Нека си припомним как се подчертава правописа >>

По-късно ще направим първите 12 упражнения.

В програмата "Перспектива" на началното училище справочникът за учениците по предмета руски език е учебникът на авторите Климанова и Бабушкина. Продължаваме да работим с учебници и тетрадки на тези автори. Програмата става все по-сложна, във втората част вече ще разглеждате все по-често нашия GDZ. Надяваме се, че бързо ще разберете и ще намерите нужните отговори. Предлагаме ви ГДЗ към учебника по руски език 2 клас до втората му част на тази страница на ГДЗ за 7 гуру. Оставете ученика да си пише домашното сам, но GDZ трябва да е много полезно за родителите, за да проверяват отговорите. Готовите домашни са предназначени да улеснят живота на родителите, а не на децата!

Ако правописът липсва в текста, както обикновено, той трябва да бъде подчертан. Някои учители са много взискателни и намаляват оценката, считайки липсата на подчертаване за грешка. Да си припомним как се подчертава правописът >> В задачите на учебника има въпроси за устен и писмен отговор. Някои учители изискват подробни писмени отговори на устни въпроси, така че бъдете наясно с изискванията на вашия учител.

Не забравяйте, че в началните класове 1,2,3,4) е много важно за получаване на добър почерк за оценка. Буквите трябва да са равномерни, ясни, текстът да е без петна.

Отговорите на задачите се проверяват и одобряват от началния учител.

Гдз към учебника по руски език 2 клас 2 част

страница 4

Страница 4. Какво каза думата

Страница 14. Собствени и общи имена

Пр. 13.Прочетете думите по ред, първо от лявата, а след това от дясната колона.
Сравнете думите, помислете какво общо имат и по какво се различават.
Напишете изречения по модела.

Самара, Москва, Твер са градове. Волга, Ока, Нева са реки. Вася, Петя, Вова са имена.

Пр. 14.Вземете и запишете пет собствени имена и пет общи съществителни.

Отговор на упражнение 14:

Русия, Об, Маша - собствени имена. Котка, куче, град - общи имена.

Пр. 15.Решете пъзели. Запишете имената на момчетата. Кои думи са излишни?

Отговори на загадки:

Наташа, Вова, Валя, вода, банани, Ваня, Надя.

Пр. 16.Как се изписват пълното ви име и бащино име? Да го напишеш. Това е вашето собствено име.

Пишем името и фамилията си. Например: A rtem A leksandrovich, Yelizaveta D Mitrievna.

Пр. 17.Едно момче може да се нарече по различни начини: момче, студент, ученик, второкласник, син, внук. А какво да кажем за момичето? Да го напишеш.

Момиче, студентка, ученичка, второкласничка, дъщеря, внучка.

Пр. 18.Прочети думите. Разделете ги на две групи: собствени имена и общи съществителни.
Напишете думите в две колони.

куче П олкан
котка М урка
котка в ICQ
куче Д ружок
крава Зорка
теле Рижик
кон във фънк

Пр. 19.Прочети думите. Обяснете как се различават. Вмъкнете устно съответните думи във всяко изречение.

1. Льова Направи къща за скорци от кварци.
2. Олег П астухов беше с овчарите.
3. Андрюша Рибаков обичаше да слуша историите на рибарите.
4. Толя Арбузов донесе много дини.
5. Женя Охотников четеше книга за ловците.

Записваме произволни 2 от тези изречения.

Пр. 20.Измислете прякори за кучета, които биха започнали със звуците zh-sh, d-t. Да го напишеш. Какви правила помните?

Жучка, Шарик, Димка, Тишка.

Пр. 21.Прочети думите. Има ли сред тях собствени имена? Правилно ли са написани думите? Запишете думите, като коригирате допуснатите грешки.

Животни, котка, кон, куче, Г недой, М урка, П ухо.

Пр. 22.Прегледайте чертежите. Измислете прякори за животни, които отразяват техния характер или показват техния външен вид. Измислете и запишете 3-4 изречения за тези животни.

Крава Пеструшка пасе на поляната. Кученцето Звоночек ни събужда сутрин със звънлив лай. Котката Матроскин има ивици по гърба и опашката.

Пр. 23.Прочетете забавни стихове от А. Кушнер. Кои общи имена е превърнал поетът в собствени? (фонтан, вагон, диван, компот, репичка) Помислете за подобно четиристишие и го запишете.

Семьон Семьонович Семьонов!
Руслан Русланович Русланов!
Картон Картонович Картонов!
Банан Бананович Бананов!

Страница 19

Пр. 24.Прегледайте чертежите. ... Състави и запиши 4 изречения с думата четка. Колко значения има тази дума.

Завесата беше украсена с дълга четка. Изпод листата му се виждаше грозд. Художникът взе четка и боядиса стената. Вдигнах ръка.

Пр. 25.В какви случаи може да се използва думата go? ... Направете изречение с тази дума.

От сутринта вали.

Пр. 26.Прочети думите. Измислете фрази с тях.

Златна гривна, златни ръце, златен човек.

Пр. 27.Прочетете стихотворението...

Ветрецът попита, докато летеше:
- Защо си, ръжена, златна?
И в отговор шипчетата шумолят:
- Златни ръце ни отглеждат!

Пр. 28.Прочети изреченията. Помислете защо различни предмети се наричат ​​с една и съща дума. Какво общо имат? Запишете, подчертайте двусмислените думи.

1. Нашата котка Барсик има пухкава опашка. На опашката на самолета се вижда червена звезда.
2. Носът на малкия Саша се зачерви от студ. Носът на моторницата се удари в ниския пясъчен бряг.
3. Ослепителна светкавица блесна в нощното небе. Ципът на скиорското яке изведнъж се разкопча.

Пр. 29.Прегледайте чертежите. Възможно ли е да се използват такива комбинации от думи: носът на самолет, носът на лисица, носът на кораб? ... Направете изречение с някоя от тези комбинации.

Носът на лисицата мирише на малка мишка дори под слой сняг.

Пр. тридесет.... Направете 2-3 изречения с думата игла.

Иглата за шиене беше заседнала в игленото легло. Таралежът се защитава с иглите си от неприятели. Друго име за игла за плетене е игла за плетене.

Пр. 31.Прочетете стиховете. Какво е значението на думата звънец?

Звънец - звънец и звънче цвете, приличат си на външен вид, думата е двусмислена.

Словесно творчество

Пр. 32.Прочетете стихотворението на И. Токмакова. Каква е: смешна, тъжна, обикновена или невероятна?... Изпишете маркираните думи и направете двойки по модела.

Езикът на ботуша е езикът на коте; картофено око - око на врата; гърлото на бутилката е гърлото на славей.
Прозорец ко - прозорец е к, око бучка - око а, картоф - картоф е чка, шия буца - врат е к.

Страница 25

Пр. 33.Начертайте шаблони на думи. Сравнете думите по смисъл, звук и правопис. (едно и също) Направете две изречения с всяка двойка думи, които звучат еднакво, но имат различно значение.

Отглеждахме зелен лук в градината. Иван взе лък и стрели и тръгна.

Пр. 34.Разгледайте картинките... Направете 4 изречения с някоя от дадените думи и ги запишете.

Бикът пасял на поляната и дъвчел трева. Мостът стоеше здраво на биковете. Овесената каша нежно пееше на нашия прозорец. Мама направи овесена каша за закуска.

Страница 26

Пр. 35.Прочетете групите думи... Запишете поговорката. Съставете 2-3 изречения според картинката с някоя от тези думи.

Никой не се ражда мъдър, а се учи.
Децата любезно поздравиха дядо си. Мъдрият старец им разказал интересна история. Котката избяга от ядосаното куче.

Пр. 38.Напишете оферта. Възможно ли е да се замени думата пъргав със синоним на странен? (да) Подчертайте буквите на неударените гласни.

Дръзки, пъргави бързолети се рееха над водата и чуруликаха.

Пр. 39.Прочетете синонимите. Кои от тях използвате по-често, когато се обръщате към близките си? Запишете тези думи.

Пишем от учебника.

Пр. 40.Прочетете редовете от приказката на А. Пушкин. Какви синоними можете да намерите на подчертаната дума? (на майка - майка, майка, майка, майка) Запишете четиристишието по памет. (записвам)

Словесно творчество

Пр. 41.Прочетете редовете на поезията. Запишете синонимите.

Снежни бури, виелици, виелици. Врява, шум, блъсканица. Втрисане, треперене, замръзване, замръзване.

Пр. 42.Прочетете стихотворението... Напишете 1-2 изречения за това как изглежда дъбът през есента. Напиши ги.
Изпишете от текста 4 думи с неударени гласни, 1 дума с непроизносима съгласна.

Дъбът има дебел ствол и разперена корона. Листата му остават зелени до късна есен.
До чакане (чакане), страх (страховит), стоене (спиране), втвърдяване (втвърдяване), късно (късно a l).

Пр. 43.Прочетете думите, които Аня и Ваня смятат за синоними. Подбраха ли правилните думи за групите? (не, презирането е излишно)

творческа почивка

Пр. 44.Коя дума се повтаря в диалога...? (дума казах)

Пр. 45.Прочети текста. Коригирайте го, като замените повтарящите се думи със синоними. ... Измислете му име и го запишете в коригираната форма.

На разходка в парка видяхме великолепни фонтани, красиви беседки. Сладки момичета тичаха по алеите с балони.

Страница 33

Пр. 46.Прочетете поговорките ... Запишете маркираните думи по двойки. Сравнете ги по смисъл и звук...

Добър - лош, малко - много, мързелив - пъргав.

Пр. 47.Прочетете думите-антоними от "Речника на синонимите и антонимите" на М. Лвов. Отпишете поетичните линии на А. Жаров. Оградете антонимите.

Имаше ясни зори
Имаше лоши дни...

Пр. 48.Прочетете стихотворението на Г. Сапгир. Намерете антоними в текста. Свържете думите с липсващите букви с тестови думи. Напишете думите по двойки, като вмъквате букви.

Ниско - високо, близо - далеч, малко - страхотно, кисело - сладко.
Каза - ще каже, ниско - до, високо - високо, близо до - близо, далеч - далеч, трудно - тежест, сладко - сладко.
Всеки според вкуса си.

Пр. 49.Намерете за всяка дума от лявата колона дума с противоположно значение (антоним) от дясната колона. Напишете думите по двойки.

Високо - ниско, дълго - кратко, добавяне - отнемане, прекрасно - отвратително, смело - страхливо, привързано - грубо, купува - продава.

Пр. 50.Прочетете текста... Изберете слънчевия антоним на думата. Запишете ново заглавие. Какъв ден може да бъде описан в текст с такова заглавие? Заменете всички маркирани думи с антоними и запишете получения текст.

Това е гаден ден

Студен вятър духа в лицето. Тъжно пърхат листа по дърветата. Тежки облаци плуват по небето. Кораб плава бързо през тъмната вода.

Страница 36

Пр. 51.Прочетете изреченията... Запишете ги. (записвам)

Пр. 52.... Изберете от дясната колона стойността на всяка фразеологична единица. Запишете фразеологичните единици с техните значения според модела.

Запретвайте ръкави – усърдно, усърдно. През ръкавите – някак. Няма да разлеете вода - те са много приятелски настроени, неразделни. Да вземем ума - да станем по-разумни, благоразумни.

Страница 39

Пр. 53.Прочети думите. Разделете думите на 3 групи: хора, коли, космос. Напиши ги.

Хора: строител, портиер, обущар, учител.
Коли: камион, ракета, самолет, компютър.
Космос: Луна, Юпитер, комета, ракета, звезди, Слънце.

Пр. 54.Прочети. Към всяка група изберете дума с общо значение и я запишете по образец. Коя дума може да бъде обща за всички групи думи?

1. Липа, бор, смърч са дървета. 2. Люляк, жасмин, акация са храсти. 3. Астра, ирис, роза са цветя. 4. Дърветата, храстите, цветята са растения.

Пр. 55.Съставете няколко тематични групи от думи: имена на сезони, дни от седмицата, учебни предмети, домашни и диви животни. Запишете думите от всяка група.

Сезони: пролет, лято, есен, зима.
Дни от седмицата: понеделник, вторник, сряда, четвъртък, петък, събота, неделя.
Предмети: математика, руски език, литературно четене, светът около нас, физическо възпитание, музика, изобразително изкуство.
Домашни животни: коза, овца, крава, куче, котка.
Диви животни: мечка, вълк, лисица, заек, лос, сърна.

Страница 41. Тествайте себе си

1. Открийте сред думите собствени имена. Изпишете ги, като ги напишете правилно.

Льоша, Маша, Морозко.

2. Свържи думите от всеки ред с думи с общо значение.

Линийка, тетрадка, учебник, гумичка - ученически пособия.
Домат, картоф, краставица, морков - зеленчуци.
Зима, пролет, лято, есен - сезоните.

3. Намерете дума с множество значения. Да го напишеш.

4. Запишете двойки думи, като посочите синоними с буква в и антоними с буква а.

Луната е месец (s), светът е кавга (a), буря е ураган (s), зимата е лято (a), смелият е страхлив (a).

5. Намерете стабилни обрати на речта. Обяснете значението им.

1. Седнете в клас като на игли. 2. Работете небрежно.

Страница 42

Как да съберем и анализираме дума

Пр. 56.Прочетете песента. Към кого са насочени думите й? Тези думи подобни ли са по значение? Имат ли обща част в писмен вид? напишете тези думи... Подчертайте общата част в тези думи.

Аз съм котка, котка Енка, добре котка, и котка.

Пр. 57.Прочети думите. Разделете ги на 3 групи и ги изпишете.

С корен -gift-: дарявам, дарявам, дарявам.
С корен -винт-: винт, винт.
С корен -side-: страна, странична стена.

Пример 58.Запишете предложения. Маркирайте корена в сродни думи. Поставете акцент. Обърнете внимание на правописа на корена.

Отписваме, подчертаваме с дъга корена СВЕТЛИНА в думите светлина, блясък, светулки, светлина, лампа. Коренът на сродните думи се изписва по същия начин.

Пример 59.Прочети думите. На кого се обаждат? (бебета животни)

Общата част е наставката YONOK. Отписваме думите, обозначаваме наставката -yonok с къща.

Упражнение 60.Разгледайте чертежа. Прочети думите. Намерете в тях обща част пред корена. (Общата част пред корена е представката ПРИ.) Запишете думите. Подчертайте общата част в тях пред корена. Съставете история, като използвате картинката и думите.

Когато летяха, когато плуваха, бягаха, идваха, идваха, бързаха.
Всички приятели дойдоха в Айболит за празника. Един моряк плавал със своя папагал. Децата дотичаха. Една маймуна пристигна на дърпане-бутане. Кучето Авва и прасето се втурнаха да бягат. Птиците пристигнаха.

Страница 46 GDZ към темата Коренът е основната част на думата. Еднокоренни (сродни) думи

Пр. 61.Прочети текста. Озаглавете го. (До водопоя) Намерете в текста името на всяко животно и неговото малко. Запишете тези думи по двойки по образец ... Отбележете общата част във всяка двойка думи със знак дъга - корен ... Запишете изречения със сродни думи.

Бебе слонче тропаше зад слоницата майка. Едно лисиче последва майката лисица. Зад майката таралеж се търкаляше таралеж. Едно мече последва майката мечка.

