la case qui contient le plus de mots avec la lettre que vous étudiez.

Sima, s'il te plaît, prête-moi un crayon blanc.
Sima, donne-moi un crayon blanc.
Partagez vos crayons, Sima. J'en ai besoin d'un blanc.

Z. Écrivez les mots dans l'ordre alphabétique.

Thé, grange, pain, terre, récolte, tramway.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Écrivez les mots de la tâche 3 dans cet ordre : d'abord composé d'une syllabe, puis de deux, puis de trois.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Soulignez les mots avec la lettre y qui ne peuvent être divisés en syllabes. Soulignez les noms propres.
- De qui j'entends les aboiements ?
Toi, mon ami, tais-toi, n'aboie pas.
Tu vois - mon ami Egor
Il franchit la clôture vers nous.
(S. Mikhaïlova)

Travail d'essai 7

Son [e] et lettre E

1. Écrivez-le en un mot.

Sciences de l'environnement - _________________________________________________________________

La ligne qui divise le globe en deux est _________________________________________________________

Visite de musée - _________________________________________________________________________

Objets au musée, à l'exposition - ________________________________________________

Mots à choisir: popsicle, escalator, écologie, équateur, excursion, expositions,
écran.

2. Écrivez les mots en rimes pour qu’ils contiennent la lettre étudiée.

Anya et moi chantons en duo. Kolya veut devenir ______________. Complété _____________.
Sveta arriva en premier.
Mots à choisir : chauffeur, poète, opérateur d'excavatrice, concours sportif, course de relais, Jeux olympiques.

3. Choisis la bonne réponse. Marquez-le d'une coche

Dans la tâche 2, un texte cohérent est donné.

Dans la tâche 2, des phrases de contenus différents sont données.

4. Emma, ​​​​Elya, Elvira et Eleanor ont couru dans le relais après Sveta. Qu’ont-ils crié à l’unisson sur la ligne d’arrivée ? _____________________________________________________ .

Mots à choisir : Oh !, Ah !, Eh !, Wow !

5. Lire la déclaration

Un électricien est le frère d'un train électrique.

Êtes-vous d'accord avec lui? Expliquez le sens des mots par écrit.

Un train électrique est __________________________________________________________________________.

Un électricien est ____________________________________________________________________________.

Travail d'essai 8
Consonnes dures et douces. Leur désignation par écrit

1. Lis le. Trouvez les mots surlignés. Écrivez d'abord le mot commençant par une consonne dure, puis par une consonne douce.

Le jeune homme était en quelque sorte aux aguets.
Taper! Est tombé. Nez cassé.
Eh bien, quelle est la demande du pauvre garçon ?
C'est un garçon de cabine - pas un marin !

(S. Mikhaïlova)

_____________________________________________________________________________

Sélectionnez la bonne réponse à l'aide de la flèche.

être de service sur le navire.

Faire une veille, c'est

traînez quelque chose de lourd.

2 . Confirmez ou infirmez la déclaration. Veuillez cocher la bonne réponse.
Dans le troisième vers du poème sur le garçon de cabine, il n'y a pas une seule consonne douce.

C'est vrai Ce n'est pas vrai

3. Dans ces mots, soulignez les mêmes lettres qui indiquent des sons différents en termes de dureté et de douceur. Notez les lettres les unes à côté des autres qui indiquent la douceur des consonnes.

Miel et framboises.
Les lettres donnent de la douceur _________________________________________________

4. Comparez les sons [m] et [m, ]. Souligne la bonne réponse.

Ils sont sourds et non appariés.
Ils sont exprimés et appariés.
Ils sont exprimés et non appariés.

5. Écrivez le nom de l'endroit où vous habitez. Faites un diagramme du mot à côté.

_____________________________________________________________________________

Travaux d'essai 9.

Consonnes dures et douces. Leur désignation sur la lettre (suite)

1. Complétez les lettres manquantes dans le poème. Soulignez les mots qui diffèrent par un son. Entourez les voyelles qui indiquent la douceur des consonnes avec un ovale.

Ne vous éclatez pas de rire, c’est parti.

Il y a une fille intelligente dans la maison.

M_shka, propriétaire, toutes les fissures sont fermées,
Et mets une souricière pour _ l.

Alors la _risha grimpe par la fenêtre,
Peu importe la nourriture qui entre dans le trou.
(S. Mikhaïlova)

2. Écrivez toujours les consonnes dures du texte de la tâche 1 autant de fois qu'elles y apparaissent. ____________________________________________________________________________________________

3. Lisez les phrases.

Chantez plus fort, queue de brochet, couinement d'oiseau.

Trouvez et écrivez un mot dans lequel toutes les consonnes sont douces et non appariées.

______________________________________________

4. Changez les mots pour former le pluriel selon l’exemple.
porte - portes, clou - _____________, perceuse - ____________________, cygne - ______________, canard - ______________________________.

5. Écrivez les mots de sens opposé qui contiennent le mot non séparateur ь.
Lumière - __________, vérité - ________, travail - __________, tristesse - _________, propreté - ___________

Mots à choisir : amusement, joie, mensonges, mensonges, saleté, poussière, ténèbres, ténèbres, paresse, oisiveté.

Insérez les mots nécessaires dans le proverbe.

Oui __________ - dans un jour.

Travail d'essai 10
Des consonnes sifflantes.

Combinaisons de lettres ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SHCHN

1. Remplissez les lettres manquantes dans les virelangues.

Des écailles sur la joue, des poils sur la joue.
En traînant _, pas en traînant _, j'ai peur de lâcher _.
Les loups rôdent _ t, grincent _ recherchent _ t.
2. Complétez les règles avec des exemples.
Les consonnes [ch, ], [sch, ] sont toujours douces, __________________________________, et dans les combinaisons de lettres, la lettre ______________ est écrite. Par exemple: _____________________________________________________________________________
Les sons des consonnes sont toujours doux et dans les combinaisons de lettres, la lettre ____________ est toujours écrite.
Par exemple: __________________________________________________________________________________

3. Lisez un extrait d'un poème de V Suslov. Soulignez les combinaisons de lettres que vous apprenez.

Chut, Rustle, ne respire pas !..

Entendez-vous que les roseaux sont morts ?

Je t'entends. À travers le marais

Les hérons partaient à la chasse.

Les hérons sont pressés de dîner,

Ils cherchent et recherchent des grenouilles.

Sélectionnez et notez les conseils nécessaires pour les grenouilles afin qu'elles ne se prennent pas dans le bec du héron

Combinaisons de mots à choisir : ne bruissez pas, ne respirez pas fort, ne vous précipitez pas à l'étage, ne sortez pas la tête, veillez les uns sur les autres, ne tremblez pas de peur, restez ensemble.

4. Trouvez dans le mot incompréhensible inventé par A. Kochergina cinq mots compréhensibles qui ont un sens. Chacun d'eux doit contenir la combinaison de lettres étudiée. Écrivez ces mots.

Skisfishalspikes

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Deviner l'énigme. Notez dans l'ordre toutes les combinaisons de lettres liées au sujet étudié.

Je suis heureux - je siffle, je suis triste - je me tais, je cherche des vers, je vole dans le bosquet.

_____________________________________________________________________________

Trouvez et soulignez les mots de l'énigme qui ont des significations opposées.

Travail d'essai 11
Des consonnes sifflantes. Combinaisons de lettres ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHCHU, CHK, CHN, SHCHN (suite)

1. Dans les noms des contes de fées, recherchez et soulignez les combinaisons de lettres dont vous devez retenir l'orthographe.
"Ryaba Hen", "Snow Maiden", "La Belle et la Bête", "Le Petit Chaperon Rouge", "La Petite Sirène".

2. Lisez et devinez l'énigme. Soulignez les combinaisons de lettres que vous étudiez. Écrivez la réponse.
Dans une maison en bois
Les nains vivent.
Des gens si gentils -
Distribuer des lumières à tout le monde

_____________________________________________________________________________

3. Rayez dans chaque rangée le mot qui ne contient pas les combinaisons de lettres étudiées.

Baril, point, feuille, bourgeon.

Exactement, de toute urgence, exprès, ma fille.