Пр. 62.Разгледайте чертежа. Прочети думите. Запишете думите. Маркирайте корените. Сравнете думите по значение и правопис. Коя от тях не принадлежи към групата на сродните думи?

Думата шофьор не принадлежи към сродната група.

Пр. 63.Прочети. Свързани ли са всички думи в групите? (не) Запишете само сродни думи, подчертайте корена.

Звъни, звъни, звъни.
Студено, студено, хладилник.
Планина, планина, горчица.
Море, моряк, моркови.

Пр. 64.Допълнете изреченията с еднокоренни думи: море, морски, морски, моряк, моряк.

1. Живеем на брега на Черно море. 2. Баща ми е моряк. 3. Баща служи на голям морски кораб. 4. Моряк е жена на моряк. 5. Почивахме в малко крайморско градче.

Избираме корена на MOP в изброените родствени думи.

Пр. 65.Разгледайте чертежа. Прочетете въпросите. Запишете отговорите. Запишете свързани думи от вашите отговори. По какво си приличат? Каква е общата им част? (SAD корен) Изберете корена.

1. На рисунката художникът е изобразил цъфтяща градина.
2. Тази градина е отгледана от градинар.
3. В ръката си държи градински ножици.

Пр. 66.Прочети изреченията. Намерете сродни думи...

1. Летен дъжд щедро напои изсъхналите полета. 2. Сутрин капки роса блестят на слънце. 3. Обичам да се скитам по росна трева. 4. Росата изчезва до обяд.

Изпишете отделни думи. Маркирайте корена. Как да проверите буквата на неударена гласна в корена на думата? (трябва да изберете такава свързана дума, така че ударението да падне върху тази буква)

Пр. 67.Прочетете ... Коя от думите помага да напишете всички други сродни думи правилно? (слон, сол, храна) Запишете групи от думи. Обозначете корен.

Пр. 68.Изберете сродни думи към тези думи, едната от които обозначава предмет, а другата е знак за предмет.

Полет - пилот - полет.
Блясък - светлина - ... .
Да бъдем приятели - ...
Влюбен - ...

Каква част от сродните думи остава непроменена? Как се нарича? (root) Изберете тази част...

Пр. 69.Прочети текста. Разделете текста на изречения и го запишете, като коригирате изреченията на писмото. намиране на думи с подобен корен (сродни). Оградете ги. Кои от тях са валидирани?

Маша и Ира излязоха на поляната. Там пасяха малки теленца. Жълтата юница Буренка мучеше. Черната юница Ночка хапеше тревата. Зора юница пи вода. Бикът Буян претича през хълма. Овчарят Ваня го вика дълго.

Юница, юница - тестови думи.

Пр. 70.Прочети изреченията. За думи с липсващи букви изберете тестови думи от думите, от които да избирате. Напишете изреченията с пропуснатите букви. Напишете тестовите думи в скоби.

1. Приятели от святили ( свят) след битка. 2. Сестра при мяркаяла (в мяркаа) нова рокля. 3. Самата пералня поло скала ( поло шд) бельо. 4. Момиче при ла скала ( ла ска) коте. 5. Добре е да се скриете от слънцето тези nИ ( сянка) дървета! 6. Старец ти cha nст ( ty nе) невод златна рибка. 7. Не съжалявамЯжте ( съжалявам co) слънчева топлина за добър тен. (Е. Измайлов) 8. В нашето езерце жикво ( жит) шаран. 9. В двора на училището второкласници с le pили ( le p ka) весел снежен човек. 10. Имаше размразяване и сняг по време дали nал ( устнареплика) към ските.

Подчертайте корените в думи с пропуснати букви и в тестови.

Пр. 71.Прочети. Намерете поговорки сред изреченията и ги запишете по памет. Подчертаните думи подбират думи с един и същ корен.

Грижете се за носа си в голяма слана. Всички са млади в зимния студ. През зимата снегът е дълбок - през лятото хлябът е висок.

Пр. 72.Прочети думите. Определете кои букви липсват. Изберете тест за всяка дадена дума и напишете думите по двойки.

Гъба - гъба o k, Риба ka - риба a,
храст - храст о к, кожено палто ка - кожено палто а,
дъжд б - дъжд и к, бреза ка - бреза а,
студено - студено о к, трева ка - трева а.

Упражнение 73.Прочетете гатанките на Н. Бетенкова. Запишете всяка гатанка, като попълните липсващите букви. Открийте корените в подчертаните думи.

Аз съм горчив, аз съм сладък (сладък),
Посягам към слънцето от леглото ki (легло a),
Полезен приятел за деца (приятел),
И аз се наричам просто лък (bow a).

Ние подчертаваме корените на сладките хребети на всеки лък.

Аз съм кръгла, аз съм гладка реплика (гладка o k),
И има приятен сладък вкус (sweet o k).
Всеки фъстък знае (karapuz s),
Как се казвам диня (диня s).

Маркирайте корените гладка сладка малка диня.

Пр. 74.Прочети текста. Озаглавете го и го запишете с пропуснатите букви. Обяснете техния правопис.

Котенца ки (котенца а) са родени от котката Анфиска.
Скоро очите на котенцата се отвориха (око a) и изникнаха зъби (зъби). Децата за първи път излязоха от коша. Един се качи (изкачи) под шкафа (шкафовете). Друг пропълзя (изпълзя) под леглото. Под леглото имаше ботуши (ботуши ок). Котето се качи в ботуша (ботуша и) и заспа.

Учителят може да поиска от вас да подчертаете корените в думи с липсващи букви.

Страница 57. Отговори на урока Префикс

Пр. 75.Образувайте нови думи от тези думи, като добавите представки: над-, върху-, с-, ре-, от-, под-, при-, про-.
Пишете, четете, летете. Запишете нови думи. Изберете прикачени файлове в тях.

Да пишеш, да пишеш, да пишеш, да пренаписваш, да пишеш, да пишеш, да пишеш, да пишеш.
Да чета, да чета, да препрочитам, да чета за.
Лети, лети, лети, лети, лети, лети, лети, лети.

Пр. 76.Прочети думите. Кои имат прикачени файлове и кои не? Първо запишете думите без представки, маркирайте корена във всяка от тях. След това запишете думите с представки, посочете корена и префикса във всяка от тях.

Пр. 77.Разгледайте чертежа. Измислете и запишете разказ по картинката, като използвате думите по избор. Изберете прикачени файлове в тях.

В края на горичката има хижа. Заобиколен е от високи тънки брези. Дърветата са много близо до къщата. Високо в небето лети бързолет. На поляната цъфтяха цветя. В градината има зрели ябълки.

Отделяме префиксите: кръжат, засилиха се, летят, цъфнаха, узряха

Пр. 78.Пред вас има карта на града. Обяснете устно как да стигнете от училището до стадиона. Използвайте думи за действие... Запишете историята си. Маркирайте представките в думите.

След училище отивам на стадиона. Излизам от училище и завивам наляво. След това пресичам улицата на пешеходната пътека и тръгвам направо. Пет минути по-късно пристигнах на стадиона.

Пр. 79.Наблюдавайте изписването на разделителен плътен знак и направете заключение къде в думата и пред кои гласни се изписва.

ОТНОСНО bе шапка, сна живо, о bизлитам, сд е.

Пр. 80.Устно. Заключението е написано под упражнението.

Пр. 81.Прочети думите. Запишете думите, като поставите, където е необходимо, разделителен мек знак или разделителен твърд знак. Маркирайте корена и префикса (ако има такъв) във всяка дума.

Пр. 82.Открийте грешките в диктовката на второкласника. Кой правопис не знае достатъчно добре? Обяснете грешките му.

как прекарах деня

На сутринта станах и седнах на масата. На масата имаше бяла покривка. аз сЯдох каша, а сега пия чай. Моят по-голям брат Коля bРазклоних, че е необходимо да се направи ограда. Помогнах му да вкара залог.

Страница 62. GDZ по темата Суфикс

Пр. 83.Решете загадката. Запиши я. Отбележете наставката (ss) във всяка подчертана дума.

око търсии, мустаци търсии опашка, нокти и измива всичко по-чисто. Това е котка.

Пр. 84.Прегледайте чертежите. Как се наричат ​​музикалните инструменти, изобразени върху тях? Запомнете имената на музикантите, които свирят на тези инструменти. Напишете думите по модела.

Пр. 85.Запишете думите - имената на спортистите, показани на снимките. Суфикси за избор: -ist, -schik-. Съставете изречения с тези думи. Подчертайте буквите на неударените гласни в корените на думите.

Футболистът отбеляза гол срещу съперника. Хокеистът удари шайбата с пръчката си.

Пр. 86.Гледайте как работи наставката -chik. Кои думи с тази наставка имат умалително значение и кои се наричат ​​професии на хората?

Умалително значение - група 1 (стол - висок стол ...), професии - втора (лети - пилот ...)

Пр. 87.Прочети текста. Заменете маркираните думи с еднокоренни, които биха имали една от наставките: -enk-, -k-, -ik-. Какъв оттенък на значението придават тези суфикси на думите? (умалително) Запишете променения текст. Какво е описанието на животното сега? (привързан)

Заич и К

Имайте заек и Ки в гората има много врагове. И все пак той живее, не тъгува. Спасете носа му, чувствителните уши Да сеи бърз нож Да сеи и незабележимо кожено палто Да сеА. летен заек сив енк uy. На земята, в тревата, сивото не се вижда. От зимно зайче и Ки да се преоблече. Нова вълна Да сеи те растат плътни, топли денкая, бяла енко, невидим в снега.

Маркирайте наставките в подчертаните думи. В думата зайче наставката е bik, коренът е zaych (от "заек")

Страница 66. ГДЗ към темата Край

Пр. 88.Прочети текста. Опитайте се да попълните липсващата част от думата.

Дойде пролетта. Хората и животните се радват на пролетта[e]. Те очакват топлина и радост от пролетта(ите).

Пр. 89.Прочети текста. Какво не е наред с него? Как да го оправя? Познайте коя част от думата ще ви помогне да свържете всички думи в изречението. (край)

Много студенти използват компютър(и). Компютри ни помагат да решаваме аритметични задачи, да отпечатваме приказки и разкази. На компютъра(ите) можете да играете интересни игри(и).

Пр. 90.Променете думите според модела, намерете и маркирайте окончанията.

1. Сестра [a] - сестри [s], приятелка [a] - приятелка [s], студент - студент [s], книги [a] - книги [s].

2. Училище[а] - от училище[и], вода[а] - от вода[и], река[а] - от река[и], ръка[а] - от ръка[и].

Пр. 91.Прочетете текста... Напишете текста, като вмъкнете пропуснатите окончания.

Какви оценки може да има един отличник?

Моят съсед [a] получи писмо от приятел от Германия: "Здравей, Маша!" Уча добре. На немски - "1", на руски - "1", на аритметика - "2". Имам само една и две. Аз съм почти отличник."
Маша не разбра нищо, помоли учителя(ите) да помогне да се справи с писмото. Учителят [a] каза, че в Германия най-добрата оценка е единица, а най-лошата е пет. В общи линии е точно обратното!

Страница 68. Тествайте себе си

1. Назовете основната част на думата. (корен)

2. Определете кои части от думата са подчертани в думи. чаша- чик(наставка чик), при-училище-n-то (приставака при), ляво- А(край а), с- град-ny (основен град).

3. Съберете думи с един и същи корен в групи.

Гора, лесовъд, гора, горист, горски. Лист, листовка, широколистен, листовка.

Страница 69

Какво представляват частите на речта

Пр. 92.Прочетете изразително редовете от приказката на К. Чуковски ... Първо запишете думите, отбелязани с една звездичка, а след това с две звездички. Какво е общото между думите във всяка група?

Чайник, ютия, тиган са предмети.
Бяга, бърбори, дрънка, тича, сумти, скача, дрънка, чука - това са действията на предметите.

Пр. 93.Прочети думите. Определете кои от тях обозначават предмети и кои - действията на обектите. Запишете първо думите, които отговарят на въпроса who ?, след това - на въпроса what ?, след това - на въпроса what does? Свържете думите на двете групи.

СЗО? Момче, жаба, птица, бебе.
Какво? Лодка, топка, самолет, дърво.
Какво прави той? Плава, скача, лети, расте, върви.

Лодката (какво прави?) плава. Момчето (какво прави?) върви. Жабата (какво прави?) скача. Топката (какво прави?) лети. Птицата (какво прави?) лети. Самолетът (какво лети?) лети. Дървото (какво прави?) расте. Бебето (какво прави?) расте.

Пр. 94.Прочети думите. Помислете за трите групи, на които могат да бъдат разделени тези думи. Какво е общото между думите във всяка група? Какво означават те? На какви въпроси се отговаря? Напишете думите в три колони.

Т. Знак на т. Действие на т

красива акация идва
библиотечни сини изследвания
черешови тесни писти
мечка огромен пише
момче тежко приятелски
компютърна чанта

Пр. 95.Прочетете думите в групи. Обсъдете какво наричат ​​думите от всяка група: предмети, признаци на предмети или техните действия. На какви въпроси отговарят?

1 - елементи; Какво? СЗО?
2 - действия на обекти; какво да правя? какво да правя?
3 - признаци на обекти; Който?

Пр. 96.Прочетете разказа на Н. Сладков. Какво научи за вълка? Изпишете от текста три думи - имената на обекта, три думи - имената на действието на обекта и три думи - имената на атрибута на обекта.

Имена на предмети: вълк, малки, луна.
Имена на действието на предмета: живее, избягва, отглежда.
Имена на атрибута на обекта: сив, голям, кръгъл.

Пр. 97.Прочетете текста от стар учебник по руски език. ... Опитайте се да напишете текста в стихотворна форма, като вмъкнете липсващите букви. Могат ли да се проверят всички липсващи букви? Опитайте се сами да съставите кратък текст, описващ природата.

родни картини

Родни сладки снимки (дума):
Поля, брези ки (брези) и гори,
Ливади, дерета и равнини,
И под планината (планините) потокът звъни.
Над потока се надвесиха върби.
Селото се вижда (виж г) в далечината (да).
Нивите са златни под слънцето.
Кри чат (кри к) жерави в блатото.

Тясна пътека води през гората. По него растат високи дървета. Белите брези са разположени на самия ръб. Боровите дървета протягат дългите си клони към небето. В далечината се вижда село.

Пр. 98.Прочетете усукванията на езиците. Научете се да ги произнасяте бързо. Запишете думите, които описват действията на предметите. Поставете въпрос за всяка дума.

Какво правеха? Закрепени. Какво направиха? Не са го извадили. Какво направи тя? Разлято.

Страница 76. ГДЗ по темата Съществително име

Пр. 99.Прочети текста. Запишете думите, които отговарят на въпросите...

Альоша, татко, ябълкови дървета, круши. Тези думи обозначават предмети и отговарят на въпросите кой? Какво?

Пр. 100.Прочетете стиховете. Запишете неодушевени съществителни. На какъв въпрос отговарят?

Какво? Неща, чук, менгеме, клещи, пила, ножовка, сръчност.

Пр. 101.Прочетете текста на стиха. Кои съществителни отговарят на въпроса кой? Запишете ги заедно с въпроса.

СЗО? Елен, лъв, язовец, рис, малки.

Пр. 102.Прочетете началото на приказката на Шарл Перо (превод на М. Булатов). Запомнете името му. Намерете в текста думи, които отговарят на въпроса кой? и на въпроса какво? Намерете буквите от неударени гласни в думите на отговорите. Маркирайте ги. Изберете устно тестовите думи.