Puissant, mêlée, prédateur, logement

4. Soulignez les mots qui contiennent les combinaisons de lettres que vous étudiez.

Trois petites fées étaient assises sur un banc (S. Marshak)

5. Écrivez toutes les combinaisons de lettres que vous étudiez dans le poème autant de fois qu'elles y apparaissent.

Nous l'avons acheté pour notre fille
Chaussettes blanches,
Et aussi excellent,
Durable, pratique,
Très mignon
Bah-shma-chki !
(S. Mikhaïlova)

____________________________________________________________________________

Le mot surligné dans le texte est-il correctement divisé en syllabes ? Veuillez cocher la bonne réponse.

Sélectionnez entre parenthèses un mot avec l'une des combinaisons de lettres étudiées et rayez le reste.

Bien sûr, nous avons choisi des chaussures (jaunes, rouges, marron).

Travail d'essai 12
Syllabe. Césure
1. Soulignez les mots du texte qui ne peuvent pas être coupés.

Quand j'étais petite, en hiver, le thermomètre à l'extérieur de la fenêtre montrait parfois de telles gelées que cela devenait inquiétant. Ensuite, j'ai frotté le thermomètre avec une moufle et j'ai respiré dessus. Il fait immédiatement plus chaud.
(S. Georgiev)

2. Divisez les mots d'abord en syllabes, puis selon les règles de césure.
Petit, en hiver, parfois plus chaud.

____________________________________________________________________________

3. Lisez et devinez l'énigme.
B dit:
- Écouter, UN,
Courons chercher les mots !
Ils regardent - un baril.
Lettres en tonneau
Nous avons roulé sur le sable.
Le canon est devenu léger,
Emporté sous les nuages.
Écrivez le mot deviné en le divisant en syllabes.

____________________________________________________________________________

4 . Écrivez le virelangue syllabe par syllabe.

Il y a une pie sur le portail, un corbeau sur la clôture, un moineau sur la route.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

S'asseoir, être distrait de quelque chose

Faire des mathématiques.

5 . Écrivez les cinq premiers mots en les divisant selon les règles de césure. Cinq autres
Écrivez les mots en les divisant en syllabes.

Fille, village, samedi, amusant, merci.

Châle, ville, baie, récolte, bientôt.

___________________________________________________________________________

Travaux d'essai 13
Accentué Accentué (syllabe)

1. Soulignez le mot qui est dans ceci
dans le poème, il est prononcé avec un mauvais accent et mal orthographié.

Un oiseau était assis dans le pré,
Une vache s'est approchée d'elle.
Et elle attrapa le naga :
- Birdie, sois en bonne santé !

Écrivez le mot correctement et ajoutez un accent.
____________________________________________________________________________

2. Trouvez deux mots orthographiés de la même manière mais prononcés différemment.
Notez-les, mettez-les en valeur.
On écrit « Rye » avec le signe SOFT,
Je connais cela depuis longtemps.
(D'après A. Kochergina)

_____________________________________________________________________________

3. Composez et écrivez des phrases simples pour montrer les différentes significations des mots par paires.

Rôti - chaud,

tasses - tasses.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mettez l’accent sur les mots surlignés. Entre parenthèses après chaque mot, indiquez par un chiffre sur quelle syllabe tombe l'accent.

Il a été autorisé tirer() sur la cible. Garçon hors d'haleine() et je voulais me reposer. Fille se saouler() du flux et rattrapé() camarades qui sont allés de l'avant. N'oubliez pas mettre() chose vers où a pris().

5. Mettez l'accent correct sur les mots qui sont orthographiés de la même manière mais prononcés différemment afin que les poèmes et le virelangue se lisent en rimes et soient
compréhensible.

L'argile est sèche,
Nina s'est fâchée
Pas de la farine, mais de la farine, -

La science pour les boulangers.

L'aiguille monte et descend
Ici les feuilles sont apparues .
Alyonushka suce l'iris,
Et l'iris brode.

(Y. Kozlovsky)

Cela ne sert à rien de casser la tour, elle est vraiment solide et coûte très cher.

(S. Minaïlova)

Travaux d'essai 14.

Les voyelles non accentuées. Leur désignation par écrit

1. Lisez l'énigme, remplissez les lettres manquantes. Écris la réponse.

J'ai vu une jante si colorée.

Pendant longtemps, il a été occupé par des affaires, il a commencé à fumer et à st_tel.

____________________________________________________________________________

2. Comparez le son et l'orthographe des voyelles dans le mot à deviner de la tâche 1. Combien de sons y sont prononcés différemment de la façon dont ils sont écrits ? Encerclez le numéro requis avec un ovale.

3. Choisissez un mot test pour chaque mot. Écrivez ci-dessous dans l'ordre.

Mur, rocher, troncs, fleurs,
Orage, flèche, pin, feuilles.
(D'après Yu. Shcherbakov)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Soulignez les mots où toutes les voyelles non accentuées peuvent être vérifiées.

Une chèvre et sept chevreaux. Kitty, petit chat gris. Kolobok. Chat Botté. Une paille, une bulle et un sabot.

5. Soulignez les mots qui peuvent être utilisés pour vérifier les lettres manquantes.

Quelle récolte de seigle ! K_l_juice k_l_sku. Toutes les oreilles sont lisses et solides.
Chaque oreille est pleine et élastique.

Travaux d'essai 15.

Les voyelles non accentuées. Leur désignation sur la lettre (suite)

1 . Mettez l'accent sur le premier mot. Écrivez le mot correspondant dans la rime.

L'âne était en colère aujourd'hui :
Il a découvert qu'il ___________________________________.

(D'après S. Marshak)

2. Remplissez les lettres manquantes, écrivez le mot manquant.

M_dovy, m_dovik, m_dved, ________________________________

3. Comparez les deux compteurs. Lequel devriez-vous choisir de vérifier ?
Veuillez cocher la bonne option

Je suis un animal, et tu es un animal, je suis un lapin, tu es un furet.
Vous êtes rusé et je suis intelligent. Ceux qui sont intelligents, sortez du cercle !

Je suis une bête et tu es une bête. Je suis un lièvre et tu es un furet.
Vous êtes rusé et je suis intelligent. Celui qui est intelligent, sors du cercle !

4. Cochez la case où vous pouvez cocher la voyelle non accentuée dans tous les mots.

Vague, mer, sable.
Champignons, chemin, forêt.
Montagne, sommet, vent.
Steppe, vole, faucon.

Composez une phrase avec des mots de n’importe quelle ligne.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Insérez les lettres manquantes. Soulignez le mot avec l’orthographe non vérifiable.

Une _fille au sol_couleur de la gaine_vous êtes sur votre balcon. Son camarade de classe nommé St. Pan l'a appris. La jeune fille a renversé le reste de l'eau de l'arrosoir sur St_pan, ce qu'elle a ensuite beaucoup_ regretté.
(D'après S. Georgiev)

Travaux d'essai 16
Consonnes sonores et sourdes. Leur désignation par écrit

1. Cochez la case où le son de la consonne à la fin du mot doit être coché dans tous les mots. Notez les mots de test sur toutes les lignes.

Dent, front, nez. ____________________________________________________________________________
Pêcheur, mords, attrapes. ____________________________________________________________________________

Pas, tout à coup, défenseur __________________________________________________________________________
Jardin, grand-père, coin. ____________________________________________________________________________

Faites deux phrases à partir des mots de la deuxième ligne.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Changez la forme des mots selon l'exemple.

Cascades - cascade, chutes de pierres - ___________________________________________________,

Vues - ___________________________, yeux - ________________,

nids-de-poule - ____________________________, piliers - _ __________________________.

3. Complétez les mots et écrivez des mots tests à côté d'eux.
Sugro _ - _______________________, rêve _ - ___________________________, ours___ - __________________________________,
arbu _ - _________________________________, ogoro _ - ________________________________

4. Insérez les lettres manquantes.

En automne, l'oie vole vers la pluie et le cygne vers la neige.
Le cheval ronfle avant le mauvais temps.
Le coq chante dans le Moro_ avant le réchauffement.
Les porcelets lèvent leur visa _ en hiver au froid, en été - au mauvais temps.

Souligner les mots avec un séparateur b.

5 . Choisissez les bonnes réponses et soulignez-les.

1) Qui a retiré le soleil de la gueule du crocodile ?
ours bœuf éléphant

2) Qui a vu son reflet dans l'étang et a eu peur ?

écureuil lièvre raton laveur

3) Qui était ami avec le singe et le perroquet ?

tortue boa constrictor triton

4) Qui a demandé du courage à Goodwin ?
Lion TotoEllie

5) Quel oiseau n’est jamais mentionné dans les contes de fées russes ?
pie corbeau autruche

Indice: dans tous les mots de réponse, la fin est appariée selon la surdité-voix
consonne.

Travaux d'essai 17

Consonnes sonores et sourdes. Leur désignation sur la lettre (suite)

1 . Insérez les lettres manquantes.

Le poisson nageait, plongeait,
Ils jouaient à cache-cache en s'amusant.
Mais un jour la lettre A
Elle a nagé pour rendre visite aux poissons.
Ry_kam a immédiatement compris :
Il est dangereux d'être ami avec la lettre A.

2. Sélectionnez et soulignez les noms de poissons qui ont une consonne à la fin qui peut être vérifiée par la surdité ou la voix.

Carassin, carpe, tanche, carpe, corégone, collerette, lotte.

3. Insérez les lettres manquantes. Écrivez les mots de test entre parenthèses

Boutons _ ki (______________________________), scratch _ ki (__________________________), bord _ ki (______________________________, dossiers _ ki (__________________________)

Épuisé complètement...

En plus de l'oncle vendu _ tsa (______________________________________)

(M. Boroditskaïa)

4. Vérifiez la rangée où, dans tous les mots, les consonnes appariées en termes de surdité et de voisement se trouvent au milieu du mot.
Russula, camomille, coccinelle, prairie.
Radis, persil, navet, aneth.
Yeux, jambes, sourcils, oreilles.
Patte, chiffon, chatte, soupe.

5. Composez un mot en utilisant les cinq sons décrits ici.

1) Voix, associée au son [f].
2) Exprimé, associé au son [t].
H) Voix non appariée, deuxième dans le mot taupe.
4) Voyelle accentuée, comme dans le mot jupe.
5) Son exprimé et apparié [k].
Écrivez le mot résultant.

___________________________________________________________________

Est-il possible de vérifier le son des consonnes à la fin d'un mot composé ? Veuillez cocher la bonne réponse.
Oui
Non

Travaux d'essai 18.

Mots avec des consonnes doubles

1. Écrivez les mots en deux groupes selon leur signification.

Tennis, masse, gramme, hockey, natation, kilogramme, cross, tonne.

1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________

2. Écrivez les mots qui répondent à la question qui ? ou quoi? Entourez d'un ovale les mots dont la double consonne n'est pas conservée

Passager - passager, samedi - ______________________________,

caisse enregistreuse - ________________________, classe - ________________________,

lunaire - _________________________, somnolent - ___________________________,

marin - ______________________.

3. Écrivez un mot de sens similaire avec une double consonne.

Une certaine somme d'argent - ___________________________________
Genre de sport - ____________________________________________________
Salle d'étude à l'école - _____________________________________
Mesure du poids - ______________ ________________________________________

Complétez la phrase en insérant un mot avec une double consonne de sens similaire.

L'équipe est composée de _______________________ enfants sympathiques.

4. Trouvez les erreurs dans les mots. Écrivez correctement les phrases.

Quiconque obtient un faible score n’ira pas au bal de fin d’année.

_____________________________________________________________________________

Le coucher de soleil, la ruelle, brûlait, toute la ruelle brillait.

_____________________________________________________________________________

5. Choisissez le bon mot entre parenthèses et écrivez-le à côté.

Beau, propre et bien rangé,

En d'autres termes - (soigné, bien fait, excellent élève) _____________________________________________

Voilà le coton, et les choses festives s'envolent (serpentine, confettis, pétards) ________________

Nous conduisons le plus rapidement le long de Mozhaiskoye (route, ruelle, autoroute) ________________________

Travaux d'essai 19.

Mots avec des consonnes imprononçables

1. Lisez les vers de poésie. Insérez les lettres manquantes.

Inséparablement coeur avec la chanson russe,

Sincère, affectueux jusqu'aux larmes.
Elle me rend heureux _ mais, puis triste _ mais,
Avec elle, il fait chaud par mauvais temps et par gel _.

(O. Fadeeva)

Soulignez le mot dans le poème qui peut être utilisé pour vérifier le mot inclément.

Notez le nom court et complet de notre patrie.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Cochez la case qui contient tous les mots avec une consonne imprononçable.

Escaliers, soleil, merveilleux
Vacances, farceur, sentiments
Honnête, célèbre, bonjour
Chou, local, clair

3. Ajoutez les mots de la tâche 2 aux phrases en fonction de leur sens.

Aujourd’hui, c’est ___________________, _________________, juste_________________

une sorte!
_____________________ nous réchauffe de ses rayons.

Papillon - _______________________ flotte à proximité.

4. Écrivez les réponses aux questions en choisissant les mots corrects entre parenthèses.

Comment était Karabas-Barabas ? (terrible, merveilleux, puissant)

_____________________________________________________________________________

Comment Artemon a-t-il protégé Malvina ? (furieusement, pitoyablement, vaillamment)

_____________________________________________________________________________

Où vivait Tortilla ? (dans les roseaux, dans le marais, dans l'étang)

____________________________________________________________________________

De quel conte de fée parlons-nous ? (à propos du célèbre, du triste, de l'intéressant)

____________________________________________________________________________

5. Changez les mots pour qu'ils répondent à la question quoi ? Écrivez-les.

Locale - _______________________________

cardiaque - ______________________________

chou - ______________________________

sensible - _________________________

géant - ___________________________________

heureux - ______________________________

6. Sélectionnez et notez la fin du texte

Cet étudiant réussit tout, il réussit tout. Il n'est pas en reste dans ses études et excelle dans le sport. Les gars le respectent, les professeurs le félicitent. On dit de ces gens qu'il _____________________________________________________________________________

… ne se sent pas à sa place.

… suit son propre chemin.

… né sous une bonne étoile.

Travail d'essai 20

Mots avec des signes de séparation doux (ь) et dur (ъ)

1. Ajoutez un dicton. Soulignez tous les mots avec un signe doux de séparation (ь).
Au commandement du brochet, __________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Mots à choisir : selon mon envie, selon mon envie, selon ma commande.

Parmi les expressions ci-dessous, cochez la case avec laquelle vous pouvez compléter le texte.
Quelle merveille Emelya ! Au moment où il se met au travail, la journée est déjà passée.

Vous ne pouvez pas l'atteindre.
Tout tombe dans l’oreille d’un sourd.
Il est difficile à grimper.

2. Notez les réponses, qui doivent contenir l'orthographe du sujet étudié.

Fils des mêmes parents - ___________________________________________________________________

Toi, ta maman et ton papa - ________________________________________________________________

La route vers le haut - ____________________________________________________________________________

Un message à propos de quelque chose - ______________________________________________________________

Champignons à ne pas manger - _________________________________________________________________

3. Changez les mots pour qu'ils puissent être appelés filles.

Danseur - ____________________________________________________________

locuteur - _________________________________________________________________

silencieux - ____________________________________________________________

Bavard - ____________________________________________________________

vilain - ______________________________________________________________

menteur - ______________________________________________________________

hurleur - ____________________________________________________________________________

grincheux - ______________________________________________________________

4. Écrivez correctement les phrases, en choisissant des mots avec l'orthographe étudiée.

Le bouillon/gelée était bu/mangé par le facteur Pechkin/Tom Thumb.

Olga/Tatiana a mis le médaillon/chaîne.

Kolya/Ilya a conduit des pieux/bâtons.

Les branches/branches se fissurent à cause du blizzard/blizzard.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Corrigez l'essai d'un élève de deuxième année, je ne sais pas. Écrivez ce texte sans erreurs.

Dimanche, j'étais dans la forêt avec des amis. Nous avons collecté du suchev, allumé un feu et fait cuire de la bouillie de sarrasin. Le beignet a mangé le moignon et a mangé plus que quiconque. Bulka a volé tous les petits pains. Ils ne buvaient que du thé avec de la confiture. Mais c'était génial.
(D'après L. Gaidina)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Travail d'essai 21 (un texte par texte)

1.
Liberté

(D'après S. Georgiev)

2. Répondez aux questions par écrit.

Comment les animaux communiquent-ils réellement ? Qui peut utiliser la parole ? À quoi devrait ressembler le discours ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Entrez les chiffres requis dans la phrase.