СЗО? Мелник, синове, магаре, котка, братя. Какво? Наследство, мелница.
Мелничарят оставил наследство на тримата си синове.
Братята веднага си поделиха бащиното наследство.
По-големият брат пое мелницата.
Средният брат се разбра за селата.
Най-малкият от братята получи котка.

Пр. 103.Разделете съществителните имена на две групи. Напишете първо одушевените съществителни, а след това неодушевените.

Анимирани: (кой?) Мечка, сврака, жаба, врабче, юнак, момче, момиче, пътник, кон, котка.
Неодушевени: (какво?) мак, дъб, магазин, бреза, диня, зеле, морков, грах, острица.

Пр. 104.Игра "Кой е? Какво е?". Вижте рисунките...

1. Клиенти, майка, дете, бебе, рафтове, кошница, яке, панталони, обувки, круши, ябълки, ананаси, банани, портокали, киви, домати, картофи, зеленчуци, магазин.

2. Зоологическа градина, слон, пясък, птици, врабчета, ограда, зрители, майка, деца, коса, яке, панталони, ботуши, шапка, каскет, морков, интерес.

Пр. 105.Прочетете изреченията... На кой въпрос отговаря всяка от тези думи? Кои от тях могат да се нарекат съществителни и кои не? Защо? (защото това са действия на предмети) Запишете изреченията. Подчертайте съществителните.

Запалиха фурната, за да пекат пайове.
Снегът покри цялото поле.
Имаше теч на борда на кораба. Водата започна да тече от крана.
Трионът звъни в работилницата. Елк пи вода от горски поток.

Пр. 106.Прочети текста. Защо някои от думите в този текст са с главни букви? (Това са правилни имена.)

Пр. 107.Назовете и запишете в групи колкото се може повече собствени имена с дадените значения. Кое от тези имена трябва да се постави в кавички? (имена на автомобили и списания)

Имена на градове: Москва, Тула, Воронеж, Пенза, Белгород, Курск, Екатеринбург, Новосибирск, Омск, Владивосток, Хабаровск, Париж.

Имената на реките: Дон, Енисей, Об, Иртиш, Лена, Волга, Амур, Кама, Ангара, Тобол.

Имена на моретата: Азовско, Черно, Андаманско, Баренцово, Берингово, Червено, Охотско.

Имена на държави: Русия, Китай, Япония, Тайланд, Индия, Монголия, Франция, Италия, Испания.

Имена на столици на различни държави: Москва, Пекин, Париж, Мадрид, Рим, Коломбо, Банкок.

Имена на автомобили: Toyota, Mazda, Zhiguli, Kamaz, Renault, BMW.

Име на списанията за деца: "Смешни картинки", "Нафаня", "Мурзилка", "Три котки".

Пр. 108.Прочети изреченията. Запишете собствените си съществителни. Кои букви в маркираните думи трябва да се отметнат? Запишете ги заедно с тестовите думи.

Гвидон, И ришка, Гришка, М аришка, С алтан.

За knom - о kna, поз дня - опоз да л, топ - топ, откраднал - полет т, пека кла - пещ, венец - бъркалка, тъжен - тъга и мрак, лица - лица.

Пр. 109.Прочетете думите в две колони. ... Намерете подходящото им място в изреченията.

1. Серьожа М не се страхува от мравки. 2. Игор Листев направи букет от листа. 3. Витя В асилков набра букет метличина. 4. Иванова поля се върна от полето. 5. Малка круша има круша в кошница. 6. Юра Горшков донесе пет саксии.

Пр. 110.

Коте и кученце

Миша имаше кученце. И Катя имаше коте. Кученцето и котето станаха много добри приятели. Не са яли от една купа.

Пр. 111.

Фамилии на писатели: И. А. Крилов, А. С. Пушкин, Ф. И. Тютчев, К. И. Чуковски, С. Я. Маршак.

Имена на градове: Самара, Псков, Новгород, Владимир.

Имена на държави: Русия, Италия, Полша.

Пр. 112.

В Поля вол на полето. От полето водеше волът Полю.

Пр. 113.

Телето беше вълнено и мокро. Дадоха му имена: Бобик, Рекс, Тузик, Суифт, Гаврюша.

Шарик, чичо Фьодор, Бобик, Рекс, Тузик, Суифт, Гаврюша.

Пр. 114.

Имената, фамилиите на хората, прякорите на животните, имената на държави, градове и реки се пишат с главни букви.

Пр. 115.

обикновена история

Кученце върви по улицата
Не този приятел
Не този Флъф.
Вървях в снежна буря и на слънце,
И в дъжда ходеше и мокър,
И дори да валеше сняг
По улицата вървеше кученце.
Вървял в жегата
В слана
И влагата
ходех,
ходех,
ходеше
И порасна.
В. Левин

Пр. 116.

1. В планината мн. , по долините пл. шуба ходи да кафтан sg. . (Овца) 2. Не е храст единствено число. , и с листчета мн. , не риза sg. , но зашит. (Книга) 3. Duck sg. на море , и опашната част на оградата . (Черпак) 4. Blue sky sg. плоча единица плувки. (Луна)

Пр. 117.

Чинии, герои, растения, картини, стаи, апартаменти, лопати, магазини, момчета к[и]. Това са думи от речника.

Пр. 118.

Бързолетите и свраките са птици. Щуката и ръфът са риби. Момината сълза и дивата роза са цветя. Таралежите и зайците са животни. Киселецът е растение.

Пр. 119.

Директори, договори, шофьори, торти, дърводелци.

Упражнение 121.

Купих чифт чорапи и чифт чорапи в магазина.
В автобуса няма празни места.
Таня има много работа.
От едно ябълково дърво бяха събрани няколко килограма ябълки.
На пазара има много домати, портокали и мандарини.
Магазинът разполага с голям избор от боти, ботуши и ботуши.

Упражнение 122.

Повечето съществителни. Предметите са обединени от думата багаж.

Страница 91

Упражнение 123.

Майстори, точки, скокове.

Упражнение 124.

Думите отговарят на въпроса какво да правя? и посочват действията на обектите.

De neigh - задръжте, de pour - delit, cancel - отменете, хвърляйте - мечтайте, тези rpet - издържайте, шепнете - шепнете, срещайте - среща, треперете - пляскане, смях - смях.

Упражнение 125

Той лежа цяла зима
През пролетта той избяга в реката.

По кой път шофират шест месеца и шест месеца вървят?

Плуване под моста
И махам с опашка.
Аз не ходя по земята
Имам уста, но не казвам
Имам очи - не мигам,
Имам криле - не мога да летя.

Упражнение 126

Какво? Потоци, сняг, пъпки, слънце, птици.
Какво правят? Бягат, летят, набъбват. Какво прави той? Топли, топи, блести.

През пролетта слънцето грее по-ярко и топли по-горещо. Снегът се топи. Текат бързи потоци. Пъпките набъбват по клоните на дърветата. Прелетните птици пристигат от юг.

Упражнение 127.

Шофьорът (какво прави?) кара колата.
Лекарят (какво прави?) лекува хората.
Портиерът (какво прави?) мете двора.
Шофьорите на трактори (какво правят?) Орат земята.
Градинарите (какво правят?) садят дървета.

Упражнение 128.

Какво правят? Скачат, въртят се, трупат се, бързат, гърмят, пукат.

Тези глаголи назовават действията на няколко предмета.

Упражнение 129.

Почивка на село

През лятото често ходехме на реката. Там плувахме, печехме се на слънце, карахме лодка. В края на гората набрахме горски ягоди и късахме киселец. Отидохме на поляната да обърнем сено. Радвахме се и се смяхме.

Преразкажете написаното така, че да се говори за действията на един човек.

През лятото често ходех на реката. Там плувах, печех се на слънце, карах лодка. В края на гората берях ягоди и късах киселец. Отидох на поляната да обърна сено. Радвах се и се смях.

Упражнение 130.

Патицата крещи. - Патиците крещят и т.н.. Кълвачът чука. - Кълвачите чукат и така Кучето мълчи. - Кучетата мълчат, а Фростът трещи. - Пукане на скреж и т. н. Орелът лети. - Орли летят. Котето спи. - Котенцата спят. Корабът стои. - Корабите стоят неподвижни.

Упражнение 131

Гремел Ч. гръм. Lil Ch. дъжд. През дъжда гледаше гл. слънце се появи в небето. цветна дъга.

Упражнение 132.

Игра „Магьосник“... Преразкажете текста така, сякаш събитията вече са се случили.

Володя се върна от училище много тъжен. Той получи две. Баба му беше много разстроена.

Заменете подчертаните думи с антоними. Запишете получения текст.

Володя се върна у дома от училище много весел. Той получи петица. Баба му беше извънредно щастлива.

Упражнение 133.

Иван Велики - да цепи дърва,
Васка готвачката - вода да носи,
Мишке-середка - за отопление на печката,
Гришка-сирак - готви каша,
И малката Тимошка - да пее песни,
Песни за пеене и танцуване
Забавлявайте братята си!

Над вписаните глаголи се подписваме с молив гл.

Упражнение 134.

Първата група думи обозначава предмети. Това са съществителни. Втората група обозначава действията на обектите. Това са глаголи.

Щука n. плува гл. . Човешко същество. ходи гл. . Кон n. тече гл. . Поглъщане n. лети гл. . жаба n. скачане гл. . змия n. пълзи гл. .

Упражнение 135.

Лятна вечер. отвъд горите
Слънцето вече е залязло
На ръба на далечното небе
Зората се изчерви.

Упражнение 136.

Zi man е ядосан с причина,
Предаде го по ра -
Спам, чукайки на прозореца
И кара от двора.

Стихотворението използва персонификация.

Страница 99

Упражнение 137.

Който? Лед, лико, светло, тъмно.

Това са прилагателни.

Упражнение 138.

Използвайте прилагателни, за да посочите различните атрибути на обектите.
според вкуса според формата според цвета

Ябълка (каква?) Сладка, кръгла, червена.
Слива (каква?) Сладка, овална, лилава.
Лимон (какъв?) Кисел, овален, жълт.
Ядки (какви?) Вкусни, кръгли, кафяви.

Упражнение 139.

Червено, сладко, сочно, горчиво.

Упражнение 140.

Самият червен, захарен, зелен кафтан, кадифе.
Кръгли, червени, сладки, с гладка зелена кожа.

Упражнение 141.

Прочети текста. Каква е основната му идея? (Трябва да пазим природата) Заглавете текста. (ливадни цветя)

Ливада (каква?) Зелена.
Камбанките (какви?) са сини.
Карамфили (какви?) Червени.
Маргаритките (какви?) са бели.
Оля (какво?) е малка.

Упражнение 142.

Топла, малка, пухкава, сребриста, гъвкава, бърза, кучешка.

Упражнение 143.

Бреза горичка. Кисел щ а вел. Тънка кожа и ок. Зъбато у ка. Хищнически и тук. Пуш и шал. Добро утро. Какво остро ухо.

Всяка фраза е съставена от прилагателно и съществително.

Упражнение 144.

Бяла момина сълза, синя метличина, червен мак, зряла круша, голяма череша, тънка офика, златен пръстен, пухкава кърпа.

Напишете прил. над прилагателните.

Упражнение 145.

1. Черна врана седи на клон. 2. Сив заек яде моркови в градината. 3. Детско палто виси на закачалка. 4. На ябълковото дърво висят червени ябълки. 5. Коля караше красиви ролкови кънки. 6. Шофьорът уверено кара колата по широка магистрала.

Упражнение 146.

Малко животно дебне под един храст. Имаше дълги уши и къса опашка. Тялото е покрито със сива коса. Очите на животното бяха уплашени.

Упражнение 147.

Пролетното утро е хладно. Въздухът е прозрачен и чист. Първите листа цъфтят по клоните на дърветата. Земята е покрита със зелен килим. Насекомите бръмчат наоколо. Всички се радват на новия пролетен ден!

Упражнение 148.

Съставете изречения с подчертаните думи.

зеленина - зелено- стават зелени.
жълтеникавост - жълто- пожълтяват.
Чистота - чиста- чисти.
невестулка - привързан- ласка.

Зелен бръмбар пълзи по тревата. Жълт молец пърха над цвете. Въздухът в гората е чист и свеж. Лек ветрец разклаща перушина на поляната.

Каква част от думата е запазена във всички думи от всяка група? (зелено, жълто, чисто, ласка) Как се казва? (Корен) Към коя част на речта принадлежи всяка дума? (1 - съществително, 2-ро - прил., 3-то - глагол.)

Упражнение 149.

Дърветата (какво направиха?) разцъфтяха.
Сините кокичета (какво правеха?) цъфтяха.
Тревата (какво направи?) позеленя.
Глухарчетата (какво направи?) цъфнаха.

Дървото е дърво, зеленото е зелено, тревата е трева, в гората су е ле, изглежда - изглежда, наоколо е кръг около m, нож kah е нож e nk.

Упражнение 150.Прочетете откъс от стихотворение на С. Михалков. Как бихте го озаглавили? (Играчки)

1) Съществителни: полк, слонове, кучета, камили, вълци, котки, акордеони, патици, тръби, матрьошки.
2) Глаголи: лежеше, стоеше.
3) Прилагателни: пухкав, лабиален.

Упражнение 151....Обяснете трика в тези стихове. (Отговорът не е в рима) Може ли поезията да се нарече хумористична? (Но защо? (Защото ще стане смешно, ако вземете липсващата дума, за да римувате)
Запишете техните стихотворения – два глагола, две съществителни, четири прилагателни.

Глаголи: лежи, зрее. Съществителни: ден, сняг. Прилагателни: красив, ясен, незрял, научен.

Упражнение 152.Играта Познай.

Заек: малък, с дълги уши, наклонен. Сняг: бял, студен. Мраз: пукащ, свиреп. Книга: интересна, детска. Дъжд: проливен, гъбен, есенен. Заквасена сметана: бяла, вкусна, гъста, мазна. Вълк: сив, зъб, ядосан. Лисица: червена, хитра.

Упражнение 153.Какви прилагателни помагат не само да видите пустинята, но и да усетите свежестта на гората? (сенчесто, влажно, студено)

В пустинята на гората (le s), в пустинята на зеленото (зеленина),
Винаги te nistoy (te n) и сурово,
В стръмно дере под планината (планините)
Студен извор извира от камъни.

Упражнение 154.

Текст на описанието.

На снимката е есенен пейзаж. Тревата вече е пожълтяла. Листата по дърветата изсъхнаха. Човек върви по суха трева. Той бърза за вкъщи.

Страница 111

Упражнение 155.Прочети. Свържете думите една с друга по смисъл. Какви думи ни помагат в това? (Предлози)

Седнете на бюрото. Сложи книгата на бюрото. Обадете се на дъската. Останете на дъската.

Упражнение 156.

Котката се качи на масата за хранене. Котката се крие под масата. Котката се скри зад масата. Котката се качи на кухненската маса.

Това са предложения.

Упражнение 157.

Мама покри масата с красива покривка. Лампата виси над масата. На масата има ваза с цветя. На масата има чаши. Мама наля чай в чаши.

Упражнение 158.

Лисичета. Чайки над водата. Книгата е на масата. Дим от комина. Ездач на кон. Подарък за сестра. Писмо от приятел. Хижа в гората.

Слънчевите лъчи минават по белите стволове на брезите и по зелените им листа.