Le texte contient ________ narratif, _________ interrogatif

et ______ offres incitatives.

4. Soulignez les mots qui se prononcent différemment de la façon dont ils sont écrits.
(Du) cirque, échappé, temps, voyage, coulisses, forêt, moto, pour toujours.

5. Cochez la case des mots qui ont plus de sons que de lettres.
vitesse
annoncé
frères
laine
voyagé

b. Cochez les mots dans lesquels toutes les consonnes sont dures.
ours
Quand
de l'essence
Liberté
assommé

7. Séparez les mots pour la césure.
Chérie, donne-moi un bain. ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

8. Remplir les mots manquants.
_______ , ours! __________ n'est pas pour vous un cirque, mais une forêt. Il n'y a pas de peignes ici.

Vous avez fait rire tout le monde avec vos demandes stupides !

Mots à choisir : eh bien, allez, hein, ceci, ici, ceux-ci, le vôtre, là.

9. Insérez les lettres manquantes. Sélectionnez des mots dans le texte qui peuvent être utilisés pour vérifier l'orthographe des voyelles et écrivez-les entre parenthèses.
L _ sommeil (__________), changement d'heure _ (______________), vitesse _ longueur (_________________), w _ laine (______)

10. Montrer que presque tous les mots de ces phrases contiennent des combinaisons de lettres dont il faut retenir l’orthographe. Soulignez ces combinaisons de lettres.

Dans le feu de l'action, sans réfléchir, s'emballant, l'ours s'est précipité dans le fourré sur une puissante moto. Le prédateur a sauté par-dessus les buttes, écrasé les feuilles et les fleurs et, bien sûr, pas exprès, a effrayé tout le bosquet. Les tarins et les martinets s'envolèrent en gazouillant, les serpents et les hérissons rampèrent en sifflant et en reniflant - seulement

11. Ajoutez à chaque ligne un mot du texte de la tâche n°1. Soulignez les doubles consonnes

Former, former, ___________________________________________________________.

Bain, sous le bain, _____________________________________________________.

Cédez, cédez, _________________________________________________.

Balayer, balayer, ________________________________________________.

Aliment, mangeoire, ______________________________________________________________.

12. Choisis la bonne réponse. Encerclez le numéro souhaité.
Le texte contient 0 1 4 5 mots avec des consonnes imprononçables.

13. Trouvez un mot dans le texte qui a la même signification que la phrase donnée. Écris le.
J'ai fait une annonce - _________________________________.

14. Quels oiseaux et insectes, dont les noms contiennent un signe mou de séparation (b), pourraient être effrayés par un ours sur sa moto ? Écris le.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Travaux d'essai 22.

Le mot et sa signification

1. Soulignez les lignes avec des mots que vous comprenez.

Shivandars, shivandars,
Des noisettes et des noisettes !
C'est bien que Varvara ne soit pas là !
C'est plus amusant sans Varvara !

(K. Tchoukovski)

2. Trouvez des paires de mots dont le sens est similaire. Connectez-les à l'aide des flèches.

hippopotame triste

yeux de travail

aimer travailler

les yeux s'amusent
hippopotame triste

3. Démêlez de longs mots, écrivez des proverbes.

Le soleil s'est levé de notre côté.

Les escaliers ne peuvent pas être balayés par le bas.
____________________________________________________________________________.

4. Écrivez les mots en deux groupes.
Tags, patins, portails, videurs, cache-cache, skis, balle, bâton, voleurs cosaques, rondelle.
Jeux pour enfants : _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Équipement de sport: ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Écrivez un mot ambigu dans chaque phrase.
Notre datcha ___________________________________ papa lui-même.
Le professeur d'éducation physique ________________________ les gars en ligne. Il _______________ grands projets pour l’avenir. Baba Yaga non seulement ____________________ intrigue, mais aide parfois les héros.

Travaux d'essai 23
Noms propres et communs

1. Trouvez les noms de contes de fées qui contiennent des noms propres. Veuillez vérifier ces noms.

"Sœur Alyonushka et frère Ivanushka"
"Cendrillon".
"Oies cygnes".
"Douze mois".

"Varvara est belle, longue tresse."

2. Écrivez votre courte biographie.

Mon nom est ________________________________________________________________.

Je suis né dans la ville (village, village) ________________________________________________________,

J'habite dans la rue ____________________________________________________________________________,

Je vais à l'école n° ___________________. J'ai un ami, son nom est _________________________________________________________________________.

Je veux aussi avoir un chiot (chaton) et le nommer ____________________________.

3. Souvenez-vous du conte de fées qui parle d'une rivière de lait avec des bancs de gelée. Trouvez un nom pour cette rivière et écrivez-le.

________________________________________________________________________.

4. Devinez et entrez le nom du pays.
Ses forêts sont immenses, ses champs sont vastes, la neige est profonde et les levers de soleil sont bleus.
Elle s'appelle ________________________________________________________________.

5. N'oubliez pas vos livres et dessins animés préférés, répondez aux questions par écrit.

Dans quelle rue vivait-il, je ne sais pas ? _________________________________________________.
Dans quel village travaillait le facteur Pechkin ? _____________________________________.

Quel était le nom patronymique du héros Dobrynya ? ________________________________________.

Travaux d'essai 24.

Des mots aux sens multiples

1. Cochez les lignes qui contiennent des mots qui n’ont qu’un seul sens.

Grippe, fille, bouleau, crayon.
Trousse, trolleybus, stylo, valise.

Livre, morceau de papier, album, cahier.

Bouton, vaisselle, nourriture, athlète.

Saisissez le mot souhaité en le sélectionnant dans la quatrième ligne.

Le livre est ____________________ pour l’esprit.

2. Le mot se mélange dans les vers de la poésie. Remplacez-le et écrivez ce dont vous avez besoin à côté.

Un jour tôt le matin
Le conducteur faisait tourner le beignet (_______________________).

Salué les bouleaux,
Camomilles, libellules.

(D'après E. Axelrod)

3. Rappelez-vous et écrivez cinq mots ambigus.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Insérez les lettres manquantes. Dans un extrait du poème de S. Cherny « Le chant du vent », trouvez et soulignez les mots polysémantiques.
Bonjour Katia ! Es-tu de l'école ?
deux seins, un nez boutonné.
Je suis ton ami dans _ village..
Retirer le capuchon du _los ?

5. Écrivez les mots polysémantiques trouvés dans la tâche 4 avec d’autres mots pour montrer leurs différentes significations.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Travaux d'essai 25

Mots dont l’orthographe est similaire mais dont le sens est différent (homonymes)

1. Devinez l'énigme d'O. Emelyanova, écrivez ci-dessous un mot polysémantique.

Peut-être même provoquer une inondation,
Versez au moins de l'eau dans un verre,
Construire une maison de cent étages

Et arrêtez le train.

____________________________________________________________________________

2. Choisissez et écrivez une signification différente pour chaque mot.

Fermeture sur veste, pantalon

__________________________________________.

Détail du châssis du réservoir

chenille

___________________________________________.

Mots à choisir : phénomène naturel, sœur du tonnerre, flèche céleste, ravageur du jardin, petite amie du scarabée.

3. Entrez les mots - homonymes parmi les mots à choisir. Écrivez à nouveau les mêmes mots les uns à côté des autres, en les divisant en syllabes.
Ils stockent des parfums et des médicaments. Ils vous cognent le nez lorsque vous buvez de la limonade.
Ce ____________________. ____________________________.

Jeu de plateau. Emblème spécial sur taxi.
Ce ___________________. ___________________________.

Mots à choisir : bouteilles, flacons, boîtes, dames, sabres, couteaux.

4. Devinez et écrivez des mots homonymes dans les phrases.

1. _________________ est déjà devenu la lune dans le ciel, et papa _________________ ne revient toujours pas d'un voyage d'affaires.

2. Je vais ramasser le __________________ tombé et le coller sur le paysage ___________________.

3. ____________________, _____________________ il y aura un trou, et peut-être plus d'un,

et _____________________ entier.

Créez votre propre phrase en utilisant les mots homonymes zèbre et zèbre.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Insérez les lettres manquantes (si nécessaire) et répondez à la question par écrit.

Quel genre d'excréments d'oiseaux fond dans nos robots de travail de test ?

____________________________________________________________________________.

Travaux d'essai 26
Mots de sens similaire (synonymes)

1. Vérifiez la ligne dans laquelle tous les mots ont un sens similaire (synonymes).
Mauvaise humeur, triste, triste, en colère
Un nain, un bébé, un nain, un garçon – de la taille d'un doigt.
Décollez, planez, montez, dépassez.
Simple, facile, simple, intéressant.

2. Pensez à l’ordre dans lequel les mots doivent être disposés. Écrivez-les dans le bon ordre.
Grand, gigantesque, universel, énorme, immense.

_____________________________________________________________________________

Ces mots ont-ils un sens proche ? Cochez la bonne case
répondre.
Pas vraiment

Inventez et notez des combinaisons de mots avec deux de ces mots.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Lisez le texte. Choisissez entre parenthèses le sens le plus approprié du mot et écrivez-le dans la phrase. Dans l’avant-dernière phrase, soulignez les mots dont le sens est similaire.

Elle est sortie dans le jardin et ___________________________________ (haletant, crié, surprise). Le soleil n'est pas tout à fait _____________________________ (rose, rose, rose), mais ses premiers rayons scintillaient déjà en gouttes de rosée. Les abricotiers étaient _______________________________ (fabuleux, beaux, insolites) ! Ils brillaient et scintillaient d’une lueur rouge d’été. Et ils sentaient.
(D'après A. Mironenko)

4. Écrivez les phrases, en remplaçant chaque mot par un sens similaire si possible.

La confiture d'abricots de grand-mère était spéciale. Des abricots entiers flottaient dans un sirop épais, ambré et étonnamment parfumé.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Comparez deux passages poétiques. Trouvez et écrivez des mots dont le sens est similaire selon l'exemple.

1. Vous m'avez offensé, mais dites-moi pourquoi ?

J'ai tenu la sucette dans ma main, je ne vais pas tout manger !

J'ai demandé juste un petit peu, j'ai demandé un petit peu,

Je mordrais soigneusement un coin.

(I. Tokmakova)

2. Vous m'avez bouleversé, mais répondez-moi - pourquoi ?
J'ai caché la sucette dans mon poing, mais je ne vais pas tout enlever !
J'ai pleurniché juste un peu, j'ai supplié un peu,
Je briserais soigneusement le bord.
(S. Mikhaïlova)
Échantillon. Offensé - offensé,

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Travaux d'essai 27
Mots opposés par le sens (antonymes)

1. Dans les proverbes et dictons, retrouvez et soulignez les mots ci-contre
par valeur.
En savoir plus, en dire moins. N'ayez pas peur d'un ennemi intelligent, ayez peur d'un ami insensé. Si vous vous habituez au livre, vous gagnerez en intelligence.
Écrivez le premier proverbe en divisant
tous les mots doivent être transférés.

2. Insérez les lettres manquantes. Devinez l'énigme, écrivez la réponse. Soulignez les mots qui ont des sens opposés.
Dans une page en lin _ pas selon _ ke - feuille
Le passage flotte, puis vers l'arrière, puis vers l'avant.

Et derrière, il y a une surface si lisse - il n'y a pas une _ fissure à _ donner.

3. Sélectionnez et notez des mots dont le sens est opposé.
Flotteurs - ___________________, terre - _______________, lune - __________, noir - _______________________________, nuit - __________________,
Terre - ______________

4. Écrivez des mots avec le sens opposé dans des signes folkloriques.
Le printemps est rouge, mais affamé ; l'automne est pluvieux, maussade, oui _________________________________________.
Une semaine d'été coûte plus cher ___________________________________.
Mots à choisir : nourrissant, généreux, riche, hivernal, nouveau, chaud.

Écrivez le mot pluvieux, en le divisant pour la césure.

____________________________________________________________________________

5. La jeune fille a accidentellement remplacé un mot par un autre. Le nouveau mot aura-t-il le sens opposé ? Veuillez cocher la bonne réponse.
Nous avons décidé de raconter une histoire aux invités
Lisez à propos de l'écureuil.
Mais par excitation
J'ai lu
Qu'y a-t-il dans la cage
Le chignon a vécu !
(D'après A. Barto)
Pas vraiment

Est-il possible de faire correspondre les mots écureuil ou chignon des mots avec des sens opposés ? Expliquez par écrit.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Travaux d'essai 28

Combinaisons de mots stables

1. Reliez les expressions stables avec leur signification avec des flèches.
très amical
nourrir des petits déjeuners glacés
je suis confus, je ne parviens pas à comprendre quelque chose de simple,

tu ne peux pas renverser de l'eau sur quelque chose de simple

promettre et ne pas livrer quelque chose

Perdez-vous dans trois pins, trompez
Aller se faire cuire un œuf

2. Utilisez des flèches pour relier des expressions stables qui ont des significations opposées.
garde les yeux ouverts et répands comme un rossignol

venir à vos sens

rester silencieux, travailler sans relâche
le vent dans la tête le corbeau compte

Complétez la phrase avec l’une des expressions données ci-dessus.

Je pensais que dans une leçon, on pouvait compter les corbeaux et que l'on savait toujours de quoi on parlait. Mais, après avoir reçu deux mauvaises notes d'affilée, j'ai réalisé : je dois ________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Insérez les lettres manquantes. Trouvez des expressions stables et soulignez-les.

Il en a deux - le chat a pleuré, et p_terok et h_ twerk valent un centime. Si je _ communique quelque chose à quelqu'un, alors je _ l'accomplis toujours : je suis propriétaire de sa _ parole.

4. Insérez les lettres manquantes.
- Ha-ha-ha - l'oie pleure, - je ris avec mon g _ !
Je mâche encore, mais je ne suis pas impudent.
(N. Kostarev)

Choisissez et soulignez une expression stable avec laquelle vous pouvez terminer

La déclaration de Goose.

Tout est comme choisi.

L'un est meilleur que l'autre.
Comme l'eau sur le dos d'un canard.

5 . Lisez le texte. Trouvez une expression stable.

Un jour, mon petit frère a voulu boire du lait dans un pichet, mais il n’a pas pu le tenir et il l’a laissé tomber. Maman demande qui l'a cassé, lui ou le chat, mais le petit frère reste silencieux - il a pris de l'eau dans sa bouche

Cochez la case avec la déclaration correcte.

Au propre comme au figuré.
Littéralement.
Au sens figuré.

Travaux d'essai 29
Groupes thématiques de mots

1. Devinez les énigmes. Avec quel thème pouvez-vous les combiner ?

Il y a trente-trois héros sur la page du manuel. Trente-trois sœurs vivent sur une seule page.
Répondre: _____________________________________________________
Sujet: _______________________________________________

2. Rayez les mots qui n'appartiennent pas aux groupes thématiques.

École : officier de service, bouquet, classe, professeur, lunettes, élève, nom de famille.

Fournitures scolaires : trousse, sac à dos, cahier, aspirateur, crayon, craie.

Jeux folkloriques russes : brûleurs, quilles, voleurs cosaques, saute-mouton, colin-maillard,
flux, hockey.

3.

___________________________

Quand j'étais petite, j'avais peur des orages. Mon grand-père était responsable du tonnerre et des éclairs. Il a grimpé sur le toit de notre maison et, avec une longue perche avec un balai attaché au bout, a dispersé les nuages ​​bas et gris. Puis j'ai arrêté d'avoir peur du tonnerre. Et grand-père n'avait plus besoin de hurler et de monter sur le toit.

(S. Georgiev)

Sélectionnez des mots dans le texte et rassemblez-les dans un groupe thématique.