Упражнение 159.

В гората растял стар бор. Червената катерица живееше в хралупата на един бор. Тя запаси гъби за зимата.

Упражнение 160.

Зряла ябълка падна (от какво? откъде?) от ябълково дърво (върху какво?) на земята.
Бърза птица отлетя (от какво?) От клон (към какво?) До клон.
Карахме (накъде?) до селото (с какво?) с кола.
Жълтото канарче отлетя (откъде?) От клетката (къде?) на свобода.

Предлозите с други думи се пишат разделно.

Упражнение 161

Остри зъби (кой?) при куче. Силни рога (кой?) Крава. Дълга грива (кой има?) Кон. Упорити лапи (кой?) Маймуна. Пухкава вълна (кой?) Овца. Раирана кожа (кой?) от тигър. Червена опашка (кой има?) Лисица.

Упражнение 162.

Мечките яздеха
С колело.
А зад тях котка
Наопаки.

А зад него комари
На балон.
А зад тях раци
На куцо куче.

Вълци на кобила
Лъвове в колата.
Зайчета в трамвая
Жаби на метла...

Упражнение 163.

Елате, направете, избягайте, напишете, въведете, скицирайте, огледайте, погалете.

От високо дърво, от двуетажна къща, на бюро, в начално училище, зад централния парк, в нашето училище, за отлично обучение, зад стара къща, до сенчеста алея, покрай синя вода.

Обозначете представките в първата група думи.

Упражнение 164.

1. Windus има опитомени слонове. Един индус отВървях като бор през дървата. Слон относноутъпквали пътя за собственика и помагали при сеченето на дървета.

2. Изведнъж слон отзадмерки и Наохраняван. Собственикът искаше да удари слона, но привидя това от храстите Виескочи огромен тигър. Слон отсе завърна, ссграбчи тигъра с хобота му, вдигна го и го хвърли на земята. тигър еуплашен и приизбягал.

Подчертайте празнината между предлозите и думите, маркирайте префиксите (обозначени с удебелен шрифт).

Упражнение 165

Качих се на автобуса. Качих се на трамвая. Влязох в метрото. Слезе от автобуса. Слязох от трамвая. Излязох от метрото.

Пътникът се качи в автобуса. Момчето се качи в трамвая. Качих се на метрото и зачаках моя влак. Мъжът слязъл от автобуса и тръгнал по пътя към къщата. Мъжът слязъл от трамвая на последната спирка. Слязох от метрото по време на дъжд.

Упражнение 166

Музиканти

Като нашия съсед
Разговорът беше забавен.
Гъски - в гуслите,
Патици - в тръби,
Овце - в донец,
Хлебарки - в барабани.

Страница 120

1. Част от речта е група от думи, които имат общо значение, отговарят на едни и същи въпроси.

2. 1) прилагателно име;
2) признак на предмет;
3) какво?
4) малък.

1) глагол;
2) действие;
3) какво прави?
4) бягане.

3. Съществителни: куче, автобус, момиче, книга, котка, улица.
Прилагателни: домашен, пухкав, интересен.
Глаголи: чета, бягам, отивам.
Предлози: от, от, от.

Пухкавата котка избяга от кучето. Момичето чете интересна книга.

4. Подлогът е част от речта, която свързва думите помежду си.

Страница 122. GDZ по темата Предложение. текст.

Упражнение 167

Близо до къщата растеше стар дъб.

Упражнение 168.

Децата играят на криеница.
В градината растат краставици.
Прасетата спят в дере.
Мускетарите точат мечовете си.
Децата тичат към цирка на тълпи.
Раците дремят под снопа.
Щуките плуват по дъното.
Вълците вият на луната.

Тези изречения са изявителни, невъзклицателни. Изброяваме 4 от тях.

Упражнение 169.

Главата на семейството е мама или татко, основните членове са родителите.

Упражнение 170.... Запишете изречения без въпроси. Подлогът се подчертава с един ред, а сказуемото - с два.

Котката мяука. Прасето грухти. Мишката скърца. Жабата кряка. Вълкът вие. Гарванът грачи.

Упражнение 171Запишете текста.

Дойде дългоочакваната пролет. Слънцето грее по-ярко. Птиците летят от юг. Дърветата напъпват. Появяват се първите цветя. Хората се радват на дружната пролет.

Упражнение 172.

Обяснения в учебниците към заданието.

Упражнение 173. ... Допълнете всяко изречение с други думи, които изясняват значението му. Запишете получените предложения.

Дългоочакваната пролет настъпи в нашия край. Яркото слънце нагрява повече. Прилежният ученик пише красиво думи и изречения. Малко момиче чете стихотворение на глас.

Упражнение 174.... Запишете го, като поставите пропуснатите букви. Във второто изречение подчертайте основните понятия.

Elk - les snoy и тел. Лосът живее в сибирската тайга и в горите близо до Москва.
През зимата лосът яде кора и клонки от трепетлика, а през лятото яде блатни треви.
Лосът има жълти ш и скалисти рога, подобни на лопати. Лосът е миролюбиво животно, но ако вълци нападнат лос, той се защитава и с рога, и с копита. Само гладни вълци се осмеляват да нападнат лосове.

Упражнение 175. Прочетете и напишете изреченията. В скоби напишете подходящия въпрос: какво направихте? какво направи? какво правеха?

Мама (какво направи?) уши на Нина нова рокля.
Малката Светочка (какво правеше?) си играеше с нова кукла.
Вася (какво правеше?) рисуваше кон.
Серьожа и татко (какво направиха?) Прочетоха приказка.

Упражнение 176. ... Запишете текста. Напишете въпроси към подчертаните думи в скоби.

Марина обича (кой?) малкия си брат. Тя търкаля (кой?) бебе в количка. Марина разказва (на кого?) забавни истории на момчето. Серьожа слуша (кого?) Сестра.

Упражнение 177. ... Напишете сродни думи по двойки по модела.

Човек (какво направи?) Живя, човек (какво?) Разсеян, живееше (къде?) На улицата, на улицата (какво?) Basseynaya.

Упражнение 178. ... Съставете изречения правилно.

1. На улица Basseinaya живееше разпръснат човек. 2. Мечето яде мед. 3. Момчето намери гъба.

Упражнение 179. Съставете изречения от думи и текст от изречения.

Защо петелът има гребен

Нашият гръмогласен петел има червен гребен. Той взема гребена си през нощта. Петелът сресва шарената си опашка. Ето защо има такава буйна опашка.

Упражнение 180. ... Съставете текст, озаглавете го и го запишете. Поставете липсващите букви.

Лоша разходка

Марина и Оля излязоха на разходка в парка. Изведнъж в небето се появи огромен черен облак. Започна проливен дъжд. Приятелите се върнаха в къщата ми с мокри дрехи.

Упражнение 181.

1. Текст на описание 2. Текст на съобщение. 3. Текст-разсъждение

Записваме един от текстовете.

Той държи жълтата си глава на високо равно стъбло.
Слънцето изгря. Всички глухарчета се отвориха, за да го посрещнат.

Упражнение 182.

Велосипед мечта

На витрината имаше много красив велосипед. Беше голям и железен. Големите колела искряха на слънцето със спиците си. Рамката на мотора беше оранжева. Отстрани имаше син надпис. Този велосипед има 12 скорости и мека седалка. Не колело, а мечта!

Този текст е описание.

Упражнение 183. Запишете отговорите на въпросите.

Дакелът има черна или кафява коса, дълги клепнали уши, интелигентни очи, къси крака и тясно тяло. С дакел собственикът не може да се страхува от нищо, защото тя винаги е готова да го защити. Дакелите са били използвани за лов на язовци.

Упражнение 184.

Упражнение 185. Напишете бележка до вашите родители или приятели.

Скъпа Мамо!
Написах всичките си домашни и обядвах. Хамстер нахранен. Не ме губете, гостувам на Катя.

Целувай, Вика.

Упражнение 186.

Трябва да добавите въпроси за живота на баба си, да попитате за нейните дела.

Упражнение 187. Напишете писмо до приятели, родители или герои от детски книги.

Здравей Аня! Как си? как учиш Как е котето, порасна ли? Аз съм велик. Скоро идват празниците. Мама и аз ще те посетим. Заедно с вас ще се разходим и ще играем интересни игри. Ще донеса нова настолна игра с мен. Ще се видим след месец! Вашата приятелка Вика.

Упражнение 188. Напишете покана до родителите си за пролетта и матурата във втори клас.

Скъпи мамо и татко! Каня ви на празника на пролетта и края на втори клас. Празникът ще се проведе на 28 май в нашия клас от 18-00 часа. Дъщеря ти Вика.

Упражнение 189.Припомнете си в кои приказки, разкази и стихотворения е описано общуването на човека с природата.

Разкази на Снегирьов, Пришвин, Ушински, Сладков, Скребицки, стихове на Токмакова.

Упражнение 190.

Тествайте се, страница 139

1. Изречението е дума или група от свързани думи, които изразяват пълна мисъл.

2. Подлог, сказуемо.

3. Субект - кой? Какво?
Предикат - какво прави?

4. Ваня посети Москва. Москва стои на брега на реката. Ваня се влюби в този прекрасен град.

Това е краят на учебника по руски език. Край на втори клас. Посрещнете празниците!!! Приятна почивка на всички!

Веднага щом второкласниците продължат трудния си път в изучаването на руски език и достигнат средата на началното училище, може да започнат проблеми при писането на домашните. Детето се сблъсква със сложни термини и упражнения, които изискват подробно разглеждане. Климанова състави програма, която позволява на децата лесно да учат темите, а всички учебници бяха препоръчани от Министерството на образованието за използване в учебните заведения.

Основното задължение на изучаващите второкласници е да се запознаят с езикови единици, преходи от един звук към голяма дума, куп фрази с изречения. В крайна сметка ученикът трябва да научи концепцията на текста и да се запознае напълно с него. Заедно с това, той постепенно научава за такива части като съществително, глагол и прилагателно.

Родителите често не могат да помогнат на детето си с домашните. Понякога е трудно да се даде отговор на въпрос, дори и за възрастни. Създаден за моменти като този Гдз по руски език за 2 клас климанов, бабушкина първа и втора част. Reshebnik ще помогне на своя читател ясно да овладее и консолидира информацията. Помага да се развие жажда за знания, без да предизвиква някакво отвращение или отхвърляне на учениците.

GDZ към работната тетрадка по руски език за 2 клас Климанов Л.Ф. може да се изтегли.

GDZ за тестове по руски език за 2 клас Михайлова С.Ю. може да се изтегли

Руски език. 2 клас Урок в 2 часа Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

2-ро изд. - М.: 2012; Гл. 1 - 143 с., Гл. 2 - 143 с.

Линия UMK "Klimanova L.F. Руски език (1-4 клас) (Перспектива)”. Учебникът е финализиран в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Учениците продължават да се запознават с езика като средство за общуване, с единиците на езика (звук – буква – дума – изречение – текст). Продължава изучаването на думата като двустранна единица на езика. В учебника се въвеждат понятията „правопис“, „части на речта“ (съществително име, глагол, прилагателно име, предлог) като характеристика на група думи, които имат общи граматически признаци. Учениците се запознават със структурата на думата и семантичното значение на нейните части, учат се да образуват думи по различни начини, да пишат текстове от различен тип, запознават се с различни видове речници. Материалът на учебника формира когнитивни и комуникативни умения, като специално внимание се обръща на писменото общуване. Учебникът дава възможност на учениците да осмислят лексикалното значение на думите и да се научат да ги използват в различни комуникативни и речеви ситуации. Задачите ви позволяват да създавате алгоритми за учебни дейности и съзнателно да използвате правилата и уменията за правопис при писане.

Част 1.

формат: pdf

размер: 27,2 MB

Гледайте, изтеглете:ноември

Част 2.

формат: pdf

размер: 27,7 MB

Гледайте, изтеглете: ноември .2019 г., връзките са премахнати по искане на издателство "Просвещение" (виж бележката)

ЧАСТ 1.
СВЕТЪТ НА КОМУНИКАЦИЯТА 4
Събеседници 4
Дума, изречение и текст в речевата комуникация 10
Основният помощник в общуването - майчин език 29
ЗВУКОВЕ И БУКВИ. СРИЧКА. АКЦЕНТ 35
Гласни и съгласни. Обозначаване на техните букви 35
Звук [th "] и буква th 51
Звук [e] и буква e 55
Твърди и меки съгласни. Тяхното обозначение на буквата 57
Съскащи съгласни. Буквосъчетания ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SCHN 71
Сричка. Пренасяне на думи 80
стрес. Ударена сричка 86
Неударени гласни. Тяхното обозначение на буквата 92
Звучни и беззвучни съгласни. Тяхното обозначение на буквата 106
Думи с двойна съгласна 120
Беззвучни съгласни 125
Разделяне на меки и твърди знаци (b, b) 130
Речници 141

ЧАСТ 2.
ДУМА И НЕЙНОТО ЗНАЧЕНИЕ 4
Каква дума каза 4
Собствени и общи имена 14
Думи с много значения 19
Думи, сходни по звучене и изписване, но различни по значение (омоними) 25
Близки по значение думи (синоними) 26
Думи с противоположно значение (антоними) 33
Задайте словосъчетания 36
Тематични групи думи 39
СЪСТАВ НА ДУМАТА 42
Как се сглобява и разглобява word 42
Коренът е основната част на думата.
Еднокоренни (сродни) думи 46
Префикс 57
Суфикс 62
край 66
ЧАСТИ НА РЕЧТА 69
Какво представляват частите на речта 69
съществително 76
Глагол 91
прилагателно 99
Предлог 111
ОФЕРТА. ТЕКСТ 122
Речници 141
Правописен речник "Пиши правилно" 141
Ортоепичен речник "Говори правилно" 142

Руски език 2 клас

Обучителна и тестова работа

Тестова работа 1
Дума, изречение и текст в речевата комуникация

1 . Запишете само думи, обозначаващи действия, които могат да се извършват в урок по физическо възпитание. Запишете три собствени примера с думи.

Слушайте, бягайте, скочете, прозявайте се, салто, въртете се, скочете, карайте се, ставайте, седнете, клякайте.

2. Добавете поговорки. Какъв препинателен знак трябва да се постави накрая?

Измерете седем пътиведнъж ___________________

Свърши работата -разходка ________________________

Подчертайте двусрични думи.

3. Съставете гатанка от група думи. Поставете препинателен знак в края.

Брат, в, виж, не, вода, никога, две, се събират.

____________________________________________________________________________

4. Изберете изречения и ги напишете в правилните редове

Целта на предложението е да зададе въпрос:

Целта на изречението е да каже нещо:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Целта на предложението е да подтикне към действие, да поиска нещо:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Целта на предложението е да посъветва:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цел на предложението- поръчка:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предложения за избор:Готови ли сте да тръгваме? Утрото дойде. Тръгваме утре сутринта. Моля, вземете ските си със себе си. Не докосвайте кучето! Моля, облечете се топло. Не закъснявай! Моля те, не ми липсвай.

5. Поставете липсващите букви. Запишете нещата, без които не може да има комуникация.
Според древногръцкия философ Сократ без приятелство няма комуникация
между хората няма стойност.

Контролна работа 2 -

Дума, изречение и текст в речевата комуникация (продължение)

1. Отбележете изреченията с неправилна пунктуация в края.
Кой седна на стола ми и го премести!