Mauvais temps: _____________________________________________________________________

4. Répondez à la question par écrit. Complétez le groupe thématique.

Qui était le narrateur du grand-père d'après le texte de la tâche 3 ? ___________________________

_____________________________________________________________________________

Famille: ______________________________________________________________________

5. Inventez un mot à deviner. Il fait partie du même groupe thématique que le reste des personnages du poème.
Z ubr, e Remarques, b Arsuk et R. oui
D'une manière ou d'une autre, nous nous sommes réunis.
galopé UN ntilope,
Quelqu’un d’autre l’a piétinée.
Essaie de deviner.
Il y a exactement cinq lettres dans la réponse.
(D'après A. Kochergina)
Répondre: __________________

Quels mots de l'énigme peuvent être inclus dans ce groupe thématique ?
Rassemblé: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Travail d'essai 30

Composition du mot

1. Complétez chaque ligne avec un mot qui doit répondre à la question entre parenthèses.

Amusez-vous, amusez-vous, amusez-vous, (quoi ?)

____________________________________________________________________________

Rougeur, rougissement, (quoi ?)

____________________________________________________________________________

Histoire, conteur, (que faire ?)

____________________________________________________________________________

Volume, fort, grondement, (comment ?)

____________________________________________________________________________

2. Soulignez les mots ayant la même racine.

Le chat a couru vers ses chatons, la taupe s'est précipitée vers les taupes.

(I. Soukhine)

À qui vont ces animaux ? Complétez les mots avec la même racine pour que
Il s’est avéré que c’était un poème qui rimait.
L'écureuil a sauté vers ________________________________________,
L'élan se dirigea vers son ___________________________________________________________,
Le loup était pressé de ______________________________________________________,
Et le renard s'est précipité vers __________________________________________.

Dans les noms des oursons que vous avez complétés, soulignez la partie commune.

3. Trouvez 2 mots dans le poème du devoir qui désignent les actions des animaux. Seront-ils liés ? Veuillez cocher la bonne réponse.
Oui

Du mot saut former trois mots apparentés.

_____________________________________________________________________________

4. Trouvez les mêmes racines de mots dans chaque phrase. Notez leur numéro à côté.

Le cuisinier, dans la cuisine chaude, faisait frire un rôti dans un brasier. __________________________________
La luciole brillait légèrement et brillamment dans l'obscurité avec une lumière vacillante. _____________________

Surlignez la partie commune des mots avant la racine avec le signe ¬

Je l'ai frit, cuit au four, salé, cuit.

Après la tombée de la nuit, encore une fois, il y a longtemps.

5. Créez votre propre phrase afin qu'elle contienne de nombreux mots avec une racine commune - sauter-

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Travaux d'essai 31
La racine est la partie principale du mot. Mots apparentés (liés)

1. Soulignez les mots apparentés dans le poème.
Dansé dans la neige
Tempêtes de neige.
Bouvreuils pour bonhommes de neige
La chanson a été sifflée.
(S. Pogorelovsky)

2. Sélectionnez et cochez la ligne avec les mots associés

Blizzard, balayage, balai, marque.
Blizzard, blizzard, tempête de neige, neige.
Boule de neige, morceau, flocon de neige, neigeux.
De la glace, de la glace, de la glace, de la glace.
Givre, froid, glacial, glacial.

3. Insérez les lettres manquantes. Titrez le texte.

________________________________

Pour demain _ à Shumok s _ mangé trois hl _ pka, deux coups, un grincement. Et il arrosa le tout avec un léger couinement. Maman-Shumikha mâchait le bruit du moteur, le grondement du moteur et le bourdonnement de la locomotive.
Papa-Noise ravala le grondement de l'avion et le grondement du tonnerre.
Et puis ils voulaient tous quelque chose de sucré. Le rire, par exemple. Et ils sont allés au cinéma pour regarder des dessins animés amusants.
(K. Dragunskaïa)
Soulignez les mots apparentés. Dans quel groupe thématique tous les mots que Shumok a mangés peuvent-ils être inclus ? _________________________________________________

4. Ajoutez des mots associés à chaque ligne.
Craquant, grinçant, grinçant, ___________________________________________________________.

Bonbons, sucré, sucré, _________________________________________________.

Fais-moi rire, drôle, drôle, _________________________________________________________________.

Les mots grondement et grondement seront-ils liés ? Veuillez cocher la bonne réponse.
Oui. Non

5. Écrivez 3 mots du texte de la tâche avec un signe mou de séparation (b).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Incluez dans ces lignes un mot apparenté du texte de la tâche 3.

6. Ajoutez une seule racine de mot à chaque groupe.

Drôle, rire, _______________________, drôle, drôle.
Grincement, craquement, craquement, ___________________________________________.

Buzz, buzz, ___________________________, buzz, buzz.

Bonbons, doux, _________________________, doux, doux,

Travaux d'essai 32

Console

1. Résolvez les « équations » en « calculant » le préfixe. Écrivez vos réponses.

___________ ¬ + geler = geler.
___________ ¬ + travail = travail.

___________ ¬ + bientôt = pas bientôt.

___________ ¬ + ville = banlieue.

2. Écrivez des mots avec des préfixes qui ont des significations opposées. Sélectionnez les consoles avec l'icône ¬

Entrez - _________________________, emménagez - _______________________,

sortir - ______________________, partir - _______________________.

Écrivez uniquement les mots avec un préfixe qui signifie « commencer une action ».

Ramassez-le, sifflez, criez, prenez un bain de soleil, riez.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Répondez aux questions. Veuillez cocher les bonnes réponses.

Mots fini Et fini- mêmes racines ?

Mots fini Et fini- des synonymes ?

4. Insérez les lettres manquantes. Trouvez des mots apparentés dans le texte.

J'aime me prélasser au soleil. Vous vous asseyez dans la porte sur un gilet de ski et vous vous réchauffez. Vous pouvez également aller en forêt ou à la plage pour vous réchauffer. Partout - c'est vrai !
Cet été est tellement mauvais. Et s_mon, sur le pl_ tu ne t'échaufferas pas. Et à l_su il y a beaucoup de neige.
(D'après K. Dragunskaya)

Écrivez d'abord les mots apparentés sans préfixes, puis avec des préfixes.
Sélectionnez les préfixes.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Cochez la case où tous les mots contiennent un préfixe.

Impossible, insatisfait, faux, noir.
Banlieue, habitude, gagnant, disant.
Surmonter, briser, interrompre, obstruer.
Tardif, plus court, en plus, plus jeune.

Travaux d'essai 33

Suffixe

1. Formez de nouveaux mots à l’aide des exemples.
Main - mains, jambe - _____________________________,
nez - ______________________, yeux - ___________________.
Oreille - oreille, bouche - ___________________________________,

personne - ___________________________, chat - ___________________________.

2. Dans les expressions définies, les suffixes sont remplacés par des mots. Écrivez-les correctement.

Prenez sous votre aile. J'ai été pris dans les yeux. Gardez le nez dans la brise.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Changez les mots selon le schéma « il - elle ».

Guitariste - guitariste, accordéoniste - ________________________________,

violoniste - ______________________________, chanteur - __________________________, ouvrier - ______________________________, pilote - _________________________.

4. Soulignez le nom propre dans le texte qui contient un suffixe.

La boucle d’oreille ne permettra à personne de tirer les nattes de la fille Zhanna. S'il le faut, il le fait lui-même !
(S. Georgiev)

Formez autant de noms diminutifs que possible avec des suffixes différents des noms Anya, Vanya.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Insérez les lettres manquantes. Surlignez les suffixes dans les mots qui répondent à la question qui ? ou quoi?

Le chat gris s'est assis sur le p_chock
Et t_honechko a chanté une chanson à Yur_chka :
- La petite carcasse s'est réveillée, le poulet s'est levé,
Lève-toi, mon ami, cher Yur_chka !

Travaux d'essai 34

Fin

1. Déterminez quelle partie du mot aide à relier les mots dans une phrase selon leur sens.

Ce ____________________________________

2. Changez les mots lorsque cela est possible afin qu'ils représentent beaucoup de choses.

Bouleau - ___________________________, neige - __________________________________________,

plante - ____________________________, chou - _________________________,

vaisselle - ___________________________, voiture - _________________________.

Vérifiez quelle partie du mot a changé. Mettez-le en surbrillance avec l'icône

3. Changez les mots pour prouver : les parties mises en évidence des mots sont des terminaisons. Souligner

icône de fin

Lopat UN - ______________________________________

moineau Et - _____________________________________

Samedi ème - ___________________________________

4. Vérifiez la ligne dans laquelle seules les terminaisons sont séparées de tous les mots.

Fille, village, gel, pays,

Renards, choux, plats, consoles.
Lièvres, corbeaux, crayon, officier de service.
Bientôt, pas amusant, très vite, russe.

5. Ajoutez des fins.
Seryozha, j'avais prévu de construire une _____ colline____ de neige dans la cour, mais j'ai un peu mal calculé et j'en ai exagéré. Mais depuis les sommets de la montagne ___ Seryozhkina__ l'Everest est clairement visible, et depuis l'Everest_ - Seryozhkin ___ colline ___ enneigée ___.
(S. Georgiev)

Divisez le mot de Seryozhkina pour le transfert.

_____________________________________________________________________________

Travaux d'essai 35

Parties du discours

1. Vérifiez la ligne dans laquelle tous les mots indiquent l'attribut de l'objet.

Folk, rustique, du coup, bouleau.
Corbeau, canin, urbain, bientôt

Bonjour, famille, langue, baie.
Fillette, fructueuse, venteuse, samedi.

2. Dans le poème d'E. Précédemment, soulignez tous les mots qui dénotent l'action du sujet.

Les amoureux
Grand-père et moi sommes très semblables et nous ne pouvons pas vivre l'un sans l'autre.
Nous lisons les journaux ensemble et martelons des clous ensemble.

Nous buvons du Pepsi-Cola cuit à la vapeur et chantons ensemble avec la guitare.
Nous fabriquons tous les deux des étagères pour maman et nous portons tous les deux des T-shirts.
Et nous sommes tous les deux tombés amoureux de notre belle grand-mère Dasha.

3. Demandez-vous si cette affirmation est vraie ou fausse. Souligne la bonne réponse.

Dans le texte de la tâche 2, un seul mot désigne l'attribut d'un objet - ce mot beau.

Oui c'est le cas. Non ce n'est pas comme ça

Ajoutez trois mots supplémentaires qui répondent à la question lequel ?
Grand-mère Dasha est belle, _________________________ et __________________________.

4 . Changez les mots pour qu’ils fassent référence à une seule chose.

Ongles - ___________________________, journaux - ___________________________________________,

étagères - ___________________________, T-shirts - ___________________________

les amoureux - _______________________________.

5 . Lisez la phrase. Parmi les expressions définies ci-dessous, choisissez-en une avec laquelle vous pouvez le compléter. Écris le.

Mon camarade de classe a battu tout le monde à l'Olympiade de langue russe de l'école, même les élèves de troisième année __________________________________________________________________________.

Définir des expressions pour la sélection : s'est moqué des poulets, l'a mis dans sa ceinture et a repris ses esprits.

Travaux d'essai 36
Nom

1. Lisez les mots qui appartiennent au même groupe thématique. Sélectionnez et notez uniquement leurs noms.
Dauphin, éclaboussures, coquille, rage, calme, méduse, vague, salé, mouette, voilier.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Devinez quels noms doivent être inclus dans une comptine amusante.
Le pain est transporté à _____________________________________,

Creuse des trous ________________________________________________,
Et dans le métro il y a ___________________________________.

(D'après A. Kochergina)

Mots à choisir : escalier roulant, équateur, excavatrice, dépanneuse, ascenseur.

3. Dans la tâche 1, soulignez tous les noms animés. A partir de deux d’entre eux, de votre choix, formez le pluriel. Écris le.

_____________________________________________________________________________

4. Lisez la comptine. Écrivez deux questions pour elle.

Un écureuil est assis sur une charrette
Elle vend des noix...

OMS? _______________________ Quoi? _________________________________

Complétez la proposition.

L'écureuil a presque tout vendu, le dernier qui restait était ___________________________.

5. Marquez la rangée de mots dans laquelle les noms au pluriel sont mal orthographiés.

Pas de bas, bottes, chaussures, chaussettes

Beaucoup d'endroits, de pommes, de choses à faire, de soldats

Cinq mandarines, tomates, orange.

Travaux d'essai 37

Verbe

1. Déterminez quelle partie du discours contient le plus de mots dans cette phrase. Soulignez la bonne réponse parmi les données ci-dessous.

Le lin était noyé, séché, pilé, déchiré, tordu, tissé et posé sur la table.

La phrase contient le plus de verbes, noms, adjectifs et prépositions.

Complétez les rangées de mots en écrivant les mots de même racine qui répondent à la question ce qu'il faut faire?
Séchage, séchage, _________________________________
Tisserand, tisserand, _____________________________________
Déchiré, déchiré, _____________________________________
Maillet, ___________________________________________________________

2. Écrivez d'abord les mots désignant les actions utiles, puis les actions inutiles.

Toute la journée, Petrov a taillé un bloc de bois avec un rabot sur l'établi,

Et Kadykov, non loin de là, frappait une boîte de conserve.

Petrov a scié, percé, raboté, ciselé, concassé, connecté

Et il a fabriqué un nichoir à partir de planches rabotées.

Et Kadykov a frappé, gratté, épousseté, flâné et donné des coups de pied

Des boîtes de conserve, des canettes, des krinks et... j'ai déchiré mes chaussures

(D'après O. Grigoriev)

Actions utiles :

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actions inutiles :

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Complétez les verbes avec le sens inverse.

Partir - ________________________________, venir - __________________________, naviguer - ________________________________, s'envoler - __________________________, monter - ________________________________, démarrer - __________________________

4. Lisez et soulignez les mots dans le texte qui indiquent les actions accomplies par le géant.

Il y avait du brouillard sur l'eau. Un géant se lavait dans la mer.
Tout le magasin utilisait un seul savon.
Il nous a jeté du savon, le savon moussait et flottait,
La mer est devenue blanche de savon, la mer était en colère et bouillonnait :
Il était irrité par un bagarreur - un géant propre.
(E. Axelrod)

Ajoutez des mots qui dénotent des actions.

Savon (qu'est-ce qu'il a fait ?) _________________________________________________________________.

5. Décrivez le dessin pour créer une nouvelle.

Travaux d'essai 38
Adjectif

1. Dans les titres des contes de fées, soulignez les adjectifs. Au-dessus de chacun d’eux, écrivez la question à laquelle elle répond.
"Deux petits ours gourmands." "Femme de marchand avide." « Le coq et la graine de haricot. "Taureau blanc, tonneau de goudron, cornes fraîches." "Givre - Nez rouge." "La fleur écarlate".

2. Lisez la conversation entre deux étudiants.
- Que fais-tu en classe ?
- Je suis assis et j'attends l'appel.
Complétez la phrase en ajoutant trois adjectifs parmi les mots parmi lesquels choisir.
Il s'avère que l'étudiant n'est pas du tout diligent, ni diligent, ni diligent, mais,

vice versa, ___________________________________________________________________.

Mots à choisir : intelligent, obéissant, paresseux, léthargique, insouciant, inattentif, réfléchi, somnolent.

3. Lisez les virelangues. Écrivez deux adjectifs chacun en utilisant des mots parmi lesquels choisir.

Grand-mère a acheté des perles Marusya.

C'est une fille ___________________________________________________.

Des papiers tombent toujours des poches d'Arkashka.

Mila s'est lavée avec du savon, s'est savonnée et l'a lavé.

C'est la fille _____________________________________________________.

Yegor a traversé la cour avec une hache pour réparer la clôture.

C'est un garçon.

Mots à choisir : agité, intelligent, beau, joyeux, propre, joli, soigné, gentil, bâclé, paresseux, mou, travailleur. travailleur, intelligent, agile, intelligent.

4. Pour chaque mot désignant une caractéristique d'un objet, sélectionnez un mot dont le sens est approprié, désignant l'objet, et notez-le.
Doux ____________________________________________
vide _____________________________________________
délicieux _____________________________________________________
fort _____________________________________________________
épais _____________________________________________________
haut _________________________________________________
transparent __________________________________________
complet _________________________________________________

5. Lisez le texte. Veuillez cocher la bonne option.
Seryozhka a planté une graine de pastèque dans le sol et l'a arrosée abondamment chaque jour.
sa limonade. À l'automne, de magnifiques pastèques pétillantes ont mûri.

(S. Georgiev)

C'est une histoire de plaisanterie.
C'est une histoire vraie sur la culture des pastèques.