Кученце, бяло ушенце, видя ли къде е Таня?

Наистина, деца, добре съм.

Е, Африка. Така е в Африка.

2. Запишете броя на участниците в разговора.
- Днес паднах и се нараних жестоко.
- Плака ли?
- Не.

Защо?
- Никой не го видя.
(К. Чуковски)
Напишете правилната дума в изречението.
Записаният разговор е _____________________ реч.
Участниците в разговора са ________________________________________________

3. От думите с непроверен правопис изберете произволни думи и съставете едно изречение с тях. Да го напишеш.

Изведнъж, забавление, вятър, врабче, кола, събота, фамилия, добро, език.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запишете думите, които не са включени в изречението, и ги отделете за пренос.
_____________________________________________________________________________

4. Номерирайте изреченията в реда, в който трябва да се появят в текста.

Това би обърнало всичко с главата надолу!

И дърветата шумоляха извън прозореца.

И когато изляза навън, щях да се рея в ясното небе.

Живеем на последния етаж.

Тогава щяхме да живеем на приземния етаж.
(Н. тояга)

5. Заглавете текста от предходната задача. Моля, отбележете верния отговор.
тази история
това описание
това разсъждение

Контролна работа 3
Родният език е основният помощник в общуването

1. Прочетете изявленията на деца в предучилищна възраст. Знаят ли добре родния си език? Заменете измислените от децата думи с общоприети. Напиши ги.
Серьожа се вкопчи в майка си, тя го прегърна.
- Всичко объркано! хвали се той.

_____________________________________________________________________________

Вижте как валеше!

_____________________________________________________________________________

О, какъв балон издух!

_____________________________________________________________________________

(К. Чуковски)

2. Със стрелки свържете образните изрази с тяхното значение.
Дръж си устата затворена
Език не се върти
замълчи
Разтворете езика
смила си езика
Сърбящ език
Език без кости

3. Поставете отметки в квадратчетата за изреченията, които имат същото значение.
Бос не мога да поддържам езика си.
Всеки ден не е неделя.
С една дума няма да се качи в джоба ви.
Няма да развалите кашата с масло.
Без да знаете брода, не навирайте главата си във водата.

4. Изберете от задача 3 поговорка, с която можете да завършите текста и я запишете.
Моят колега по бюрото обича намеци. Отива до черната дъска и улавя всеки шепот.
И днес момчетата се съгласиха да мълчат.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Прочети текста. Поставете липсващите букви. Запишете какво е казал този човек.

Един човек беше попитан кой език е най-красивият
Той отговори
- Разбира се, ________________________________________________________________

Думи за предложение:звучен, богат, роден, непознат, чужд, мелодичен, мелодичен

Контролна работа 4
Звуци и букви. Сричка. стрес

1. Решете загадката.
Танцуващо бебе, но само едно крак.

_____________________________________________________________________________
Подчертайте съгласните в маркираната дума, сдвоени по глухост – звучност.

2. Запишете с цифри колко в думата - предположение от задача 1:
Букви __________; звучи _____________;
гласни _______; съгласни __________;

3. Подчертайте думите, които не могат да бъдат разделени за пренасяне. Напишете първия ред със срички.

Една коза вървеше по моста и размахванконска опашка,
Закачен за парапета, право в реката

доволен -

Измислете и запишете собствените имена.

Коза на име _______________ живее в село, наречено ____________________

4. Запишете звуковата схема на думата, маркирана в текста на задача 1. O O O O O O

5 . Какви думи, обозначаващи действие, могат да заменят думата буу? Запишете поне три, като ги отделите за прехвърляне.

_____________________________________________________________________________

Контролна работа 5
Звуци и букви. Сричка. Акцент (продължение)

1. Попълни липсващите букви и открий приказните герои.

M _ лъв _ n _, K _ r _ chk _ R _ b _, Zm _ th G _ r _ n _ h.
Подчертайте верния отговор.

Бяха въведени гласни.

Бяха въведени съгласни.

2. Поставете знак за ударение върху думите. Подчертайте думите, които не се нуждаят от ударение.

Димът от пещта достигна до дима,
И се наведе, защото
Слънце за зимата, за зимата
За мразовита зима.
(Ю. Козловски)

3. Формирайте нови думи, без да променяте нито една от буквите. Какво трябва да направя?

Замък, заспивай, катерици, наоколо, рога, вече.

4. Прочетете думите на глас, поставете знак за ударение в тях

август, поглезете, на децата, завидно, обаждания, каталог, тримесечие, улей за боклук,
начало, торти, домакини, цигани, лъжичка.

Всички думи ли са написани по азбучен ред? Моля, отбележете верния отговор.

5. Коя гласна е винаги под ударение? Запишете пет думи с тази буква.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контролна работа 6.

Звук [y '] и буквата y.

1. Добавете името на цветовете на моливите, така че да се запази ритъмът на поетичните.

Сима има моливи:
Лилаво и синьо
_________________, __________________, син.
Изберете който и да е!

Думи за избор: зелено, черно, червено, розово, бяло, лилаво, синьо.

Запишете четири думи за цветовете на моливите. Думите трябва да са дълги две срички.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Поставете отметка в квадратчето, което съдържа най-много думи с изучаваната буква.

Сима, моля те, дай ми бял молив.
Сима, дай ми бял молив.
Сподели моливите си, Сима. Трябва ми бяла.

У. Напишете думите по азбучен ред.

Чай, плевня, хляб, регион, реколта, трамвай.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Запишете думите от задача 3 в този ред: първо една сричка, после две, после три.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Подчертайте думите с буквата у, които не могат да се делят на срички. Подчертайте собствените си имена.
- Чий лай чувам?
Ти, приятелю, мълчи, не лай.
Виждате ли - моят приятел Егор
Качва се при нас през оградата.
(С. Михайлова)

Контролна работа 7

Звук [e] и буква E

1. Запишете го с една дума.

Наука за околната среда - __________________________________________________

Линията, разделяща земното кълбо наполовина, е _______________________________________

Посещение на музей - ________________________________________________________________

Предмети в музея, в изложбата - ________________________________________________

Думи за избор: сладолед, ескалатор, екология, екватор, екскурзия, експонати,
екран.

2. Напишете думите в рими, така че да имат изучаваната буква.

Анна и аз пеем дует. Коля иска да стане ______________. Завърши _____________.
Първа дотича Света.
Думи за избор:шофьор, поет, багерист, спорт и лека атлетика, щафета, олимпиада.

3. Изберете верният отговор. Отбележете го

В задача 2 е даден свързан текст.

В задача 2 са дадени изречения с различно съдържание.

4. Ема, Еля, Елвира и Елеонора в щафетата изтичаха след Света. Какво възкликнаха в унисон на финала? ___________________________________________________________ .

Думи за избор:О!, О!, О!, Уау!

5. Прочетете изявлението

Електротехникът е братът на електрическия влак.

Съгласни ли сте с него? Обяснете писмено значението на думите.

Влакът е ________________________________________________________________.

Електротехник е ________________________________________________________________.

Контролна работа 8
Твърди и меки съгласни. Обозначаването им в писмен вид

1. Прочети. Намерете маркираните думи. Запишете първо дума, която започва с твърд съгласен звук, а след това - с мек.

Юнг по някакъв начин носи часовника.
Ръкопляскане! падна. Той си спука носа.
Е, какво е търсенето от горкия?
Той е момче в кабината - не е моряк!

(С. Михайлова)

_____________________________________________________________________________

Изберете правилния отговор с помощта на стрелката.

гледай на кораба.

Пазете - това означава

нося нещо тежко.

2 . Потвърдете или опровергайте твърдението. Моля, отбележете верния отговор.
В третия ред на стихотворението за момчето от кабината няма нито един мек съгласен звук.

Така е. Не е така

3. В тези думи подчертайте еднакви букви, обозначаващи различни по твърдост-мекота звуци. Напиши до буквите, които означават мекостта на съгласните.

Мед и малини.
Мекотата се придава от буквите _________________________________________________

4. Сравнете звуковете [m] и [m,]. Подчертайте верния отговор.

Те са глухи и нечифтосани.
Те са шумни и сдвоени.
Те са озвучени и нечифтни.

5. Напишете името на мястото, където живеете. Направете диаграма на думата до него.

_____________________________________________________________________________

Проверете работата 9.

Твърди и меки съгласни. Тяхното писмено обозначение (продължение)

1. Попълни пропуснатите букви в стихотворението. Подчертайте думите, които се различават по звук. Заградете с овал гласните, които показват мекостта на съгласните.

Не се заливайте със смях, добре _ тук.

В къщата, умен m _ shka _ vёt.

M _ shka, собственик, всички пукнатини zab_ l,
И сложи капан за мишки zab _ l.

Така той влиза в _ rishka през прозореца,
В норката t _ пропуска храна така или иначе.
(С. Михайлова)

2. Изпишете от текста на задача 1 винаги твърдите съгласни толкова пъти, колкото се срещат в нея. _____________________________________________________________________________

3. Прочетете фразите.

Пейте по-силно, опашка на щука, писък на птица.

Намерете и запишете дума, в която всички съгласни са нечифтни меки.

______________________________________________

4. Променете думите, така че да образуват множествено число според модела.
врата - врати, гвоздей - _____________, свредло - ____________________, лебед - ______________, дракон - ______________________________.

5. Запишете думите с противоположно значение, в които има неразделно б.
Светлина - __________, истина - ________, работа - __________, тъга - _________, чистота - ___________

Думи за избор:забавление, радост, лъжи, лъжи, мръсотия, прах, мрак, мрак, мързел, безделие.

Вмъкнете правилните думи в поговорката.

Да __________ - един ден.

Контролна работа 10
Съскащи съгласни.

Буквосъчетания ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SCHN

1. Попълнете липсващите букви в усукването на езиците.

Везни при shch _ chki, четина при h _ shki.
Дърпане _ , а не плъзгане _ , опасявам се, че освобождаването _ .
Вълци реват _ т, храна _ търсят _ т.
2. Добавете правила с примери.
Съгласните звуци [h,], [u,] винаги са меки, _____________________________________, а буквата ______________ се пише в буквосъчетания. Например: _____________________________________________________________________________
Съгласните винаги са меки, а буквата _____________ винаги се пише в буквосъчетания.
Например: __________________________________________________________________________________

3. Прочетете откъс от стихотворение на В. Суслов. Подчертайте изучените буквосъчетания.

Тихо, Ръстъл, не дишай!..

Чуваш ли как тръстиките утихват?

Чувам. През блатото

Чаплите тръгнаха на лов.

Чаплите бързат да вечерят

Търси, търси жаби.

Изберете и запишете необходимите съвети за жабите, за да не се хванат в човката на чаплата

Фрази за избор:не шумолейте, не дишайте шумно, не бързайте горе, не подавайте глава навън, пазете се един друг, не треперете от страх, държите се заедно.

4. Намерете в неразбираема дума, измислена от А. Кочергина, пет разбираеми, имащи някакво значение. Във всяка от тях трябва да има изучено буквосъчетание. Запишете тези думи.

Ски риба тръни

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Решете загадката. Запишете по ред всички комбинации от букви, свързани с изучаваната тема.

Забавлявам се - подсвирквам, тъжно ми е - мълча, търся червеи, летя в горичката.

_____________________________________________________________________________

Намерете и подчертайте противоположни по значение думи в гатанката.

Контролна работа 11
Съскащи съгласни. Буквосъчетания ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SCHN (продължение)

1. В имената на приказките намерете и подчертайте буквените комбинации, чийто правопис трябва да запомните.
"Кокошката Ряба", "Снежанката", "Красавицата и звяра", "Червената шапчица", "Малката русалка".

2. Прочетете и познайте гатанката. Подчертайте изучените буквосъчетания. Запишете отговора.
В дървена къща
Гномите живеят.
Вече толкова добри хора -
Раздайте светлини на всички

_____________________________________________________________________________

3. Зачертайте във всеки ред думата, в която няма изучени буквени съчетания.

Варе, точка, листовка, пъпка.

Точно, спешно, нарочно, дъще.

Мощен, меле, хищен, жилищен

4. Подчертайте думите, които съдържат изучените буквосъчетания.

Три малки феи седяха на пейка (С. Маршак)

5. Изпишете от стихотворението всички изучени буквосъчетания толкова пъти, колкото се срещат в него.

Купихме за дъщеря ни
бели чорапи,
И също отлично
издръжлив, практичен,
Много сладко
Ба-шма-чки!
(С. Михайлова)

____________________________________________________________________________

Правилно ли е разделена на срички подчертаната дума в текста? Моля, отбележете верния отговор.

Изберете от скобите дума с едно от изучените буквосъчетания, останалите задраскайте.

Разбира се, избрахме обувки (жълти, червени, кафяви).

Контролна работа 12
Сричка. Сричкопренасяне
1. Подчертайте думите в текста, които не могат да се поставят с тире.

Когато бях малък, през зимата термометърът пред прозореца понякога показваше такива студове, че ставаше, че ставаше страховито. След това потърках термометъра с ръкавица и дишах върху него. Веднага стана по-топло.
(С. Георгиев)

2. Разделете думите първо на срички, а след това според правилата за сричкопренасяне.
Малък, през зимата, понякога по-топъл.

____________________________________________________________________________

3. Прочетете и познайте гатанката.
бказах:
- Слушам, А,
Хайде да търсим думи!
Виж - варел.
барел букви
Търкаляха се по пясъка.
Цевта стана лека
Мина под облаците.
Запишете отговора, като го разделите на срички.

____________________________________________________________________________

4 . Напишете усукването на езика със срички.

На портата има сврака, на оградата има врана, на пътя има врабче.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

да бездействам, да се разсейвам от нещо

Правете математика.

5 . Запишете първите пет думи, като ги разделите според правилата за сричкопренасяне. Други пет
пишете думи, като ги разделяте на срички.

Момиче, село, събота, забавление, благодаря.

Шал, град, зрънце, реколта, скоро.

___________________________________________________________________________

Контролна работа 13
Ударение Подчертано (сричка)

1. Подчертайте думата, която е в това
стихотворението се произнася с грешно ударение и се изписва с грешка.

Една птица седна на поляната
Една крава се промъкна към нея.
И грабна нагата:
- Птичко, бъди здрава!

Напишете думата правилно, поставете знака за ударение.
____________________________________________________________________________

2. Намерете две думи, които се пишат еднакво, но се произнасят по различен начин.
Изпишете ги, поставете ударението.
"Ръж" пишем с мек знак,
Знам това отдавна.
(Според А. Кочергина)

_____________________________________________________________________________

3. Съставете и запишете прости изречения, за да покажете различните значения на думите по двойки.

Печено - горещо,

чаши - чаши.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Поставете ударение върху подчертаните думи. В скоби след всяка дума посочете числото, на което сричката е ударена.

Беше му разрешено стреля() върху целта. момче запъхтян() и искаше да си почине. момиче се напи() от потока и наваксани() другари, които са отишли ​​напред. Не забравяй слагам() нещо до къде взеха().

5. Поставете в думи, които се пишат еднакво, но се произнасят по различен начин, правилното ударение, така че стиховете и усукванията да се четат в рими и да са
разбираемо.

суха глина,
Нина се ядоса
Не брашно, а брашно, -

Пекарска наука.

Иглата върви нагоре и надолу
Ето ги и листата .
Альонушка суче ирис,
И бродирайте ирис.

(Ю. Козловски)

Не си струва да разбивате Теремок, защото струва много и струва много пари.