Écrivez-le de manière à ce que la combinaison de mots surlignée devienne un adjectif.
Graine de pastèque - ____________________________________________________________________________
Eau gazeuse - ___________________________________________________________
Plante du jardin - _____________________________________________________
Baie de la forêt - ____________________________________________________________________________

Travaux d'essai 39
Prétexte

1. Lisez les vers de poésie et soulignez toutes les prépositions qu'ils contiennent.

Les cruches sont allées chercher de l'eau à la source -

Vert, argent, or.
Nous avons marché dans la chaleur, nous sommes restés à l'ombre,
Ils puisèrent l'eau de la source,
Puis nous avons tourné le nez vers le coucher du soleil

Et ils ont commencé - en file indienne - à revenir.

(D'après N. Matveeva)

2. Devinez l'énigme, écrivez la réponse.

Il secoue l'arbre, siffle comme un voleur, arrache la dernière feuille, la fait tourner, la jette, puis fait à nouveau le tour.

_____________________________________________
Souligne la bonne réponse.

Il n'y a pas de prépositions dans une énigme. Il y a des prépositions dans l'énigme.

Notez le nombre de verbes dans l'énigme. ____________________________

3. Lisez une blague populaire russe. Choisissez parmi les parenthèses et remplissez les prépositions appropriées.

Comme un coq (dans, sur) _____ le four cuit des tartes,

Le chat (derrière, sur) ______ la fenêtre coud une chemise,

Le petit cochon (dans, sur) _____ mortier pile des petits pois,

Le cheval (sous, à) ______ porche (dans, sur) quatre sabots bat,

Le canard (sans, dans) _____ bottes balaie la cabane.

4. Notez toutes les prépositions possibles qui peuvent être utilisées de manière significative.
Pliez la table __________________________________________.
Montez sur le canapé __________________________________________.
Mots à choisir : pour, sous, sur, dans, à travers, vers, de dessous, avec, de.

5. Lisez le texte. Entrez-y les expressions stables appropriées.

Une fois, j'ai parié avec un ami que j'apprendrais un grand poème du jour au lendemain et que je le réciterais avec expression au tableau, mais je me suis allongé une minute, je me suis endormi et le lendemain ___________

_______________________________________.

Maintenant, ____________________________________________________________ a fait une promesse : tenez-la.

Expressions stables parmi lesquelles choisir : rester dans l'ombre, confondre, échouer lamentablement, pirater à mort.

Travail d'essai 40
Offre. Texte

1. Écrivez le texte correctement.
Les cerises tendres fleurissent le lac bleu déborde du soleil clair sourit la douche puissante de la terre verse le coeur rouge de printemps plaît

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Lisez le texte. Selon vous, que s'est-il passé ensuite ?

Un homme a découvert comment sauver les baleines de l'extinction. Il a obtenu un emploi de harponneur dans une flotte baleinière et a délibérément toujours visé large.
(S. Georgiev)

Selon vous, quel genre de personne il était ? Écrivez votre avis.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Remplissez les lettres manquantes dans les mots. Entourez le numéro sous lequel le texte est donné, et non un ensemble de phrases.

1. Mais il est préférable d’écrire des gribouillis, des crochets et des points sur une feuille de papier. Tout cela poussera comme de l’herbe. Et les mots naîtront d'eux-mêmes.

(D'après A. Smetanin)

2. Écrivez la phrase d'une belle manière. Le lion aurait une crinière 6 _ plus longue.
Ne restez pas sur la chaussée. Pl_points que nous avons achetés pour Nastya.

4. Lire les phrases. Composez-les en un texte cohérent et notez-le.

Il a commencé à réfléchir à la manière d'obtenir une pomme. C'était l'automne. Il n'y avait pas de feuilles sur les arbres. J'ai vu une pomme et j'ai voulu la manger. Il n’y avait qu’une seule pomme accrochée au pommier. Un lièvre courait. Mais la pomme est haute.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. À partir du texte de la tâche 4, écrivez des phrases qui contiennent uniquement un sujet et un prédicat.
___________________________________________________________________________

Travail d'essai final 41 (un texte par texte)

1. Lisez le texte. Déterminez de quel type de texte il s'agit : description, récit ou raisonnement.

___________________________
Quand j'étais petite, j'aimais beaucoup inventer toutes sortes de bêtises, les raconter à mon grand-père et toujours lui demander si cela pouvait vraiment arriver.
«Peut-être», répondit mon grand-père bien-aimé. - Quand le cancer siffle sur la montagne.
Après une telle réponse, j'ai toujours commencé à bouder et à m'inquiéter, et puis grand-père
a définitivement dit :
- Okay allons-y! J'ai un ami qui a un cancer !

Nous avons marché jusqu’à la rivière et avons passé beaucoup de temps à essayer de persuader l’amie écrevisse de mon grand-père de faire une promenade avec nous dans la montagne. Cancer a refusé et a résisté, mais à la fin il a toujours accepté à condition qu'on le lui propose.
Sur la montagne, le cancer a continué à dire qu'il ne voulait pas siffler et a découvert pourquoi il devrait le faire. C'est clair qu'à la fin ils ont sifflé en duo, mon cancer et mon grand-père

(D'après S. Georgiev)

Souligner la bonne option.

Il s'agit d'une narration textuelle, d'un raisonnement textuel, d'une description textuelle

2. Trouvez un prénom, un deuxième prénom et un nom pour votre grand-père et votre petit-fils. Est-ce que tout sera pareil ?

Grand-père: ___________________________________________________________________

Petit fils: ______________________________________________________________________

3. Trouvez et écrivez le nom de la ville et de la rivière où ces événements ont eu lieu.
Ville ________________________________, rivière _________________________________________________

4. Titrez le texte avec une phrase stable qui se trouve dans le texte lui-même.

5. Déterminez et soulignez le sens dans lequel le mot est utilisé dans le texte.

Refusé de faire quoi que ce soit.
A résisté
Créé un support pour lui-même avec une partie de son corps

(torse, jambe, bras, etc.).

Adapté, confortable.
D'accord, calme-toi, paisiblement.
D'accord, je suis d'accord.

Accord, accord.
Condition Exigence, offre.
Une règle pour quelque chose.

Désir, désir.

Attraper des animaux.

6. Écrivez des mots dont le sens est similaire.

C'est absurde, ____________________________________________________________________________________________

Duo, _____________________________________________________________________

Mots à choisir : bêtises, bêtises, potins, deux, en chœur, cinq d'entre nous.

7. Sélectionnez et soulignez des paires de mots dont le sens est proche.

Chanter - s'inquiéter, demander - était intéressé, arriver - arriver,

grand-père - grand-mère, pourquoi - pourquoi, montagne - steppe

8. Sélectionnez et soulignez des paires de mots qui ont des significations opposées.

Nié - accepté, aimé - adoré, parlé - était silencieux, toujours - jamais, montagne - trou, petit - faible, long - rapide.

9. Triez les mots selon leur composition.

Petits. Perce-neige.

10. Mettez en surbrillance la racine des mots ayant la même racine.

Sifflant, siffleur, siffleur, siffleur.

Bien-aimé, amour, Lyuba, amour.

11. Déterminez quelle partie du mot distingue ces mots. Sélectionnez-le.

Il a demandé, demandé, demandé, demandé, demandé encore.

Cochez la bonne réponse à la question : ces mots diffèrent-ils en
sens?
Pas vraiment

Quelle partie d’un mot change de sens ? ___________________________________________

12. Mettez en surbrillance les suffixes avec lesquels les nouveaux mots ont été formés.
Bébé, bébé, bébé, petit
Grand-père, grand-père, grand-père, grand-père.

13. .Soulignez les fins de chaque ligne dans les deux mots.
Grand-père bien-aimé.
Grand-père bien-aimé.
A mon grand-père bien-aimé.
Grand-père bien-aimé.
À propos de mon grand-père bien-aimé.

1 4. Prouvez que cette phrase contient toutes les parties du discours que vous connaissez. Écrivez ces mots avec des questions.

Le cancer sifflait sur une haute montagne.

Nom: __________________________________________________________
Verbe : _______________________________________________________________________
Adjectif: ___________________________________________________________
Préposition: _____________________________________

15. Dans la phrase de la tâche 14, soulignez le sujet et le prédicat.

16. Expliquez comment vous comprenez le sens de l’expression : Quand le cancer sur la montagne siffle.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________