(С. Минайлова)

Контролна работа 14.

Неударени гласни. Обозначаването им в писмен вид

1. Прочетете гатанката, попълнете пропуснатите букви. Напишете улика.

Видях такъв цвят _ ток - s _ ​​​​лотосов панел.

Дълго време той беше в беда с _ дела, стана с _ дим и st_ тела.

____________________________________________________________________________

2. Сравнете звука и правописа на гласните в думата-отгадка от задача 1. Колко звука в нея не се произнасят така, както са написани? Оградете правилното число с овал.

3. Изберете тестова дума за всяка дума. Запишете по-долу по ред.

Стена, скала, стволове, цветя,
Гръмотевична буря, стрела, бор, чаршафи.
(Според Ю. Щербаков)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Подчертайте думите, при които могат да се проверят всички неударени гласни.

Коза и седем ярета. Кити, сива котка. Колобок. Котаракът в чизми. Сламени, балонни и бани обувки.

5. Подчертайте думите, с които можете да проверите липсващите букви.

Каква ръж се роди! K _ l _ сок към k _ l _ sku. Всички шипове са равномерни, здрави.
Всяко ухо е пълно и еластично.

Контролна работа 15.

Неударени гласни. Тяхното писмено обозначение (продължение)

1 . Поставете ударението върху първата дума. Напишете свързаната дума в рима.

Днес магарето беше ядосано:
Той разбра, че ___________________________________.

(Според С. Маршак)

2. Попълнете пропуснатите букви, напишете липсващата дума.

M _ dovy, m_dovik, m _ две, ________________________________

3. Сравнете два брояча. Кой трябва да бъде избран за тестване?
отбележете правилната опция

Аз съм животно, и ти си животно, аз съм зайче, ти си пор.
Ти си умен и аз съм умен. Който е умен, вън от кръга!

Аз съм звяр и ти си звяр. Аз съм заек и тихор.
Ти си умен и аз съм умен. Който е умен, вън от кръга!

4. Поставете отметка в квадратчето, където можете да проверите неударената гласна във всички думи.

Вълна, море, пясък.
Гъби, пътека, гора.
Планина, връх, вятър.
Степ, лети, сокол.

Съставете едно изречение с думи от всеки ред.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Поставете липсващите букви. Подчертайте думата с неотметнат правопис.

Един ден _ vochka етаж _ вал цвят _ вие сте на вашия балкон. Vn _ zu proh _ dil нейния съученик на име St _ pan. Момичето разля остатъците от вода от лейка върху St _ Pan, за което след това тя много _ Lela.
(По С. Георгиев)

Контролна работа 16
Звучни и беззвучни съгласни. Обозначаването им в писмен вид

1. Поставете отметка в квадратчето, където във всички думи трябва да се отметне съгласният звук в края на думата. Напишете тестовите думи на всички редове.

Зъб, чело, нос. _________________________________________________________________
Рибар, кълве, хващай. ___________________________________________________________

Стъпка, внезапно, защитник ________________________________________________________________
Градина, дядо, кът. _______________________________________________________________

Съставете две изречения от думите във втория ред.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Променете формата на думите според модела.

Водопади - водопад, скални падове - _______________________________________,

Изглежда - ___________________________, очи - ________________,

дупки - __________________________, стълбове - _ __________________________.

3. Добавете думи, напишете тестови думи до тях.
Sugro _ - _______________________, сън _ - ___________________________, мечка ___ - _____________________________________,
арбу _ - __________________________, градина _ - ________________________________

4. Поставете липсващите букви.

През есента gu _ b лети - до дъжда, а лебедът _ b - до снега.
Конят _b хърка преди лошо време.
Петелът пее в Моро _ преди затоплянето.
Прасенцата вдигат визите - през зимата до студ, през лятото - до лошо време.

Подчертайте думите с разделител b.

5 . Изберете верните отговори и ги подчертайте.

1) Кой извади слънцето от устата на крокодила?
мечка вол слон

2) Кой видя отражението си в езерото и се уплаши?

катерица заек миеща мечка

3) Кой беше приятел с маймуната и папагала?

костенурка боа тритон

4) Кой поиска смелост от Гудуин?
лъв тотошка ели

5) Коя птица никога не се споменава в руските приказки?
сврака врана щраус

улика:във всички думи-отговори в края, сдвоени от глухота-гласност
съгласна.

Контролна работа 17

Звучни и беззвучни съгласни. Тяхното писмено обозначение (продължение)

1 . Поставете липсващите букви.

Риба _ ki плуваше, гмуркаше се,
Те играха весело в завъртанията.
Но един ден буквата А
Дойдох да посетя ry _ kam.
Ry _ kam веднага стана ясно:
Опасно е да си приятел с буква А.

2. Изберете и подчертайте онези имена на риби, в които в края има съгласна, проверена за глухота

Каракуда, шаран, лин, шаран, бяла риба, михалица.

3. Поставете липсващите букви. Напишете тестовите думи в скоби

Бутони _ ki (__________________________), хартия _ ki (__________________________), cra _ ki (______________________________, папки _ ki (__________________________)

Разпродаден докрай...

С изключение на чичото на продавача _ ца (__________________________)

(М. Бородицкая)

4. Отбележете реда, където във всички думи, сдвоени от глухи съгласни, са в средата на думата.
Русула, лайка, калинка, ливада.
Репички, магданоз, ряпа, копър.
Очи, крака, вежди, уши.
Лапа, парцал, пичка, супа.

5. Направете дума от петте звука, които са описани тук.

1) Озвучен, сдвоен звук [f].
2) Изразен, сдвоен звук [t].
З) Несдвоен глас, втората бенка в думата.
4) Ударена гласна, както в думата пола.
5) Озвучен, сдвоен звук [до].
Запишете получената дума.

___________________________________________________________________

Може ли да се провери съгласният звук в края на съставна дума? Моля, отбележете верния отговор.
да
Не

Контролна работа 18.

Двойни съгласни думи

1. Запишете думите в две групи според значението им.

Тенис, маса, грам, хокей, басейн, килограм, кръст, тон.

1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________

2. Запишете примерните думи, които отговарят на въпроса кой? или какво? Оградете с овал онези думи, при които не е запазена удвоената съгласна

Пътник - пътник, събота - __________________________,

касов апарат - ______________________, клас - ______________________,

лунен - ​​_________________________, сънлив - ___________________________,

моряк - ______________________.

3. Напишете близка по значение дума с удвоена съгласна.

Определена сума пари - _______________________________________
Вид спорт - ____________________________________________________
Училищна стая - _______________________________________
Мярка за тегло - ______________ ___________________________________________

Довършете изречението, като вмъкнете близка по значение дума с удвоена съгласна.

Екипът е _______________________ приятелски настроени деца.

4. Намерете грешките в думите. Напишете изреченията правилно.

Който получи нисък резултат, няма да отиде на училищния бал.

_____________________________________________________________________________

Залезът, алеята гореше, цялата алея грееше.

_____________________________________________________________________________

5. Изберете правилната дума в скоби и я напишете до нея.

Красиво, чисто и подредено,

С други думи - (чист, браво, отличен ученик) _______________________________

Тук има памук и празничният лети нагоре (серпентина, конфети, петарди) ________________

Караме най-бързо по Можайски (магистрала, алея, магистрала) _________________________________

Контролна работа 19.

Думи с непроизносими съгласни

1. Прочетете редовете на поезията. Поставете липсващите букви.

Неразделно сърце _ це с руска песен,

Сърдечна, нежна до сълзи.
От нея е или радостно _ но, тогава тъжно _ но,
С нея е топло при лошо време и мразовит _.

(О. Фадеева)

Подчертайте думата в стихотворението, с която можете да проверите думата. дъждовно.

Запишете краткото и пълното име на нашата Родина.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Поставете отметка в квадратчето, където всички думи с непроизносима съгласна

стълби, слънце, прекрасно
Празник, майтапчия, чувства
Честен, известен, здравей
Зеле, местно, ясно

3. Допълнете думите от задача 2 към изреченията по смисъл.

Днес е ___________________, _________________, просто _________________

някои!
_____________________ ни топли с лъчите си.

Пеперуда - _____________________ пърха наблизо.

4. Запишете отговорите на въпросите, като изберете правилните думи от скобите.

Какъв беше Карабас-Барабас? (ужасен, красив, доминиращ)

_____________________________________________________________________________

Как Артемон защити Малвина? (насилствено, патетично, доблестно)

_____________________________________________________________________________

Къде живее Тортила? (в тръстика, в блато, в езеро)

____________________________________________________________________________

За каква приказка говорим? (за известните, за тъжните, за интересните)

____________________________________________________________________________

5. Променете думите така, че да отговарят на въпроса какво? Напиши ги.

Местен - _______________________________

сърдечен - _______________________________________

зеле - ______________________________

чувствителен - __________________________

гигант - _____________________________

щастливо - ______________________________

6. Изберете и запишете края на текста

Този ученик успява във всичко, той успява във всичко. Не изостава в учението, отличен е в спорта. Децата го уважават, учителите го хвалят. Тези се казват _____________________________________________________________________________

… се чувства не на място.

… върви по своя път.

… роден под щастлива звезда.

Контролна работа 20

Думи с разделителни меки (b) и твърди (b) знаци

1. Добавете подсказка. Подчертайте всички думи с разделителен мек знак (ь).
По команда на щука, ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Думи за избор:по моя воля, по моя воля, по моя заповед.

От изразите по-долу поставете отметка в квадратчето, с което можете да завършите текста.
Каква глупост Емеля! Докато той се люлее и се заема с работата, вече е минал ден.

Няма да стигнеш до него.
Всичко минава покрай ушите.
Той е тежък за повдигане.

2. Запишете отговорите, в които трябва да има правопис по изучаваната тема.

Синове на същите родители - ________________________________________________

Ти, твоята майка и татко - ________________________________________________________________

Пътят нагоре - ________________________________________________________________

Съобщение за нещо - ________________________________________________________________

Гъби, които не могат да се ядат - _________________________________________________

3. Променете думите така, че да могат да се наричат ​​момичета.

Танцьор - _________________________________________________________________

говорещ - _________________________________________________________________

мълчи - ________________________________________________________________

Бъбривец - _________________________________________________________________

палавник - ________________________________________________________________

лъжец - ________________________________________________________________

крясък - ________________________________________________________________

мърморко - ________________________________________________________________

4. Напишете правилно изреченията, като подберете думите с изучените правописи.

Бульон / желе изпи / изяде пощальона Печкин / Момче с пръст.

Медальонът/веригата е поставен от Олга/Татяна.

Коля / Иля караше колове / пръчки.

Клони / клони се пукат от виелица / виелица.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Коригирайте състава на Dunno-второкласник. Напишете този текст без грешки.

В неделя бях в гората с приятели. Събираха сучев, палеха огън и готвеха каша от елда. Поничката яде на пън и изяде най-много. Кифлата открадна всички кифли. Пиеха чай само със сладко. Но беше страхотно.
(Според Л. Гайдина)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест 21 (по един текст)

1.
Свобода

(По С. Георгиев)

2. Отговорете писмено на въпроси.

Как всъщност общуват животните? Кой знае как да използва речта? Каква трябва да бъде речта?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Въведете правилните числа в изречението.

В текста _________ разказ, _________ въпросителен

и ______ предложения за стимули.

4. Подчертайте думите, които не се произнасят така, както се пишат.
(От) цирка, избягал, време, пътувал, зад кулисите, гора, мотоциклет, завинаги.

5. Отбележете думите, които имат повече звуци, отколкото букви.
скорост
обяви
братя
вълна
пътували

b.Отбележете думите, в които всички съгласни са твърди.
мечка
Кога
бензин
Свобода
в безсъзнание

7. Разделете думите за пренасяне.
Скъпи, изкъпи се. _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

8. Вмъкнете липсващите думи.
_______ , мечка! __________ за вас не е цирк, а гора. Тук няма гребени.

Разсмяхте всички с тъпите си молби!

Думи за избор:ами хайде де, това, тук, тези, твоите, там.

9. Поставете липсващите букви. Намерете в текста думи, които могат да се използват за проверка на правописа на гласните, и ги въведете в скоби.
L _ сънлив (__________), време _ обмен (______________), скорост _ растеж (_________________), вълна _ вълнен (___________________)

10. Докажете, че почти всички думи в тези изречения имат буквени комбинации, чийто правопис трябва да се запомни. Подчертайте тези комбинации от букви.

В разгара на момента, без да мисли, увлечена, мечката се втурна в гъсталака на мощен мотоциклет. Хищникът препусна над неравностите, смачка листата и цветята и, разбира се, не нарочно, сплаши цялата горичка. Разпръснати, чуруликащи, сиски и бързолети, пълзящи, съскащи и пръхтящи, змии и таралежи - само

11. Във всеки ред добавете по една дума от текста на задача № 1. Подчертайте двойните съгласни

Да тренирам, тренирам, ________________________________________________.

Вана, под ваната, ________________________________________________________________.

Давам, раздавам се, ____________________________________________________.

Да бързам, да бързам, ____________________________________________________.

Храна, хранилка, ________________________________________________________________.

12. Изберете верният отговор. Оградете желаното число.
Текстът съдържа 0 1 4 5 думи с непроизносими съгласни звукове.

13. Намерете в текста дума, която има същото значение като дадената фраза. Да го напишеш.
Направил съобщение - _________________________________.

14. Какви птици и насекоми, в името на които има разделителен мек знак (b), може да изплаши мечка на мотоциклета си? Да го напишеш.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контролна работа 22.

Думата и нейното значение

1. Подчертайте редовете с думи, които разбирате.

Шивандари, шивандари,
Лешници и дюнери!
Добре че я няма Барбара!
По-забавно без Барбара!

(К. Чуковски)

2. Намерете двойки думи, които са сходни по значение. Свържете ги със стрелки.

хипопотам тъжен

работете с очите си

наслаждавайте се на работата

очите се забавляват
тъжен хипопотам

3. Познайте дълги думи, запишете поговорки.

Слънцето надникна през нашия прозорец.

Стълбите не са пометени отдолу.
____________________________________________________________________________.

4. Напишете думите в две групи.
Салки, кънки, порти, биячи, криеница, ски, топка, стик, казашки разбойници, шайба.
Детски игри: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Спортна екипировка: ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Напишете по една двусмислена дума във всяко изречение.
Нашата дача ___________________________________ самият татко.
Учител по физическо възпитание ____________________ деца в редица. Той _______________ големи планове за бъдещето. Баба Яга не само ____________________ интриги, но понякога помага на героите.

Контролна работа 23
Собствени и общи имена

1. Намерете имената на приказките, които имат собствени имена. Моля, отбележете тези имена.

"Сестра Альонушка и брат Иванушка"
"Пепеляшка".
"лебедови гъски".
"Дванайсет месеца".

"Варвара-красавица, дълга плитка."

2. Напишете своята кратка биография.

Моето име е ________________________________________________________________.

Роден съм в град (село, село) _______________________________________,

Живея на улица ____________________________________________________,

Ходя в училище номер ___________________. Имам приятел (приятелка), неговото (нейното) име е ______________________________________________________________________________.

И аз също искам да си взема кученце (коте) и да го кръстя _________________________________.

3. Спомнете си приказката, в която се говори за млечна река с желеобразни брегове. Измислете име за тази река и го запишете.

________________________________________________________________________.

4. Познайте и напишете името на държавата.
Горите в него са грамадни, полетата са широки, снегът е дълбок, зорите са сини.
Нейното име е ________________________________________________________________.

5. Спомнете си любимите си книги и анимационни филми, отговорете писмено на въпросите.

На коя улица живее Незнайко? ____________________________________________________.
В кое село е работил пощальонът Печкин? ___________________________________________.

Какво беше името на героя Добриня по бащино име? ______________________________________.

Контролна работа 24.

Думи с множество значения

1. Отбележете редовете, където са дадени думи, които имат само едно значение.

Грип, момиче, бреза, молив.
Моливник, тролейбус, химикал, куфар.

Книга, лист, албум, тетрадка.

Бутон, съдове, храна, спортист.

Напишете правилната дума, като я изберете от четвъртия ред.

Книгата е ____________________ за ума.

2. В редовете на поезията словото се смесва. Сменете го и напишете до това, което ви трябва.

Имало едно време
Шофьорът въртеше франзела (_______________________).

Поздравени с брези,
Маргаритки, водни кончета.

(Според Е. Акселрод)

3. Запомнете и запишете пет многозначни думи.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Поставете липсващите букви. В откъс от стихотворението на С. Черни „Песен на вятъра“ открийте и подчертайте многозначните думи.
Здравей Катя! ти от училище ли си
две до _ sichki, нос бутон.
Аз съм твой приятел в _ сиво ..
Свалям шапката с in _ los?

5. Запишете многозначните думи, открити в задача 4, с други думи, така че да се появят различните им значения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контролна работа 25

Думи, сходни по правопис, но различни по значение (омоними)

1. Познайте гатанката на О. Емелянова, напишете по-долу многозначна дума.

Може поне да организира наводнение,
Изсипете в чаша вода,
Постройте стоетажна къща

И спрете влака.

____________________________________________________________________________

2. Изберете и напишете различно значение за всяка дума.

Цип на яке, панталон

__________________________________________.

Детайл на ходовата част на танка

Caterpillar

___________________________________________.

Думи за избор:природен феномен, сестра на гръмотевицата, небесна стрела, градински вредител, приятелката на бръмбара.

3. Въведете думите - омоними от думите по избор. Напишете същите думи една до друга отново, като ги разделите на срички.
В тях се съхраняват парфюми и лекарства. Удрят ви в носа, когато пиете лимонада.
Това ____________________. __________________________.

Настолна игра. Значка за такси.
Това ___________________. ___________________________.

Думи за избор:бутилки, флакони, кутии, пулове, саби, ножове.

4. Познайте и напишете омоними в изреченията.

1. _________________ вече се превърна в луната в небето, а целият татко _________________ не идва от командировка.

2. Ще вдигна падналия __________________, ще го залепя върху пейзажа ___________________.

3. ____________________, _____________________ ще има дупка и може би не една,

и цели _____________________.

Измислете свое изречение с омонимите зебра и зебра.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Попълнете пропуснатите букви (където е необходимо) и отговорете писмено на въпроса.

Какъв вид птица _ ka l _ се топи в нашите тестови _ n _ ботове?

____________________________________________________________________________.

Контролна работа 26
Думи, близки по значение (синоними)

1. Отбележете реда, в който всички думи са близки по значение (синоними).
мрачен, тъжен, скръбен, ядосан
Джудже, бебе, джудже, момче - с пръст.
Излитане, реене, издигане, изпреварване.
Просто, лесно, лесно, интересно.

2. Помислете за реда, в който трябва да бъдат поставени думите. Запишете ги в правилния ред.
Голям, гигантски, универсален, огромен, необятен.

_____________________________________________________________________________

Тези думи подобни ли са по значение? Моля, отбележете правилния
отговор.
Не точно

С произволни две от тези думи съставете и запишете фрази.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Прочети текста. Изберете от скобите най-подходящото значение на думата и го запишете в изречението. В предпоследното изречение подчертайте най-близките по значение думи.

Тя излезе в градината и ___________________________________ (ахна, изпищя, изненада). Слънцето още не е съвсем __________________________ (роза, роза, роза), но първите му лъчи вече блестяха в капчици роса. Кайсиевите дървета бяха _______________________________ (приказни, красиви, необичайни)! Те блестяха и искряха с червеникава лятна светлина. И миришеха.
(Според А. Мироненко)

4. Запишете изреченията, като замените всяка дума с възможно най-близкото значение.

Сладкото от кайсии на баба беше специално. Цели кайсии плуваха в гъст, кехлибарен и изненадващо ароматен сироп.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Сравнете два стиха. Намерете и изпишете близките по значение думи.

1. Ти ме обиди, но ми кажи - защо?

Стиснах близалката в ръката си, но няма да я изям цялата!

Поисках само малко, поисках малко,

Внимавай, бих отхапал.

(И. Токмакова)

2. Разстройвате ме и отговаряте - защо?
Скрих близалката в юмрука си, но няма да я взема напълно!
Стенех доста, молех се малко,
Внимателно, бих отчупил ръба.
(С. Михайлова)
проба. Обиден - обиден

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контролна работа 27
Думи, които са противоположни по смисъл (антоними)

1. В пословици и поговорки открийте и подчертайте противоположните думи.
по стойност.
Знай повече, казвай по-малко. Не се страхувайте от умен враг, страхувайте се от глупав приятел. Ще водиш с книгата - ще вземеш ума си.
Напишете първата пословица чрез разделяне
всички думи за прехвърляне.

2. Поставете липсващите букви. Познайте гатанката, напишете отговора. Подчертайте противоположните по значение думи.
В ленена страница _ не по р _ ке - чаршаф
Плава n _ rokhod, след това n _ обратно, след това vp _ червено.

И зад него е толкова гладка повърхност - нито m _ rshchinki не може да _ даде.

3. Изберете и запишете противоположни по значение думи.
Плава - ___________________, земя - _______________, луна - __________, черно - _______________________________, нощ - __________________,
Земя - ______________

4. Напишете с народни знаци думи с противоположно значение.
Пролетта е червена и гладна; есента е дъждовна, мрачна, да _____________________.
Лятната седмица е по-скъпа __________________________.
Думи за избор:сърдечен, щедър, богат, зимен, нов, горещ.

Запишете думата дъждовен, като я разделите за сричкопренасяне.

____________________________________________________________________________

5. Момичето случайно замени една дума с друга. Ще има ли новата дума обратното значение? Моля, отбележете верния отговор.
Решихме историята за гостите
Прочетете за катерицата.
Но от вълнение
Аз чета
Какво има в клетката
Кифлата оживя!
(Според А. Барто)
Не точно

Възможно ли е да вземете думи катерицаили кокпротивоположни думи? Обяснете писмено.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контролна работа 28

Устойчиви словосъчетания

1. Свържете със стрелки устойчивите изрази с техните значения.
много приятелски настроен
хранете закуски ледени
объркам се, не разбирам нещо просто,

не можете да го разлеете с вода

обещават и не успяват да изпълнят

в три бора да се изгубя да мамя
изгуби се

2. Свържете със стрелки противоположни по смисъл устойчиви изрази.
виж двете страни се разлива като славей

небрежно поемат ума

да мълчиш да работиш неуморно
брои вятъра в главата на врана

Допълнете изречението с един от посочените по-горе изрази.

Преди си мислех, че в урока можете да преброите врана и пак ще стане ясно за какво става дума. Но след като получих две двойки подред, разбрах: имате нужда от _______________________________

_____________________________________________________________________________

3. Поставете липсващите букви. Намерете постоянни изрази и ги подчертайте.

Той имаше две - котката извика, и p _terok и h _ tverok - стотинка дузина. Ако обобщавам нещо за някого, тогава винаги изпълнявам: I x _ sv _ думите му.

4. Поставете липсващите букви.
- Ха-ха-ха - g _ гъската готви, - аз се смея с моя g _!
Всички gl _ zhu - не нахални _ zhu.
(Н. Костарев)

Изберете и подчертайте зададен израз, с който можете да завършите

гъска дума.

Всичко като избор.

Единият е по-добър от другия.
Като вода от гърба на патица.

5 . Прочети текста. Намерете стабилен израз.

По-малкият ми брат някак искаше да пие мляко от кана, но не можа да я задържи и я изпусна. Мама пита кой го е счупил, той или котката, а малкият брат мълчи - взе вода в устата си

Поставете отметка в квадратчето с правилното твърдение.

И буквално, и преносно.
Буквално.
В преносен смисъл.

Контролна работа 29
Тематични групи от думи

1. Решете гатанки. Каква тема може да се използва за обединяването им?

На страницата на буквара има тридесет и трима юнаци. Тридесет и три родни сестри живеят на една страница.
Отговор: ____________________________________________
Предмет: _______________________________________________

2. Задраскайте думите, които не са включени в тематичните групи.

Училище: придружител, букет, клас, учител, очила, ученик, фамилия.

Ученически пособия: моливник, несесер, тетрадка, прахосмукачка, молив, тебешир.

Руски народни игри: горелки, боулинг, казашки разбойници, скока, слепец,
рекичка, хокей.

3.

___________________________

Когато бях малък, се страхувах от гръмотевични бури. Дядо ми отговори на s _ mie за гръм и светкавица. Той се качи на покрива на нашата къща и с дълъг _ камък с вързана на края метла разпръсна ниските сиви облаци. Тогава спрях да сънувам. И дядо извика - вече не беше необходимо да се качва на покрива.

(С. Георгиев)

Изберете думи от текста и ги обединете в тематична група.

Лошо време: _____________________________________________________________________

4. Отговорете писмено на въпроса. Попълнете тематичната група.

Кой е бил дядото на разказвача от текста на задача 3? ___________________________

_____________________________________________________________________________

Семейство: ___________________________________________________________________________

5. Измислете дума за предположение. Включен е в една тематична група с останалите персонажи в поемата.
У ubr, дбележки, bарсук и Ргс
Някак си се събраха.
препускаше в галоп Аантилопа,
Някой друг тъпчеше с нея.
Опитай се да познаеш.
В отговора има точно пет букви.
(Според А. Кочергина)
Отговор: __________________

Кои думи от гатанката могат да бъдат включени в тази тематична група?
Събрани: ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Контролна работа 30

Състав на словото

1. Попълнете всеки ред с дума, която трябва да отговаря на въпроса в скоби.

Забавление, забавление, забавление (какво?)

____________________________________________________________________________

Зачервяване, руж, (какво?)

____________________________________________________________________________

Разказвач на истории (какво да правя?)

____________________________________________________________________________

Сила, силно, тътен, (как?)

____________________________________________________________________________

2. Подчертайте коренните думи.

Котката се затича към котенцата си, къртицата побърза към къртиците.

(И. Сухин)

При кого отиват тези животни? Добавете еднокоренни думи към
се оказа рима.
Катерицата скочи до ________________________________________________,
Елкът тръгна към своя _______________________________________,
Вълкът побърза към _________________________________________________,
И лисицата се втурна към __________________________________________.

В имената на малките, които сте добавили, подчертайте общата част.

3. Намерете в стихотворението на задачата 2 думи, обозначаващи действията на животните. Ще бъдат ли свързани? Моля, отбележете верния отговор.
да

От словото скокобразуват три свързани думи.

_____________________________________________________________________________

4. Намерете коренните думи във всяко изречение. Напишете числото до тях.

Готвач в гореща кухня печеше печено в мангал. __________________________________
Светулката светеше ярко и ярко в тъмнината с мъждукаща светлина. _____________________

Маркирайте общата част на думите пред корена с ¬

Печени, печени, осолени, варени.

Светло, тъмно, пак дълго.

5. Измислете свое собствено изречение, така че да съдържа много думи с общ корен - jump-

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контролна работа 31
Коренът е основната част на думата. Еднокоренни (сродни) думи

1. Подчертайте сродни думи в стихотворението.
Танцуваше през снега
Снежни бури.
Снекири за снежни човеци
Песента беше освирквана.
(С. Погореловский)

2. Изберете и отметнете реда със сродни думи

Виелица, размах, метлица, бележка.
Виелица, виелица, виелица, покрита със сняг.
Снежна топка, бучка, снежинка, снежна.
Лед, лед, лед, лед.
Слана, студ, слана, мразовит.

3. Поставете липсващите букви. Озаглавете текста.

________________________________

Утре _ до Шумок _ изядох три хл _ пка, две удари, едно скърцане. И изми всичко с тънко скърцане. Мама-Шумиха дъвчеше звъна на tr_mway, грохота на tr_ktor и бръмченето на локомотива.
Papa Noise погълна _ рева на самолета и gr _ скимтенето на гръмотевиците.
И тогава всички се разболяха от нещо сладко. Смях, например. И те отидоха на кино за _ селски анимационни филми.
(К. Драгунская)
Подчертайте сродни думи. В коя тематична група могат да бъдат включени всички думи, които Шумок изяде? _________________________________________________

4. Добавете свързани думи към всеки ред.
Скърцане, скърцане, скърцане, ________________________________________________.

Сладкиши, сладки, подсладете се, _________________________________________________.

Смейте се, смешно, смейте се, ____________________________________________________.

Ще бъдат ли свързани думите тътен и рев? Моля, отбележете верния отговор.
да Не

5. Изпишете от текста на задачата 3 думи с разделителен мек знак (б).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Включете в тези редове по една свързана дума от текста на задача 3.

6. Напишете по една коренна дума за всяка група.

Смешно, смях, _______________________, смях, смешно.
Скърцане, скърцане, скърцане, __________________________.

Toot, бръмчене, ______________________, бръмчене, бръмчене.

Сладкиши, сладки, __________________________, сладки, сладки,

Контролна работа 32

Конзола

1. Решете "уравненията", като "изчислите" префикса. Пишете в отговорите.

___________ ¬ + замразяване = замръзване.
___________ ¬ + работа = работа.

___________ ¬ + скоро = не скоро.

___________ ¬ + град = предградие.

2. Запишете думи с противоположно значение. Изберете префикси с иконата ¬

Въведете - __________________________, въведете - _____________________,

да напусна - ______________________, да напусна - _______________________.

Запишете само думите с префикс, който означава „започнете действието“.

Вдигни, подсвирквай, крещи, слънчеви бани, смей се.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Отговори на въпросите. Моля, отбележете правилните отговори.

Думи завършенИ завършен- един корен?

Думи завършенИ завършен- синоними?

4. Поставете липсващите букви. Намерете сродни думи в текста.

Обичам да се припичам на слънце. Сядаш на вратата на ск_мейку и се топлиш. Можете също да отидете в гората или да отидете на плажа, за да се стоплите. Навсякъде - с _ ntse!
Това лято е толкова х_ршо. И _ моя, на площада _ няма да се стоплиш. И l_su е пълен със сняг.
(Според К. Драгунская)

Запишете сродните думи първо без представки, а след това с представки.
Изберете прикачени файлове.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Поставете отметка в квадратчето, където всички думи имат префикс.

Невъзможно, недоволен, грешен, черен.
Предградие, навик, победител, поговорка.
Преодоляване, прекъсване, прекъсване, пречка.
Късен, по-нисък, освен това по-млад.

Контролна работа 33

Наставка

1. Образувайте нови думи според образците.
Ръка - ръце, крак - _____________________________,
нос - ______________________, очи - ___________________.
Ухо - ухо, уста - ___________________________________,

човек - ___________________________, котка - __________________________.

2. В наборните изрази суфиксите се заместват в думи. Запишете ги правилно.

Вземете под крилото си. Втурна се в очите. Дръж си носа на вятъра.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Променете думите по модела "той - тя".

Китарист - китарист, баянист - _______________________________,

цигулар - _______________________________, певец - __________________________, работник - ______________________________, пилот - _____________________________.

4. Подчертайте в текста собствено име, което има наставка.

Серьожка няма да позволи на никого да дърпа момичето Жана за свинските опашки. Ако е необходимо, той го прави сам!
(С. Георгиев)

Образувайте колкото се може повече умалителни имена с различни наставки от имената Аня, Ваня.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Поставете липсващите букви. Подчертайте наставките в думите, отговарящи на въпроса кой? или какво?

Сивата котка седна на п _ клина
И t _ honechko изпя песента Yur _ chke:
- Тук се събудих n _ трупове, пилето стана,
Стани, приятелю, скъпи Юр _чка!

Контролна работа 34

Край

1. Определете коя част от думата помага да се свържат думите в изречението по смисъл.

Това ____________________________________

2. Променете думите, където е възможно, така че да означават много неща.

Бреза - ___________________________, сняг - __________________________,

растение - __________________________, зеле - __________________________,

съдове - ___________________________, машина - __________________________.

Посочете коя част от думата е променена. Изберете го с иконата

3. Променете думите, за да докажете, че маркираните части от думите са окончания. Маркирайте

значка за дипломиране

Лопата А - ______________________________________

Врабче И - _____________________________________

Събота uy - ___________________________________

4. Отбележете реда, в който всички думи са разделени само с окончания.

Момичета, село, скреж, страна,

Лисици-а, зеле-а, ястия-а, префикс-а.
Зайци, врани, молив, дежурен офицер.
Na-скоро, не-забавно, предварително бързо, руски.

5. Добавете окончания.
Серьожка, той планира да построи снежен _____ хълм ____ в двора, но не изчисли малко и прекали. Но от върховете на ___ Серьожкина планина __ Еверест се вижда ясно, а от Еверест _ - Серьожкин ___ снежен ___ хълм ___.
(С. Георгиев)

Разделете думата Сережкина за прехвърляне.

_____________________________________________________________________________

Контролна работа 35

Части на речта

1. Отбележете реда, в който всички думи показват характеристика на предмета.

Фолк, селски, изведнъж, бреза.
Raven, canine, city, скоро

Здравей, семейство, език, зрънце.
Момичета, ползотворна, ветровита, събота.

2. В стихотворението на Е. Преди това подчертайте всички думи, които показват действието на предмета.

любовници
С дядо ми много си приличаме и не можем един без друг.
Заедно четем вестници и заедно чукаме пирони.

Пием пепси-кола за двойка и пеем заедно с китарата.
Заедно правим рафтове за мама и двамата носим тениски.
И двамата се влюбихме в нашата красива баба Даша.

3. Помислете дали това твърдение е вярно или невярно. Подчертайте верния отговор.

В текста на задача 2 само една дума обозначава признак на предмет - тази дума красив.

Да, така е. Не, не е така

Добавете още три думи, които отговарят на въпроса какво?
Баба Даша е красива, __________________________ и __________________________.

4 . Променете думите така, че да означават едно нещо.

Пирони - ___________________________, вестници - __________________________,

рафтове - ___________________________, тениски - ____________________________

влюбени - _______________________________.

5 . Прочетете офертата. От зададените изрази по-долу изберете един, с който можете да го завършите. Да го напишеш.

Моят съученик спечели всички на училищната олимпиада по руски език, дори третокласниците ________________________________________________________________.

Задайте изрази за избор:смее се на пилетата, пъхна го в колана си, взе ума си.

Контролна работа 36
Съществително

1. Прочетете думите, които принадлежат към същата тематична група. Изберете и изпишете от тях само съществителни.
Делфин, пръски, черупка, бушуващ, спокоен, медуза, вълна, солено, чайка, платноходка.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Познайте какви съществителни трябва да напишете в забавна рима.
Хлябът се транспортира до _______________________________________,

Копаене на дупки _______________________________________,
А в метрото има ___________________________________.

(Според А. Кочергина)

Думи за избор:ескалатор, екватор, багер, теглич, асансьор.

3. В задача 1 подчертайте всички одушевени съществителни. От две от тях по ваш избор образувайте формата за множествено число. Да го напишеш.

_____________________________________________________________________________

4. Прочетете вица. Запишете два въпроса за нея.

Катеричка седи на количка
Тя продава ядки...

СЗО? _______________________ Какво? ________________________

Добавяне на оферта.

Катеричката продаде почти всичко, остана последният _____________________.

5. Отбележете реда с думи, в които множественото число е изписано неправилно.

Без чорапи, ботуши, ботуши, чорапи

Много места, ябълки, калъфи, войници

Пет мандарини, домати, портокал.

Контролна работа 37

Глагол

1. Определете коя част от речта има най-много думи в това изречение. Подчертайте верния отговор от данните по-долу.

Ленът беше удавен, изсушен, бит, разкъсан, усукан, тъкан, положен на масата.

Изречението съдържа най-много глаголи, съществителни, прилагателни, предлози.

Попълнете редовете с думи, като въведете коренните думи, които отговарят на въпроса какво да правя?
Сушене, сушене, _________________________________
Уивър, тъкач, _____________________________________
скъсан, скъсан, _______________________________________
Малет, _______________________________________

2. Запишете първо думите, обозначаващи полезни действия, а след това безполезните.

Цял ден Петров на работна маса рендоса бар с ренде,

А Кадиков недалече риташе с крак тенекия.

Петров рязане, пробиване, рендосване, издълбаване, къртене, свързване

И направи къщичка за птици от рендосани дъски.

А Кадиков удряше, дрънкаше, прашеше, шляеше се и риташе

Тенекии, консерви, кринки и... скъсани обувки

(Според О. Григориев)

Полезни действия:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Безполезни действия:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Допълнете глаголите с противоположно значение.

Тръгни - ________________________________, дойди - __________________________, отплавай - ________________________________, отлети - _____________________________, изкачи се - ________________________________, тръгни - __________________________

4. Прочетете и подчертайте в текста думите, обозначаващи действията, които великанът е извършил.

Над водата имаше мъгла. Гигант, окъпан в морето.
Целият магазин използва един сапун.
Той хвърли сапун право върху нас, сапунът се разпени и изплува,
Сапун избели морето, морето беше ядосано и кипящо:
Ядосал го кавгаджия - чист великан.
(Е. Акселрод)

Напишете думи за действие.

Сапун (какво направи?) _____________________________________________________________________.

5. Опишете картината, за да направите кратък разказ.

Контролна работа 38
Прилагателно

1. Подчертайте прилагателните в заглавията на разказите. Над всяко напишете въпроса, на който отговаря.
„Две алчни мечета“. "Алчният търговец". „Петелът и бобеното стъбло. „Бял бик, варел с катран, готини рога.“ "Фрост - Червен нос". "Аленото цвете".

2. Прочетете разговора между двама ученици.
- Какво правиш в час?
- Седя и чакам обаждане.
Довършете изречението, като добавите три прилагателни от думите по избор.
Ученикът, оказва се, не е никак прилежен, не е прилежен, не е прилежен, но

обратно, ___________________________________________________________________.

Думи за избор:умен, послушен, мързелив, летаргичен, небрежен, невнимателен, замислен, сънлив.

3. Прочетете усукванията на езиците. Запишете две прилагателни, като използвате думите по избор.

Купих мъниста Маруся баба.

Това е _______________________________________________ момиче.

От джобовете на Аркашка винаги падат книжа.

Мила се изми със сапун, пяна - измита.

Това е ___________________________________________ момиче.

Егор мина през двора, носеше брадва, за да поправи оградата.

Това е момче.

Думи за избор:нервен, умен, красив, весел, чист, красив, спретнат, мил, небрежен, мързелив, отпуснат, трудолюбив. трудолюбив, умен, пъргав, разумен.

4. За всяка дума, обозначаваща знак на предмет, изберете дума, която е подходяща по значение, обозначаваща предмет, и я запишете.
Мек _________________________________________________
празен ________________________________________________
много вкусен ____________________________________________
силен _________________________________________________
дебел ________________________________________________
Високо ___________________________________________
прозрачен ________________________________________________
пълен ___________________________________________

5. Прочети текста. Моля, отбележете правилната опция.
Серьожка засади семка от диня в земята и я полива обилно всеки ден.
неговата лимонада. До есента са узрели великолепни газирани дини.

(С. Георгиев)

Това е шега.
Това е истинска история за отглеждането на дини.

Напишете така, че подчертаната комбинация от думи да стане едно прилагателно.
Семка от диня - _________________________________________________________________
Газирана вода - ___________________________________________________________
Растение от градината - ________________________________________________________________
Бери от гората - ________________________________________________________________

Контролна работа 39
претекст

1. Прочетете стихотворенията и подчертайте всички предлози в тях.

Стомни отидоха до извора за вода -

Зелено, сребристо, златно.
Вървяхме през жегата, стояхме на сянка,
Те загребаха вода през извора,
След това обърна носа си към залеза

И те започнаха - в един ред - да се връщат обратно.

(Според Н. Матвеева)

2. Познайте гатанката, напишете отговора.

Разтърсва дървото, подсвирква като разбойник, откъсва и последния лист, обикаля го, хвърля го, после пак го обикаля.

_____________________________________________
Подчертайте верния отговор.

В загадката няма улики. В загадката има улики.

Запишете броя на глаголите в гатанката. ____________________________

3. Прочетете руски народен виц. Изберете от скобите и попълнете съответните предлози.

Като петел (в, на) _____ фурна пече пайове,

Котката (за, на) ______ шие риза на прозореца,

Прасчо (в, върху) _____ хаван смачква грах,

Конят (под, на) ______ на верандата (в, на) бие четири копита,

Патица (без, в) _____ помита колиба в ботуши.

4. Напишете всички възможни предлози, които могат да се използват смислено.
Сгънете ___________________________________________ маса.
Изкачете се на ________________________________________________ диван.
Думи за избор:за, под, върху, в, през, до, от под, с, от.

5. Прочети текста. Въведете в него стабилните изрази, които са подходящи по смисъл.

Веднъж се карах с приятел, че ще науча голямо стихотворение за една нощ и ще го разкажа с изражение на дъската, но легнах за минута, заспах и на следващия ден ___________

_______________________________________.

Сега _________________________________________________ даде обещание - изпълнете го.

Задайте изрази за избор:държа в сянка, обърквам, провалям мизерно, нарязвам на носа.

Контролна работа 40
Оферта. Текст

1. Напишете текста правилно.
нежни череши цъфтят синьо езеро разлива ясно слънце усмихва се земя silush-coy излива пролет червено сърце радва

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочети текста. Какво мислите, че се случи след това?

Един човек измисли как да спаси китовете от изчезване. Той получи работа в китоловна флота като харпунер и нарочно винаги се прицелваше покрай тях.
(С. Георгиев)

Какъв според вас беше този човек? Напишете вашето мнение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Попълнете пропуснатите букви в думите. Оградете числото под което е текст, а не набор от изречения.

1. Но най-добре е да напишете завъртулки, кукички и точки на лист хартия. Всичко това ще расте като tr _ va. И думите ще се родят сами.

(Според А. Сметанин)

2. Напишете изречение с удебелен шрифт. На кея _ дълъг лъв расте 6 _ голяма грива.
Не стойте на пътя. Pl _ точки купихме Настя.

4. Прочети изреченията. Съставете от тях свързан текст и го запишете.

Започна да мисли как да вземе ябълка. Беше есен. Нямаше листа по дърветата. Видях ябълка, исках да я изям. Само една ябълка висеше на ябълковото дърво. Заекът избяга. Но ябълката е висока.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. От текста на задача 4 изпишете изречения, в които има само подлог и сказуемо.
___________________________________________________________________________

Краен тест 41 (по един текст)

1. Прочети текста. Определете какъв е този текст - описание, разказ или разсъждение.

___________________________
Когато бях малък, много обичах да измислям всякакви глупости, разказвах ги на дядо си и винаги питах дали това наистина може да се случи.
„Може би“, отговори моят любим дядо. - Когато ракът свирне на планината.
След такъв отговор винаги започвах да мърморя и да се притеснявам, а след това и дядо
определено каза:
- Добре, да вървим! Имам един познат рак!

Отидохме до реката и дълго убеждавахме раковия познат на дядото да се разходи с нас в планината. Ракът отказваше и се съпротивляваше, но накрая винаги се съгласяваше, при условие че беше възпитан.
На планината ракът продължи да казва, че не иска да свири, разбра защо трябва да го направи. Ясно е, че накрая са свирнали в дует, ракът ми и дядо ми

(По С. Георгиев)

Подчертайте правилната опция.

Това е повествователен текст, текст-разсъждение, текст-описание.

2. Помислете за име, отчество и фамилия за дядо и внук. Ще бъде ли всичко същото?

Дядо: ________________________________________________________________

Внук: ___________________________________________________________________________

3. Измислете и напишете името на града и реката, където са се случили тези събития.
Град _____________________________, река __________________________

4. Заглавете текста със зададена фраза, която е в самия текст.

5. Определете и подчертайте значението на думата, използвана в текста.

Отказа да направи каквото и да било.
отпочинал
Той създаде опора за себе си с някаква част от тялото

(торс, крак, ръка и др.).

Подходящи, удобни.
Добре, спокойно, мирно.
Добре, съгласен съм.

Споразумение, споразумение.
Състояние Изискване, оферта.
правило за каквото и да било.

Желание, стремеж.

Хващане на животни.

6. Напишете думи, които са близки по значение.

Глупости, ________________________________________________________________________________

Дует, ___________________________________________________________________________

Думи за избор:глупости, глупости, клюки, заедно, в хор, петима.

7. Изберете и подчертайте двойки думи, които са близки по значение.

Kuksitsya - тревожи се, попита - интересуваше се, случи се - случи се,

дядо - баба, защо - защо, планина - степ

8. Изберете и подчертайте двойки думи, които са противоположни по значение.

Той отказа - съгласи се, обича - обожава, каза - мълчи, винаги - никога, планина - дупка, малък - слаб, дълъг - бърз.

9. Подредете думите по състав.

малък. Кокиче.

10. Маркирайте корена в еднокоренните думи.

Свирка, свирка, свирка, свирка.

Любима, любов, Люба, любов.

11. Определете коя част от думата се различават тези думи. Изберете го.

Пита, пита, пита, пита, пита отново.

Отбележете верния отговор на въпроса: Различават ли се тези думи по
значение?
Не точно

Коя част от думата променя значението си? ___________________________________________

12. Маркирайте наставките, с които са образувани новите думи.
Бебе, бебе, бебе, малко
Дядо, дядо, дядо, дядо.

13. .Изберете окончанията във всеки ред и на двете думи.
Любим дядо.
Любим дядо.
Любим дядо.
Любим дядо.
За моя любим дядо.

1 4. Докажете, че това изречение съдържа всички части на речта, които знаете. Запишете тези думи с въпроси.

Ракът изсвири на висока планина.

Съществително: __________________________________________________________
Глагол: _______________________________________________________________________
Прилагателно: ___________________________________________________________
Внушение: ____________________________________

15. В изречението от задача 14 подчертайте подлога и сказуемото.

16. Обяснете как разбирате значението на израза: Когато ракът свири в планината.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________